Планирование работы по развитию и формированию одаренности детей по математике
материал на тему

1. Муниципальная общеобразовательная школа-интернат

«Салемальская школа – интернат среднего /полного/ общего образования»

Планирование работы
по развитию и формированию

одаренности детей
по математике

В настоящее время внимание к школьному математическому образованию усиливается во всех странах мира. Изучение основ математики становиться все более существенным элементом образовательной подготовки молодого поколения, т.к. математика обладает огромным образовательным, развивающим и воспитательным потенциалом.

Творческое осмысление опыта работы привело к созданию системы педагогической деятельности, а так же системы работы над развитием и формированием одаренности детей. Выявить склонности, а затем в процессе их совершенствования развивать способности, которые в дальнейшем смогут перерасти в одарённость.

Работа направлена на достижение следующих целей:

• формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
• овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественно научных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

• развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;

• воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса.

Для реализации целей решаются следующие задачи:

• систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;
• расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
• формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

• развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;
•  знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

 I. Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми:

• Позитивная «Я – концепция»

• Целеустремленность и настойчивость.
• Зрелость.

• Эмоциональная стабильность.
• Чуткость.
• Способность к индивидуализации обучения.
• Умение вырабатывать эффективные пути работы с родителями одаренных детей.

   Учитель должен:

• Быть доброжелательным.
• Разбираться в психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и  

   интересы.

• Иметь высокий уровень интеллектуального развития.
• Иметь широкий круг интересов и умений.
• Быть готовым к выполнению  самых различных обязанностей, связанных с     обучением одаренных детей.

II. Этапы работы

• Изучение научной, методической и психологической литературы и опыта

   коллег (в течение года).

• Анкетирование (сентябрь)
• Разработать и апробировать мониторинг, с учетом вопросов преемственности.
• Подбор содержания.
• Анализ промежуточных результатов и их коррекция (по четвертям).
• Создание системы работы (сентябрь)
• Обобщение опыта работы по проблеме (выступление на МО).