ПРОБЛЕМЫ И СВЯЗЬ ЭКОНОМИКИ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
статья на тему

Е.В.Носкова, преподаватель,

ГБОУ  РМ СПО (ССУЗ) « Ковылкинскийаграрно-строительный колледж»,

г. Ковылкино.

ПРОБЛЕМЫ И СВЯЗЬ ЭКОНОМИКИ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

В современных условиях социальное партнерство для системы СПО выступает средством и результатом высокого уровня его развития, показателем стабильности, гибкости и готовности своевременно реагировать на внешние изменения.

Целью подготовки молодых специалистов ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Ковылкинский аграрно-строительный колледж» является не столько формирование у студентов системы знаний и практических умений, нужных для будущей профессии, сколько развитие творчески активной, социально адаптированной, конкурентно способной личности. А также способной приспособиться к длительной профессиональной деятельности в быстро меняющимся мире.

Проблема социального партнерства для развития нашего колледжа приобретает актуальность, так как нам необходимо создать эффектный диалог между профессиональным образованием и предприятиями-работодателями.

Анализируя практику развития профессионального образования за последние 10-15 лет, приходим к выводу, что процесс подготовки кадров был пущен на самотек и в долгосрочном плане давал отрицательные результаты. Появилось много неквалифицированных специалистов «модных» профессий (бухгалтеры, менеджеры, юристы т.д.), невостребованных на рынке труда и поэтому нуждающихся в переквалификации сразу же после получения профессии. И в то же время явно ощущалась нехватка профессионалов в производственной и социальной сферах. Приток профессиональных кадров в эти сферы был недостаточен, да и качество образования выпускников не всегда соответствовало требованиям, предъявляемым работодателем. Большинство работодателей предпочитали брать претендентов с опытом работы в требуемой сфере, считая, что выпускники еще не имеют необходимых знаний и навыков. Каждая заинтересованная в этом процессе сторона – профессиональное образование, государство, бизнес, получающие профессию граждане – пытались решить эти проблемы на своем уровне. Совершенно очевидной стала необходимость их согласованной деятельности на основе принципов и средствами социального партнерства.

Сложившиеся на сегодняшний день социально-экономические тенденции развития промышленного, сельскохозяйственного производства и других сфер существенно влияют на цели системы профессионального образования, где на первое место выходит экономическая задача – удовлетворение потребностей рынка труда. Эту задачу необходимо решать совместно со своими социальными партнерами, то есть с предприятиями-работодателями и департаментом федеральной службы занятости населения.

Основная цель социального партнерства – это совместная разработка, принятие и реализация социально-экономической и трудовой политики учебного заведения, основанной на интересах общества, работников и работодателей;  содействие в подготовке конкурентноспособных квалифицированных работников, которые могут адаптироваться к быстрым изменениям рынка труда. Для этого надо стараться создавать эффективный социальный диалог между профессиональным образованием и предприятиями-работодателями, устанавливать новые контакты, налаживать экономические связи. В нынешних условиях ограниченного финансирования учебных заведений со стороны государства это чрезвычайно актуально. Поэтому, анализируя уже имеющийся опыт, необходимо осуществлять сотрудничество по следующим взаимовыгодным направлениям:

- проведение анализа рынка труда в районе, регионе;

- обеспечение образовательного процесса современной материально- технической базой;

- переподготовка и стажировка преподавательских кадров;

- организация качественной подготовки учащихся во время прохождения технологической и производственной практики;

- организация целевой подготовки по заказам социальных партнеров;

- организация рекламной деятельности по образовательным услугам;

- моделирование личности будущего выпускника.

Такая работа будет способствовать реализации основной цели современных российских профессиональных учебных заведений – подготовка востребованного на рынке труда специалиста, владеющего новейшими типами оборудования и технологическими процессами, способного без «доучивания» приступить к работе. Постепенно развивая отношения с социальными партнерами, российское профессиональное образование должно стремиться к тому, чтобы руководители предприятий увидели и оценили все преимущества данного сотрудничества.

В этом случае они будут предоставлять свои предприятия для прохождения практики и проведения производственного обучения, организовывать экскурсии, оказывать образовательному учреждению посильную помощь не только в денежном эквиваленте, но и материалами, инструментами, приспособлениями малой механизации. Все эти и другие возможные льготы повысят интерес студентов не только к профессии, но и к самому предприятию. Представители предприятий должны присутствовать на итоговой аттестации выпускников, где у них будет возможность оценить уровень подготовки выпускников, но и пригласить их к себе на работу. Иными словами, ведя социальный диалог с работодателем, необходимо его убедить, что вложения в «человеческий капитал» - это  эффективные вложения, которые принесут предприятию весомую прибыль.

Анализ открытой информации учебных заведений СПО позволяет сделать вывод о том, что администрацией и инженерно-педагогическими коллективами российских образовательных учреждений проводится большая работа в этом  направлении, так как каждый понимает, что несоответствие требованиям рынка труда, низкая квалификация специалистов приводит выпускников на биржу труда. Ведь успех в деле формирования системы социального партнерства в значительной степени зависит от самого учебного заведения, инициативы и понимания всей важности этого дела не только инженерно-педагогическим коллективом, но и самими выпускниками.

Администрация и педагогический коллектив нашего учебного заведения (ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Ковылкинский аграрно-строительный колледж») также постоянно и целенаправленно ведет работу в данном  направлении, предоставляя своим выпускникам не только базу для получения практических профессиональных навыков, но и обеспечивая их рабочими местами. Однако тот факт, что колледж расположен в небольшом городе, где не так много крупных, твердо стоящих на ногах предприятий и организаций и подходящих по специфике своей работы в качестве социального партнера, конечно же, создает ряд трудностей в налаживании экономических связей. Но мы используем все возможности, ведя социальный диалог о партнерстве со всеми идущими на контакт работодателями не только в своем районе, но и за его пределами.

На основании выше изложенного, можно констатировать, что экономические стороны социального партнерства являются стратегическими векторами, определяющими направления успешности современного профессионального образования, и, следовательно, требуют к себе повышенного внимания и единства действий всех заинтересованных сторон: власть – работодатели – профессиональное образование.

Список литературы

1.Авдеенко, М.В., Алешина Т.М., Понкратова, В.Н. Социальное партнерство в сфере образования: учебное пособие. - М: МГОУ, 2006.

2.Еремеев, О.В.Новые подходы к социальному партнерству.//Профессиональное образование. 2004. №5.-с.30

3.Чугаев, К.А. Экономические аспекты социального партнерства в профессиональном образовании.