Программа факультативного курса:"Энергия и окружающая среда", 5 класс
рабочая программа (5 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Новогромово

«СОГЛАСОВАНО»                                                             «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО                                                                                  Директор

МКОУ СОШ с.Новогромово                               МКОУ СОШ с.Новогромово

_________/____________/                       _________/М.Г.Липин/

                               Ф.И.О.

Протокол №1 от 30.08.2013 г.                            Приказ  от _________№ ____

Рабочая программа  педагога

Карачун Надежда Юрьевна

Ф.И.О. , категория

Факультативного курса для 5 класса

«Энергия и окружающая среда»

                                                     Предмет, класс

                                                                               Рассмотрено на заседании    

                                                                               педагогического совета

                                                                               протокол от ______№_____

с. Новогромово

2013-2014 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел………………………………………………………………3

1.1.Пояснительная записка…………………….……………………………....3

2. Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы:………………………………………………………………8

1. Содержательный раздел………………………………………………......10

2.1. Содержание…………………………………………………………….....10

2.2. Календарно- тематическое планирование………………………….…...14

2.3. Предложенная тематика проектов…………….………………………...17

2.4. Список литературы……………………………………………………….18

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка

Энергетическая проблема стоит остро сегодня не только в нашей стране, но и во всем мире. Энергетика – одна из областей человеческой деятельности, которая оказывает разрушительное воздействие на окружающую среду, способствует глобальному потеплению климата. Во многих случаях загрязнение окружающей среды не является неизбежным, так как оно связано с неэффективным использованием невозобновляемых источников энергии, с нежеланием перерабатывать отходы производства, с отсутствием навыков бережного отношения к энергоресурсам. Ограниченность энергетического потенциала Земли заставляет нас серьезно пересмотреть отношение к производству и потреблению энергии. Одним из путей решения данной проблемы является просвещение в области энергосбережения и формирование у учащихся практических навыков по рациональному использованию энергии. Этому необходимо учить с самого раннего возраста, воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание учащихся. Ведущая роль в достижении данной цели принадлежит общеобразовательным учреждениям, обеспечивающим получение общего среднего образования.

Бережное отношение к окружающей среде сегодня является одним из ключевых принципов экологического образования. Приоритетным становится не степень осведомленности учащихся в экологической проблематике, а уровень экологической культуры молодых людей, который включает в себя как осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу планеты, так и поведение, действия, способствующие решению проблем окружающей среды, ее устойчивому развитию, сохранению жизни на Земле.

Актуальность программы

«Энергия и окружающая среда»

Актуальность факультативного курса «Энергия и окружающая среда» продиктована объективными требованиями времени и изменениями, происходящими сейчас во всем мире. Аграрная, а затем промышленная революции изменили направленность вектора развития человеческой цивилизации, что, привело к «экологической революции», – состоянию, когда мировое сообщество сталкивается со все более обостряющимися противоречиями между растущими потребностями в природных ресурсах и способностью биосферы к самовосстановлению. В конце прошлого века перед человечеством была поставлена цель – объединить усилия во имя собственного выживания, непрерывного развития и сохранения биосферы, осуществить переход к устойчивому развитию природы и общества. Одним из основных составляющих компонентов устойчивого развития цивилизации является решение энергетической проблемы.

В современном мире вследствие развития промышленного производства запасы традиционных источников энергии, таких как нефть, газ и уголь могут закончиться через несколько десятилетий. Учитывая постоянный рост цен на энергоносители, так или иначе, встает вопрос рационального использования традиционных энергоресурсов и одновременного использования возобновляемых источников энергии.

Программой факультативного курса «Энергия и окружающая среда» предусмотрено изучение вопросов, раскрывающих значение энергии для жизни и развития общества, способы ее получения, преобразования, передачи и использования; ознакомление учащихся с правовой базой энергосбережения, рассмотрение энергосберегающих технологий в народном хозяйстве и в быту, экологических аспектов энергетики, перспектив энергопотребления и энергосбережения, использования альтернативных источников энергии, причин и последствий изменения климата.

Цели, задачи, методическое обеспечение программы

Цель курса :воспитание личности, интересующейся проблемами окружающей среды, важнейшими тенденциями развития цивилизации, адекватно воспринимающей общественную значимость энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к биосфере.

Задачи:

1. Предметные:

Обеспечить:

• освоение важнейших терминов и понятийного аппарата, касающегося проблем энергопроизводства, энергопотребления, глобального изменения климата и последствий для биосферы;
• формирование ключевых компетенций учащихся в области энергетики, энерго- и ресурсосбережения;
• осознание системного подхода к решению проблем энергосбережения и экологии, принятие идеи энергосбережения, овладение знаниями умениями и навыками, необходимыми в области  энергосбережения и охраны окружающей среды;
• знакомство с существующими способами получения тепловой и электрической энергии из возобновляемых и невозобновляемых источников энергии;
• формирование практических умений и навыков по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии, умения вести учет расхода энергоресурсов;
• расширение познаний о глобальных проблемах современности.

2. Метапредметные:

• развивать интеллектуальные умения анализировать, прогнозировать, моделировать и находить оптимальные пути решения экологических, экономических и социальных проблем;
• способствовать развитию умений самостоятельно приобретать необходимые знания, используя персональные компьютеры, Интернет-ресурсы, научно-популярную литературу, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять проблемы и находить пути их решения;
• Личностные: 
• совершенствовать коммуникативные умения и опыт сотрудничества в группе, коллективе, через совместную деятельность;
• содействовать активному участию в мероприятиях по уменьшению количества парниковых газов, вызывющих изменение климата в домашнем хозяйстве, школе, на производстве;
• способствовать формированию экологической культуры учащихся, как составной части общей культуры;
• воспитывать активную гражданскую позицию в решении вопросов энергосбережения; ответственность за состояние окружающей среды, за будущее людей, которые должны иметь возможность использовать те же ресурсы, которыми мы пользуемся сейчас;
• показать возможность и необходимость личного участия каждого в решении проблем, связанных с защитой окружающей среды.

Основные вопросы программы излагаются в следующей логической последовательности: получение энергии → воздействие энергопользования на окружающую среду→альтернативные источники энергии → экономное использование энергии в быту и на производстве → изменение климата.

Данная программа предлагается для учащихся 5 класса, рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю

Для эффективного усвоения программного материала на факультативных занятиях рекомендуется использовать различные виды учебно-познавательной деятельности: электронные средства обучения, учебники, тренажеры, специальные видеофильмы и аудиозаписи, в том числе подготовленные в рамках программы SPARE, экскурсии, знакомящие учащихся с организацией работы по охране окружающей среды и энергосбережению на лучших промышленных предприятиях (в организациях). Предлагается широкое использование активных форм обучения: тренинговых занятий, учебно-исследовательской, проектной, игровой, интерактивной деятельности.

В программе предусмотрены занятия по обработке материалов, полученных при проведении практических и лабораторных работ: составление таблиц, анализ и обобщение полученных результатов, оформление отчетов, обработка фото- и видеоматериалов. Предполагается проведение как групповых, так и индивидуальных занятий.  

Важной формой овладения материалом является самостоятельная работа учащихся по подготовке докладов, рефератов, сочинений, сценариев деловых игр по тематике дисциплины, проектов по экономии и бережливости энергетических ресурсов, самостоятельная работа в библиотеках и овладение основами работы на персональном компьютере. К образовательной деятельности, по возможности, привлекаются родители учащихся, которые участвуют в проведении некоторых занятий, принимают экскурсии по месту своей работы, участвуют в организации домашнего энергоаудита.

1.2. Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы:

В рамках программы "Энергия и окружающая среда" оценка знаний и умений может проводиться по итогам конференций, тематических недель, научно-исследовательских работ учащихся, по результатам защиты проектов, где учитывается содержание работ, использование методик, правильность интерпретации результатов и выводов, качество выполнения работы, оформление материалов к защите и т.д.

Учащийся должен:

иметь представление:

• об энергии, ее формах, количественном постоянстве в природе, а также  той роли, которую она занимает в развитии человеческого общества;
• о работе, мощности, коэффициенте полезного действия;
• о процессе производства и передачи энергии на гидроэлектростанции;
• о природных ресурсах, являющихся источником разных видов энергии;      
• об истории потребления энергии человеком;
• о производстве энергии и ее потреблении в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, коммунальном хозяйстве, школе. Домашнем хозяйстве;
• об основных принципах энергосбережения

• о климате;
• об особенностях климата в России;
• о парниковом эффекте;

уметь:

• классифицировать источники энергии, анализировать возможности применения местных видов топлива, применять основные меры радиационной безопасности;
• определять энергию, потребляемую электроприборами в доме или квартире;
• применять практические рекомендации по сохранению тепловой энергии в помещениях, рационального использования воды и электроэнергии в школе и дома.

знать и понимать:

• основные пути повышения эффективности использования тепловой и электрической энергии при применении энергосберегающих ламп, приборов учета и контроля расхода воды, тепла, электроэнергии;
• связь между сбережением энергии и сохранением окружающей среды, объяснять необходимость использования малоотходных и безотходных технологий;
• необходимость раздельного сбора бытовых отходов  с целью их переработки и вторичного использования;
• места добычи полезных ископаемых в РФ, структурное потребления топливно-энергетических ресурсов в регионе, основные преимущества использования альтернативных (возобновляемых) источников энергии, знать последствия аварии на Чернобыльской АЭС

• естественные и антропогенные факторы,  влияющие на изменение климата;
• степень влияния важнейших энергетических объектов своей местности на изменение климата;

2. Содержательный раздел

1. Содержание

Тема 1. Введение (1 ч)

Содержание и задачи факультативных занятий. Понятия «экономить» и «беречь». Как получены окружающие нас вещи и предметы? Энергопотребление и экология. Основы устойчивого развития общества. Энергосбережение – первые шаги. Осознание необходимости беречь энергию.

Тема 2. Энергия(3 ч)

Понятие об энергии. Энергия и ее роль в нашей жизни. Различные формы энергии. Виды энергии, используемые человеком повседневно. Переход энергии из одной формы в другую. Первый энергетический закон: закон сохранения энергии. Работа и мощность. Процесс производства, преобразования и передачи энергии на гидроэлектростанции. Коэффициент полезного действия (КПД).

Практическая работа.

Домашний практикум «Считаем киловатты».

Тема 3. Источники энергии  (7 ч)

Энергетические ресурсы Земли. Экологическая классификация природных ресурсов. Понятие о возобновляемых и невозобновляемых источниках энергии, газ, нефть и уголь – традиционные, невозобновляемые источники энергии. Добыча и нефтепереработка в России. Отрицательное воздействие добычи, транспортировки и переработки нефти на окружающую среду.

Структура топливно-энергетического баланса России: торф, горючие сланцы. Экологические проблемы использования традиционных и местных источников энергии в России.

Возобновляемые, альтернативные источники энергии. Классификация возобновляемых источников энергии: солнечные, ветряные, водные, геотермальные и биомасса. Энергия Солнца. Развитие ветровой энергетики. Современные ветряные установки: их устройство, достоинства и недостатки. Опыты и перспективы использования ветровой энергетики в России. Экологические вопросы развития ветровой энергетики.

Развитие биоэнергетики. Источники биомассы. Биомасса леса. Древесина – важнейшее топливо для стран с ограниченными топливными ресурсами. Истощение лесов на Земле. Способы получения энергии из биомассы. Биогаз. Применение биогазовых установок на животноводческих комплексах. Биодизельное топливо. Преимущества и недостатки биоэнергетики. Перспективы развития биоэнергетики в Беларуси.        

Развитие гидроэнергетики. Гидроэлектроэнергия – возобновляемый источник энергии. Гидроэлектростанции. Развитие гидроэнергетики в России. Понятие о геотермальной энергетике. Развитие атомной (ядерной) энергетики. Экологические проблемы ядерной энергетики. Проблема утилизации отходов АЭС. Последствия аварии на Чернобыльской АЭС. Перспективы строительства АЭС в России.

Практические работы.

Разработка и строительство ветровой турбины с вертикальным валом.

Тема 4. Энергопотребление (6 ч)

Краткая история потребления энергии человеком. От костра в пещерах каменного века до ракетного двигателя. Производство энергии и ее потребление в различных странах мира. Показатели, характеризующие энергопотребление. Использование энергоресурсов в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, коммунальном хозяйстве, школе. Использование энергоресурсов в  домашнем хозяйстве.

Практические работы.

 «Энергетический паспорт моего дома (квартиры)» (определение энергии, потребляемой электроприборами в доме или квартире). Домашний аудит «Использование воды в моей семье».

Тема 5. Энергосбережение (12 ч)

Энергетические услуги. Основные принципы энергосбережения. Классификация мероприятий по энергосбережению.         

Энергосбережение в школе и дома. Мероприятия по сохранению тепла в помещении. «Сохраним тепло нашего дома». Обогрев помещений.

Простые меры и меры для профессионалов по утеплению помещений. Примеры успешного сбережения тепла в помещениях.

Электрическая энергия и способы ее экономии. Освещение помещений. Энергосберегающие лампочки. Энергоемкость бытовой техники. Советы по энергосбережению на кухне. Энергетическая политика семьи.

Экономия воды в быту. Приемы экономии и рационального использования холодной воды. Мытье под душем. Рациональное потребление горячей воды. Простые меры и меры для профессионалов по снижению потребления горячей воды. Отходы производства и потребления. Проблемы, создаваемые отходами. Захоронение отходов на свалках и полигонах. Проблемы для окружающей среды, создаваемые свалками. Сжигание отходов. Положительные и отрицательные стороны данного процесса. Компостирование органических отходов. Раздельный сбор, вторичное использование и переработка ТБО – наиболее эффективный способ управления отходами. Малоотходные и безотходные технологии. Фракционный состав отходов. Способы утилизации твердых бытовых отходов (ТБО). Организация раздельного сбора бытовых отходов в школе и дома. Исследование фракционного состава ТБО. Проведение экологических акций по сокращению бытовых отходов.

Практические работы.        

Проект «Сохраним тепло нашего дома». Проект «Энергетическая политика семьи: экономим электроэнергию». Проведение энергоаудита в школе и дома. Проект «Экономия воды в быту». Проект «Дадим отходам второй шанс». Составление памяток по экономии воды, тепла, электроэнергии, управлению отходами.

Тема 6. Изменение климата (6 ч)

Климат, основные понятия. Погода и климат. Особенности климата России. Естественные и антропогенные факторы изменения климата. Последствия климатических изменений. Природные катаклизмы, происходящие в мире за последние годы: таяние вековых льдов, ураганы и тайфуны, кислотные дожди, озоновые дыры. Парниковый эффект и причины его возникновения. Парниковые газы, оказывающие наибольшее влияние на потепление климата. Причины роста концентрации углекислого газа в атмосфере. Отрицательные последствия глобального потепления климата.  Роль лесов и болот в формировании климата.  Международные соглашения по глобальному изменению климата.

Национальная климатическая программа. Основные меры по сокращению выбросов парниковых газов запланированные в РФ. Мой личный вклад в решение проблемы энергосбережения.

Практические работы.

Моделирование парникового эффекта. Исследование запыленности воздуха.

2. Календарно- тематическое планирование

2.3. Предложенная тематика проектов:

1. Наблюдения и измерения расходования энергии в школе и дома.
2. Составление энергетического паспорта школы.
3. Выращивание растений на биотопливе в школе, дома (“Огород на подоконнике”).
4. Экологический подход к организации собственной жизни: “Энергия и питание” – оценка энергозатрат и составление оптимального питания по энергетической ценности; “Упаковка и энергия” – исследование энергозатрат на производство упаковки, использование многоразовой упаковки; “Капала вода из крана” – измерение расхода воды.
5. Исследовательские работы по результатам экскурсий на энергетические объекты.
6. Выявление и исследование причин потери энергии в микрорайоне (например, утечки горячей воды), в школе, дома.
7. Оценка окупаемости приборов контроля расхода воды, газа, тепла.
8. Анализ использования природных ресурсов края через призму времени: в прошлом, в наши дни, прогноз на будущее.
9. Анализ влияния энергетических объектов на окружающую среду (реферат или исследование на примере влияния энергетических объектов в вашей местности на воду, воздух, почву, живых существ).
10. Создание карты “горячих точек”, примеров потерь энергии. Это могут быть утечки из теплотрассы, дымящие котельные, дома со сломанными входными дверями и т.д.

Список литературы:

Литература для учителя:

1. Мой мир. Пособие для учителя / Пер. с англ.- Иркутск: «Байкальская Экологическая Волна», 2002.- 130 с.
2. Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы.- СПб., 2012.- 64стр., ил.
3. Изменение климата. Учебно- методические материалы для школьников и студентов субарктических регионов России / И.Г. Грицевич, А.О. Кокорин, И. И. Подгорный, WWF России, 2007.- 56 с.
4. Энергосбережение для владельцев частных домов
5. Энергосбережение для собственников квартир
6. Энергосбережение для студентов и школьников

Литература для учащихся:

1. Энергосбережение для владельцев частных домов
2. Энергосбережение для собственников квартир
3. Энергосбережение для студентов и школьников

2. Используемые ресурсы. 

1. http://nuclphys.sinp.msu.ru/radiation/soderganie.htm
2. http://www.bellona.no/ru/international/russia/nuke_industry/siberia/seversk/29165.html
3. http://www.machaon.ru/atomsec/cap1.html#1.2.1
4. http://bluesbag6.narod.ru/
5. http://bluesbag6.narod.ru/index10.html
6. http://bluesbag7.narod.ru
7. http://bestworks.irkutsk.fio.ru
8. http://www.wdcb.ru/mining/book/content.html
9. http://www.nvnpp.vrn.ru/ru_win/about/advantages.html
10. Видеофильм “урановый город”, 2004 г.
11. Видеофильм “Чернобыль”, 1998 г.