Урок-конспект по теме "Личные местоимения"
план-конспект урока (6 класс) на тему

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА 6 КЛАСС 26.03.2017

                                          Тема: «Личные местоимения»

Цель урока: сформировать умение учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока:

Образовательные: расширить знания о личных местоимениях;  сформировать знания об особенностях их склонения.

Развивающие: развивать умения правильного употребления личных местоимений в речи; правильно писать местоимения с предлогами;  развивать умения рассуждать, обобщать; развитие творческого и логического мышления.

Воспитательные: формировать мотивацию к обучению, воспитывать уважение к русскому языку, бережное отношение к слову, взаимоуважение и взаимопомощь.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование урока: презентация, учебник Лидман-Орловой

Ход урока:

1. Орг. момент.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность. 3 мин.

Здравствуйте, ребята!

Откройте свои тетради, запишите число и тему урока.

Двадцать шестое февраля.

Классная работа.

Личные местоимения.

Слайд 1

Записывают в тетрадь число и тему урока.

Сообщение цели урока: сегодня на уроке мы повторим всё, что мы изучили о местоимении, научимся правильно употреблять и писать личные местоимения.

2. Актуализация прежних знаний.

Цель этапа: Повторить материал предыдущего урока 5 мин.

Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос-беседа.

1. Что называется местоимением?

Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы,    признаки и количества, но не называет их.

2. Как изменяются местоимения?

Местоимения изменяются по падежам, некоторые по родам и числам.

3. Какими членами предложения могут быть местоимения?

В предложении местоимения обычно бывают подлежащим, дополнением, определением.

4. Назовите разряды местоимений, с которыми вы познакомились на предыдущем уроке.

 Личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные,

притяжательные, указательные, определительные.

3. Объяснение нового материала. Цель этапа: восприятие и осмысление нового материала. 20 мин.

В устной и письменной речи мы с вами часто используем различные местоимения.

Слайд 2

Вот и во фразе, которую вы только что услышали, есть три местоимения.

1. Назовите эти местоимения.
МЫ, С ВАМИ

2. Как можно назвать эти местоимения?

личные

3. А почему они называются личными?

Личные местоимения обозначают какое-либо лицо.

Учитель: Личные местоимения Я-МЫ, ТЫ-ВЫ, ОН-ОНА-ОНО-ОНИ обозначают какое-либо лицо, но не называют его.

Посмотрите на доску.

Это местоимения, которые относятся к разряду личных.

Слайд 3

Какой вывод можно сделать, посмотрев на третий столбик?

(Местоимение «он» изменяется по родам и числам.)

Верно.

А теперь давайте попробуем просклонять все местоимения. Напомните мне, что значит просклонять?         (Изменять по падежам.)

Слайд 4-9

Как вы видите, все эти местоимения разделяются на три лица: первое, второе и третье.

И в этой таблице записаны местоимения, которые вы просклоняли.

А теперь попробуйте проанализировать таблицу и ответьте на два вопроса:

1. Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их склонении?

Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование (тебя, тобой)

2. Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов?

2 – Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.)

Молодцы, ребята. Правильно!

Итак, обобщим все сказанное.

Какие местоимения относятся к разряду личных?

(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их склонении?

(Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование (тебя, тобой).)

Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов?

(Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.)

Послушайте известные строчки Н.В. Гоголя из повести «Майская ночь, или утопленница».

Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее.

Слайд 10

К кому обращается автор?

(К читателю.)

Это конкретный человек?

(Нет, он может быть кем угодно.)

А теперь послушайте строки из комедии «Ревизор» того же писателя:

Что ж вы полагаете, Антон Антонович, грешками?  Грешки

грешкам  - рознь.

Слайд 11

Понятно ли нам, кому адресованы эти слова?

(Да.)

Почему мы это понимаем

(Понимаем, потому что есть обращение.)

Верно.

Вот, ребята, вы видите, что местоимение «вы» может обозначать и определенного человека, и любое лицо. Как и его собрат – местоимение «ты».

И еще следует запомнить, что если обращаются к одному человеку, то местоимение «Вы» пишется с заглавной буквы. Например, когда письменно обращаешься к директору и пишешь «Прошу Вас…», то это местоимение следует писать как раз с большой буквы.

4. Закрепление.

Цель этапа: Закрепить новые знания, выявить пробелы, коррекция. 25 мин.

Учимся образовывать падежные формы местоимений с предлогами.

Слайд 12

От местоимений он, она, они образуйте падежные формы с предлогами и запишите их. Сначала выполните самостоятельно в тетрадях, а затем проверим. Но прежде чем выполнять задание, давайте прочитаем правило на стр.63. Читает учитель.

К (он), о (она),  вокруг (они), напротив (она), с (она), благодаря (он, она, они), навстречу (он).

К (он) - к ней  (правило с.63)

о (она)  - о ней

вокруг (они) - вокруг их

напротив (она) - напротив её

с (она) - с ней

благодаря (он, она, они) - благодаря ему, благодаря ей, благодаря им

навстречу (он) - навстречу ему

Молодцы!

А теперь послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Кавказ».

Слайд 13

Я счастлив был с вами (дополн.) твор., ущелия гор;
Пять лет пронеслось: все тоскую по вас (дополн.) дат..
Там видел я (подл.)имен. пару божественных глаз;
И сердце лепечет, воспомня тот взор:
                Люблю я(подл.) имен. Кавказ!..

Запишем его. Как мы записываем стихотворные строки?

(Каждую с большой буквы.)

Ребята, пожалуйста, найдите личные местоимения и подчеркните их как члены предложения, укажите падеж.

\проверка\

Резерв

Слайд 14

Хорошо.

А теперь, чтобы немного отвлечься, поиграем в игру.

Она называется «Помоги Пете Ошибкину».

Я буду читать вам предложения, а вы должны найти и исправить в них ошибку.

Предложения записывать не надо.

1. Сегодня вечером к мене должны прийти одноклассники.

(ко мне)

2. Мне бы очень хотелось наследовать примеру этих людей.

(последовать)

3. Ты мне скажи откровенно. Сколько я еще смогу тебя ждать.

(могу ждать)

4. Он был любимцем с детства матери.

(любимцем матери с детства)

Игра «Отгадай-ка».

1) В каком местоимении два звука, но одна буква?  (Я) 

2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (Ямы) 

3) Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь я) 

4) Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (Якорь) 

5) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ. (Тыква)

5. Рефлексия.

Цель этапа:

Подведение итогов   4 мин

А теперь подведем итог урока:

Какие местоимения относятся к разряду личных?

(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их склонении?

(Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование (тебя, тобой).)

Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов?

(Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.)

Какая роль у местоимений «ты» и «вы?

(Они могут обозначать и конкретного человека и вообще любое лицо).

6. Домашнее задание (3 мин.)

Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Всем спасибо!

Запишите домашнее задание:

1. повторить таблицу склонения личных местоимений (в тетр.)

2. выполнить упражнение 433

Откройте учебники и посмотрите упражнение.

Комментирование упражнения.

Слайд 15