выступление на педсовете о проектной деятельности
материал на тему

Проектная методика как форма активизации           учебной и внеклассной деятельности.

                  Учитель математики Малиева Виктория Викторовна.

                                       2013-2014 уч.год

     На мой взгляд, проектная деятельность позволяет совместно работать с учащимися из разных классов, с родителями, с другими педагогами. Также положительным фактором является то, что проект позволяет увидеть те роли детей и родителей в классе, которые они хотят выполнять. Проект позволяет учащимся реализовывать свои способности.
Отрицательным моментом для учителя является то, что проект требует очень больших временных и энергетических затрат.

Бесспорно, всегда необходимо поддерживать активность учащихся и более того, стимулировать её. Важно всегда мотивировать учащихся, посредством конкретных примеров и осознания значимости предмета для себя. Необходимо правильно выбирать способы поощрения учащихся, поддерживать дух здоровой конкуренции. И, конечно, в этом большую помощь оказывают интернет ресурсы. До настоящего времени я лишь использовала дополнительные материалы из сети интернет, учащиеся так же использовали ресурсы для создания презентаций, докладов, конкурсов. Сейчас же я могу сказать с уверенностью, что курсы проектной методики  помогают  мне в повышении мотивации к изучению математики.  Я стараюсь  заняться с учащимися созданием грамотно оформленных проектов. Я, конечно же, использую  интернет.  А,  как известно, интернет уже стал неотъемлемой частью нашей жизни, и школа не может оставаться в стороне. 

Проектная методика как форма активизации учебной и внеклассной деятельности

Метод проектов, в последнее время широко используемый в педагогической практике, основан на постановке социально значимой цели и ее практическом достижении. Применение этого метода позволяет направить деятельность школьников на решение конкретной учебной или воспитательной проблемы. При этом результатом деятельности всегда является продукт, который разработали участники проекта для ее разрешения. Главная педагогическая цель любого проекта — формирование различных компетенций, т. е. умений, связанных с опытом их применения в практической деятельности.

Использование метода проектов в рамках существующей классно-урочной системы связано с трудностями организационного характера и временными ограничениями, следовательно, проектная методика более приемлема во внеурочной деятельности по учебному предмету. Включение же метода проектов в организацию внеклассной или воспитательной работы дает много преимуществ и показывает положительные результаты.

Проектная деятельность позволяет обучающимся получить личностный опыт и освоить виды деятельности, необходимые им в будущем. Следовательно, главный результат проектной деятельности — накопление детьми и подростками поведенческих, коммуникативных, организационных и других навыков. Ребята учатся проектировать результат, планировать свою деятельность и деятельность группы, рассчитывать необходимые ресурсы, принимать решения и нести за них ответственность, взаимодействовать с другими людьми, отстаивать свою точку зрения, защищать результаты своей деятельности публично.

В системе школьного образования была принята определенная типология проектов, классифицируемых Е.С. Полат по доминирующей деятельности учащихся (практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой проекты), определяющая результат проектной деятельности (решение социально значимой проблемы, эксперимент, публикация, произведение декоративно-прикладного искусства, сценарий какого-то действия, игры и т. д.).

Проектная методика очень уместна в гуманитарных дисциплинах (история, политология, география, иностранные языки, экология), конструировании и моделировании, образовательной области «Технология», деятельности общественных объединений и организаций детей и подростков.

Проекты могут быть индивидуальными и групповыми. Среди групповых можно выделить «парные» (для двух обучающихся), микрогрупповые (по 3—4 подростка) и классно-групповые (всем коллективом или кружком (клубом) по интересам). Педагогам необходимо помнить, что при использовании проектной методики как в учебной , так и во внеклассной деятельности целесообразно чередовать выполнение групповых и индивидуальных проектов.

Рассмотрим таблицу классификации современных проектов, предложенную Е.С. Полат.

Классификация современных проектов

Продолжение

Окончание

Проектная деятельность – опытная, экспериментальная, практическая работа.

Требования :

1. Постановка целей и задач,
2. Планирование,        
3. Ход,
4. Выводы.