Эссе Мои методические находки
материал по теме

МБОУ СОШ с. Хайыраканский муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

Хайыракан 2016 г.

Эссе «Мои методические находки».

Более десяти лет я   работаю   учителем  и открываю им удивительный  мир тувинской поэзии и прозы, учу детей богатому, выразительному  тувинскому языку. Ведь не зная родного языка невозможно стать культурным, образованным человеком.

 Преподавать тувинский язык и литературу в школе сложно и  ответственно. С самого начала своей работы в школе я начала задумываться над тем, как же заинтересовать учеников, увлечь их своим предметом.

Чтобы твой урок имел какой-то отпечаток в душе ребенка, надо провести его эффективно. Эффективность урока - это его полезность для интеллектуального развития каждого ребенка. Что же определяет успех урока, активизирует мыслительную деятельность на уроках тувинского языка и литературы?

Работа в сельской  школе связана с целым рядом особенностей. Поэтому и работа учителя корректируется создавшимися условиями. Современные требования к урокам тувинского языка и литературы достаточно высокие. Что же надо сделать учителю, чтобы научить писать грамотно, работать активно, с огоньком? Сколько приходится перепробовать различных приёмов и методов! Чтобы каждый ученик «поглощал знания с аппетитом», использую на уроках различные методические находки, предлагаемый опыт и «создаю» своё видение урока.  

Жизненность цели. Я  стараюсь помочь ученикам увидеть в произведении - и в стихотворном, и в прозаическом, и в драматическом - то, что приложимо к жизни каждого человека, а, значит, и к их жизни. При изучении любого произведения можно найти проблемные вопросы, являющиеся актуальными. Например, изучая пьесу В. Ш. Кок-оола «Хайыраан бот», я проводила интересные диспуты, конференции «Для чего я живу и что такое я?», «Современная Кара – как бы вы поступили на ее месте в наше время?», «Возможна ли творческая интерпретация пьесы и показ ее в современном стиле?». Читая роман С. К. Тока «Араттын созу», ребята спорили о дружбе и друзьях, написали сочинения «Дружба в моей жизни». Много при чтении и изучении романа мы говорили о молодом поколении нынешнего времени.  Такие интересные жизненно важные проблемы мы поднимаем почти на каждом уроке.

        Резко возрос в последние десятилетия интерес к вопросу о воспитании толерантности на уроках русского языка и литературы, также много говорят о диалоге культур. Интегрирование уроков тувинской литературы с русской литературой—один из самых верных способов разрешения данных проблем. Мною проведены интегрированные уроки  по произведениям В. Кок-оола «Хайыраан бот» и  Н. Островский «Гроза», Ч. Куулара «Шораан» и В. Короленко «Слепой музыкант».

Игровые моменты на уроках. Уроки тувинского языка и литературы требуют от учителя не только знания своего предмета, но и способности заинтересовать ребят, увлечь их.

Игра активизирует познавательную деятельность, несет большую эмоциональную и интеллектуальную нагрузку, дает простор творчеству и инициативе, фантазии и смекалке, радует необычностью заданий, возможностью соревноваться. Много игровых моментов можно ввести в урок, используя иллюстрации к художественным произведениям.

Применение компьютерных технологий на уроках. Компьютеры - ценный инструмент, позволяющий усовершенствовать существующие методы преподавания и обучения, повысить интерес к изучаемому предмету.

Использование компьютеров на уроках позволяет учителю сэкономить массу времени, которое он раньше затрачивал на меловые записи и рисунки на доске.

На своих уроках я использую компьютер как:

1. средство для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний;
2. средство информационной поддержки учебного процесса;
3. дополнительный источник информации;
4. средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала, универсальный тренажер для приобретения навыков практического применения знаний.

Таким образом, эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия. А создание не только системы заданий, но и системы уроков, направленных на активизацию мыслительной деятельности, позволит добиться успешного усвоения материала учащимися.