Программа родительского всеобуча по профилактике детского суицида «ЖИЗНЬ УНИКАЛЬНА» 2013/2014 г.
рабочая программа на тему

Государственное специальное (коррекционное) образовательное автономное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 7,  г. Благовещенск

«Утверждаю»

Директор ГС (К) ОАУ школы № 7

_______________ Т.В. Дмитракова

«____» __________________ 2013

Программа родительского всеобуча по профилактике детского суицида

«ЖИЗНЬ УНИКАЛЬНА»

2013/2014 г.

Составили: Л.А. Новикова

Л. В. Степанова

г. Благовещенск

2013 год

Содержание

1.Пояснительная записка

2. Цель и задачи программы

3. Этапы и сроки реализации

3. Методы и формы работы

4. Содержание программы

5. Список литературы

6. Приложения

        - план-конспект родительского собрания

        - памятка для родителей «Как найти взаимопонимание с ребенком»

        - план работы с родителями на 2013/2014 гг

        - памятка для родителей «Детей учит то, что их окружает»

Пояснительная записка.

По данным отчёта Детского фонда ООН за период с 2000 года  значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни.

По данным Всемирной организации здоровья, в 1993 г. в мире покончили жизнь самоубийством более 500 тыс. человек, а 15 лет спустя — уже 820 тыс. человек, из них 20% приходится на подростковый и юношеский возраст.

За последние 15 лет число самоубийств в возрастной группе от 15 до 24 лет увеличилось в 2 раза и в ряду причин смертности во многих экономически развитых странах стоит на 2-3 местах.

Покушающиеся на свою жизнь, как правило, дети из неблагополучных семей. В таких семьях часто происходят конфликты между родителями, а также родителями и детьми с применением насилия; родители относятся к детям недоброжелательно и даже враждебно. Способствовать принятию решения покончить с собой могут экономические проблемы в семье, ранняя потеря родителей или утрата с ними взаимопонимания, болезнь матери, уход из семьи отца.

Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств несовершеннолетними совершается из-за конфликтов и неблагополучия:

• формального отношения к подростковым проблемам и безразличия окружающих подростков людей (родителей, родственников, ровесников).
• боязни насилия со стороны взрослых,
• бестактного поведения и конфликтов со стороны учителей, одноклассников, друзей.

В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и выражали протест подобным образом против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.д.

Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни - фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

Данная программа направлена на формирование понятий ценности и уникальности жизни, пропаганду здорового образа жизни и профилактику суицида и суицидального поведения у обучающихся специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,  так как эти дети нуждаются в особом внимании со стороны взрослых и специальном психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса. Программа рассчитана на подростковый возраст обучающихся  (12-15 лет).

В силу того, что дети имеют интеллектуальную недостаточность и не могут в полной мере осознавать ответственность за совершаемые ими действия. основной упор в реализации программы делается на взаимодействие образовательного учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся.

  Программа составлена на 2013/2014 учебный год.

Цель и задачи программы.

 Цель программы:  Формирование у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья позитивного отношения  к жизни, как  к процессу сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесных отношений между собой, другими людьми и миром в целом.

Задачи:

1. Выявление детей, нуждающихся в помощи при проявлениях суицидальных мыслей, суицидального настроения  и проведение комплекса психолого-педагогических мероприятий по формированию позитивной Я-концепции обучающихся.

·        

2.  Повышение психолого- педагогической  компетентности родителей  в семейном воспитании, в вопросах, связанных с   осуществлением профилактики вредных привычек у детей, развитием потребности в сохранении и укреплении здоровья;

3.   Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого учащегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

4.   Создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся разных возрастных групп в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения.

5.   Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.

6. Обеспечение интеграции взаимодействия школы с медицинскими работниками, социальными службами, комиссией по делам несовершеннолетних по всесторонней поддержке родительской общественности и  семей обучающихся;

7. Развитие  социально – профилактической среды  школы и окружающего социума по профилактике  злоупотребления  алкоголем, табакокурением, психоактивными веществами, профилактике суицида  на основе создания и реализации  единых подходов школы и семьи к воспитанию детей.

8. Создание и размещение в СМИ социального видеоролика по пропаганде здорового образа жизни, профилактике суицида у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Этапы  и сроки реализации программы:

1 этап.

Проведение социально-психологического мониторинга среди   родителей.

Сроки реализации:  сентябрь- октябрь   2013 года  

2 этап.

Реализация программы по развитию системы личного противостояния наркотикам, алкоголю, табаку на основе   на основе своих собственных интересов и увлечений.

Реализация программы по профилактике суицида у обучающихся, формирование положительной Я-концепции,

Сроки реализации:  октябрь  2013года–  май 2014 года

3 этап.

Проведение контрольной диагностики с целью оценки эффективности программы.

Сроки реализации: май  2014 года.

Участники  программы:

1.Родители  

2.  Обучающиеся

3. Учителя-предметники, классные руководители, воспитатели

4.   Центр диагностики, консультирования и коррекции

5. Медицинский персонал школы

Мероприятия:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ:

·         Разнообразие форм взаимодействия школы, семьи и социума.

·         Психолого-педагогическое просвещение семьи.

·         Профилактика негативного семейного воспитания.

·         Формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка.

·         Удовлетворенность родителей:

- качеством образовательно-воспитательного процесса;

- психологическим климатом в классном коллективе

- психологическим климатом в образовательном учреждении

Литература

1. Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org/wiki/Суицид

http://www.7ya.ru 

http://centercep.ru/stati/8-klinicheskaya-psihologiya-i-psihoterapiya/132

http://5psy.ru 

2. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд // М.: Мысль, 1994г.,480с.
3. Зарипова Ю. «Поверь в себя». Программа психологической помощи подросткам. «Школьный психолог», 2007 № 4
4. Исаев Д.С., Шерстнев К.В. Психология суицидального поведения. — Самара: Самарский государственный Университет. Кафедра психологии, 2000.
5. Исаев Д.С. Психология суицидального поведения. — Самара, 2000.
6.  Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения// Социально-политический журнал. – 1993.-№4.
7. Манелис Н. Психологический климат в классе // Школьный психолог, 2001, №10, 12, 16, 19.
8. “О мерах профилактики суицида среди детей и подростков” Письмо Минобразования России от 26. 01. 2000 № 22-06-86.
9. Семеник Д.Г, Хасьминский М.И. - Выход есть! (суицид, как быть, если не хочется жить) ОЛМА Медиа Групп, 2010
10. Смедович С.Г. «Самоубийство в зеркале статистики»//Сицис.,1990, №4.

Приложения

Приложение 1.

План-конспект родительского собрания

Общешкольное родительское собрание

«Наши трудные дети»

Цель: Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребенка.

Задачи:   1.  Познакомить  родителей  с   причинами,   которые  приводят  к  девиантному и суицидальному  поведению детей.

2.  Развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях общении с трудными детьми.

Ход собрания (Слайд 1)

Наши дети взрослеют, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему мы испытываем за детей тревогу и беспокойство, волнение и страх? Нас волнует поведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы попытаемся вместе найти причины трудностей в поведении учащихся. (Слайд 2)

На собрании мы должны ответить на следующие вопросы:

1.  Какого ребёнка можно отнести к трудным детям?

2.  Причины трудности ребёнка - это результат семейной атмосферы, отношение педагога, или дурная компания?

3.  Как себя вести с трудным ребёнком - бороться с трудностями или ждать, что ребёнок перерастёт?

4.  О проблемах в общении говорить с другими и искать у них помощи или бороться, не вынося мусор из избы?

(На Слайде 3: Кто он - трудный ребёнок?)

•   не   может   найти   взаимопонимания   с   родителями,   учителями,   агрессивно реагирует на замечания в свой адрес;

•    родители мало обращают внимания на ребёнка;

•    трудный ребёнок не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается;

•     ребёнок,  который требует к  себе  особого  внимания поступками,  которые общество осуждает, не приемлет.

•     ребёнок, у которого нет доверия к взрослым;

Трудный  ребёнок...Что за этими словами, какой он?- рисуется словесный портрет трудного ребенка (характерные слова - на экране) Теоретическая справка

"Трудные" дети - это не просто дети, с которыми нам, взрослым, трудно, а это дети, которым трудно. Им очень трудно жить среди нас, т.к. их душа "окрадена" любовью и добром со стороны взрослых, чаще всего родителей. Лишенная отцовской и материнской ласки, родительской поддержки и любви, детская душа не может развиваться нормально, она ослабевает, болеет, озлобляется.

"Трудный" ребёнок - это, как правило, ребенок, в душе которого затаилось чувство сиротства и отверженности родителями. Ощущение, что он беззащитен, одинок, формирует в сознании такого ребенка болезненный "комплекс неполноценности", который требует выработки защитных психологических реакций —ему нужно самоутверждиться. В свою очередь, стремление к самоутверждению идёт вразрез в общении с окружающим миром: ребенок становится   вынужденным   эгоцентристом,   у   него   развивается   повышенная чувствительность   к   мнению   окружающих   людей,   болезненная   ранимость, склонность к обидчивости, упрямству.

Постоянно претендуя на проявление "особого внимания к себе", "трудные" дети сами оказывают на взрослых своеобразное психологическое давление, навязывая им определенный способ общения и взаимодействия.

"Трудные"   дети   всегда  являются   для   взрослых   загадкой:   то   невпопад рассмеются, то вдруг нагрубят в ответ на заботу и доброту, то сделаются апатичными   и   бесчувственными,   то   шокируют  окружающих   вызывающим внешним видом. Они постоянно стремятся обратить на себя внимание, а затем,    добившись    своего,    доводят    взрослых    до    раздражения    или отвращения к себе.      Они не слышат предупреждений и увещеваний, добрых советов    и    наставлений.    Такие    дети    избегают   всякого    педагогического воздействия.  Испытывая  огромные психологические страдания и душевные муки   от   чувства   "непонятости"    и    "исключительности",    "трудные"    дети практически никогда сами не обращаются за помощью к взрослым.

- Что может стать причиной проблем в поведении ребенка? Есть много причин, которые приводят к тому, что ребенок становится трудным и порой неуправляемым, но я познакомлю с    четырьмя основными причинами нарушений в поведении.

Слайд 4: Причина первая - борьба за внимание. Непослушание — это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.

Слайд 5:    Причина вторая - борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых.  Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение - это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.

Слайд 6: Причина третья - желание мщения. Ребенок может мстить:

1. за сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами;

2. унижение друг друга членами семьи;

3.   разводы и появление в доме нового члена семьи;

4.   несправедливость и невыполненные обещания;

5.   чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

Слайд 7:Причина четвёртая - неверие в собственный успех. Причинами могут стать учебные неудачи, взаимоотношения в классе и с учителем, низкая самооценка.

Все это может привести к девиантному и , в самом худшем варианте развития событий, к суицидальному поведению и попыткам суицида

Суицид – геройство или слабость,

 или в нервном потрясенье срыв?

 Есть, скажите, у кого-то храбрость

 вскрыть его причинности нарыв?

 Можно долго рассуждать о многом, осуждать, оправдывать, корить.

 Но не высказать высоким слогом,

 что порвало тоненькую нить

 между жизнью и мгновенной смертью,

 у которой за спиной развал.

 Кто расскажет, как, в какие сети

не по воле человек попал?

 Обсуждая тему, психиатры,

 говорун-философ, – чудаки,

 как на сцене скучного театра,

 с пафосом шлифуют языки.

 Но никто не знает, не узнает,

 сколько б не потратил он труда,

 почему самоубийца выбирает

 путь себе такой вот в никуда.

Суицид – акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания. Чаще всего суицидальные попытки подростков спонтанные, не продуманные и спланированные, а совершенные на высоте эмоций. И часто демонстративные: это не столько желание умереть, сколько отчаянный крик о помощи: “Обратите на меня внимание! Поймите меня!” И крик – это нам, взрослым.

Согласно статистическим данным, опубликованным в официальных отчетах МЗ РФ, за последние три года количество детских суицидов увеличилось на 37% (включая тех, кого удалось спасти). Чаще всего оканчивают жизнь самоубийством подростки в возрасте от 12 до 14 лет. Причем это не беспризорники или дети из неблагополучных семей, где родителям до них нет дела. В 78% зарегистрированных суицидов это дети из вполне обеспеченных и благополучных (на первый взгляд) семей.

Так почему же дети добровольно уходят из жизни? Этот вопрос волнует и родителей и нас психологов. Но однозначного ответа на него дать невозможно.

Выделяют 3 вида суицида: демонстративный, аффективный, истинный.

Демонстративный. Демонстративное суицидальное поведение – это изображение попыток самоубийства без реального намерения покончить с жизнью, с расчетом на спасение. Все действия направлены на привлечение внимания, возобновление интереса к собственной персоне, жалость, сочувствие, возмездие за обиду, несправедливость. Место совершения попытки самоубийства указывает на ее адрес: дома – родным, в компании сверстников – кому-то из них, в общественном месте.

Аффективный. Аффективное суицидальное поведение – тип поведения, характеризующийся, прежде всего действиями, совершаемыми на высоте аффекта. Суицид во время аффекта может носить черты спектакля, но может быть и серьезным намерением, хотя и мимолетным.

Истинный. Истинное суицидальное поведение – намеренное, обдуманное поведение, направленное на реализацию самоубийства, иногда долго вынашиваемое. Подросток заботится об эффективности действия и отсутствии помех при их совершении. В оставленных записках звучит мотив собственной вины, забота о близких, которые не должны чувствовать причастность к совершенному действию.

Что же делать? Как общаться с ребёнком, которого считают «трудным»? Как предотвратить трудности его поведения, склонность к ааффективному и суицидальному поведению?

Слайд 8: Меры воздействия:

1.   Хочется посоветовать как можно больше времени проводить своими детьми, принимать участие в их занятиях, как можно больше общаться.

2.  Нужно быть ребёнку другом, союзником, а не тираном, не властвовать на ним, не угнетать личность своим мнением, помочь найти свой путь, интерес к жизни,не дать замкнуться.

Законы для преодоления трудностей в поведении ребёнка: Слайд 9:

Закон 1. Не нужно предъявлять ребёнку категорические требования и налагать неожиданные запреты. Нужно учить ребенка соблюдать определенные правила поведения. Этому нужно учить терпеливо и постепенно.

Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.

Закон   3.   Запреты  и  требования,  предъявляемые  родителями,   должны  быть

едиными.

Слайд 10:

Закон   4.   Требования   и   запреты   не   должны   вступать   в   противоречие   с важнейшими потребностями ребенка-

Закон 5. Запреты и требования должны разъясняться ребенку.

Закон    6.    Запреты    и    требования    должны    предъявляться    спокойным    и доброжелательным тоном.

Слайд 11:

Есть    родители,    которые    общаются    с    детьми    нецензурными    словами, сквернословят. Безобидно ли для здоровья человека сквернословие? Посудите сами: мат, обидные замечания глубоко ранят человека: начинает сильнее колотиться сердце, кровь приливает к лицу, настроение портится. В конце концов, обида приводит к стрессам, стресс - к нервным расстройствам, а последние - к экземам, язве желудка, вплоть до инфаркта и инсульта. А длительный стресс приводит к психическим расстройствам, к снижению иммунитета. Именно сквернословие является одним из показателей нарушения здоровья человека. Как же так получается: ругаться не хотим, но с языка все-таки срывается? Как избавиться от этой весьма вредной привычки? Государство действует здесь своими методами. Возможно, вы не знали, что нецензурная брань является административным правонарушением, за которое предусмотрена ответственность по ст. 30.1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации, и квалифицируется как мелкое хулиганство. Если вас спросить, то думаю, вы все единодушны в том, что нецензурной брани нет места в нашей жизни. Однако почему об этом все еще приходится говорить? Почему проблема по-прежнему остается актуальной? Одни думают: -Плохого в нем ничего нет. Напротив, он позволяет избавиться от накопившегося раздражения, что называется, выпустить пар.

- Тем, кто так думает, нужно знать еще и следующее. Язык человека не является чем-то случайным, это его выбор (сознательный или бессознательный), отражающий состояние души. И каков человек, таковы и его слова. Нельзя забывать, что слово -это уже совершенно конкретный поступок. Если человек циничен, то циничны его слова, поступки и вся жизнь. Русская пословица гласит: "От гнилого сердца и гнилые слова". Когда сердце человеческое развращается, наполняется обидой, недовольством, гнилые, скверные слова появляются как признаки духовного разложения. Слыша брань от конкретного человека, можно легко сделать вывод о его духовном состоянии.

Есть слова пострашнее, чем порох,

Чем снаряд над окопными рвами

Я советую людям при ссорах

Осторожнее быть со словами.

Мир устроен на этой основе,

 И достаточно, в общем, серьёзно:

О любом опрометчивом слове

 Пожалеете рано иль поздно

Вы к словам проявляйте терпение,

Не берите в расчёт кривотолков.

Ведь от них остаются раненья,

Как от мелких, но острых осколков.

Подводя итог вышесказанному, хотелось бы прочитать притчу о перевёрнутом камне: Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний разговор о наших детях. Истина — на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности — в нас самих. В нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи. в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые мы ведем с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт.

Слайд 11:     Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы все преодолеем».

Слайд 12: Научитесь принимать ребёнка таким, какой он есть!

Экспресс-опрос /метод активного обучения/.

Следите  ли   вы  за   статьями   в  журналах,   программами радио   и   телевидения, посвященным вопросам воспитания? Читаете ли вы книги на эту тему?

- если «да», то хлопните в ладоши;

- если «нет», то топните ногою.

Единодушны ли вы с супругой/супругом в вопросах воспитания ребенка?

- если «да», то помашите рукой;

- если «нет», то дотроньтесь до кончика носа.

Кого Вы считаете ответственным за воспитание ребенка?

- если «семью», то улыбнитесь;

- если «окружение, среда, социум», то вытяните руку вперед.

Приложение 2

Советы родителям:

«Как найти взаимопонимание с ребёнком?»

Подготовила: Степанова Л.В.

Одиннадцать заповедей, как найти взаимопонимание с ребенком

Иногда понять своего ребенка бывает так же сложно,как разгадать загадку сфинкса или прочитать послание инопланетных пришельцев. Все дело в том.что с годами мы теряем качества, определяющие восприятие и мировоззрение ребенка. Отсюда непонимание, обычно именуемое банальным конфликтом поколений. Многим родителям кажется порой, что наладить гармоничные отношения с собственным ребенком невозможно. Его поступки                 нелогичны,   мотивы   абсурдны,   высказывания   коробят родительское         ухо.    Когда    возникают    подобные    проблемы    во взаимоотношениях, родителям приходится тяжело. Но в еще более незавидном положении оказываются дети.

Родителей не выбирают, но зато их принимают или нет. Обычно это происходит в период     полового созревания ребенка. Он  переосмысливает          происходящее, пытается взглянуть на родителей новым взглядом, взглядом взрослого человека, равного им. Увы, некоторые дети в возрасте 10-14 лет не считают своих родителей заслуживающими уважения и любви. Чтобы этого не произошло, известный психолог-педагог Л. М. Фридман разработал одиннадцать заповедей, которыми необходимо руководствоваться в отношениях с детьми.

1.Принимай ребенка таким, какой он есть, Природа создает детей очень прихотливо, перемешивая в генном наборе ребенка качества и свойства многих десятков предков, а не только прямых родителей. Поэтому в одной и той же семье могут родиться и красивые, здоровые, умные дети, и дети, прямо противоположные первым, И каждого ребенка независимо от его качеств родители должны принять с любовью. Ведь только безоговорочная любовь родителей поможет одним детям сохранить и развить свою           красоту, ум, здоровье, а другим – скорректировать свои недостатки и проявить достоинства.

2. Никогда не приказывай по прихоти. Не вмешиваться в жизнь ребенка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно. Изводить ребенка по пустякам  - значит оглуплять его: он уже не сможет отличить мелочь от серьезного проступка.

3. Никогда не принимай решение в одиночку. Каждый родитель может вносить предложения, но принимать решения надо лишь при достижении между родителями единогласия. И отец и мать в равной степени обладают правом вето. Когда дети достигли дошкольного возраста, их следует включать    в обсуждение    семейных   дел. Постепенно они должны получить право не только совещательного, но и решающего голоса в семейном совете,

4.   Собственное поведение родителей - решающий фактор в воспитании детей. Особенно вредны для детей шумные и бурные скандалы между родителями; от них дети страдают больше, чем родители.

5.   Больше разговаривайте с ребенком.    Чаще  вызывайте детей  на разговор   о   работе,   о  домашних  делах   и   счетах, о предстоящем отпуске и т.д. Спорьте с ребенком, но уважительно относитесь к  его  мнению. Радуйтесь,  что у детей возникают собственные взгляды, свои убеждения, даже если они отличаются от ваших. Умейте  признавать свою неправоту.

6.  Не допускайте никаких излишеств в подарках детям. Реклама - это бич.             Дети, соблазнившись рекламой, осаждают нас. В результате родители разучиваются отказывать детям, хотя порой отказ приносит больше пользы, так как учит отличать необходимое от излишнего, Излишество                   вподарках  приучает ребенка к иждивенчеству.

7.  Во всем нужно действовать собственным примером. Личный пример, зовущий к подражанию - единственный способ завоевать уважение детей. Трудно запретить взрослеющему ребенку курить, если сам родитель курит, Нельзя добиться аккуратности и вкуса в одежде девочки, если мама неаккуратно и безвкусно одевается.

8.  Объединяйтесь, когда нужно преодолеть какие-то трудности, все делайте сообща. Семья - частная республика. Дети - члены этой республики, и все дела, все радости и беды должны быть общими. Обязанности в семье необходимо распределять. Мать должна быть организатором семейного дела и его руководителем, а не слугой.

9. В раннем детстве важно приучить детей к чистоте. Поэтому следует установить особые правила уборки, которую должны выполнять дети. В глазах детей режим должен быть целесообразным и разумным. Если  ты  требуешь,   чтобы  дети   в определенный час сходились к обеду и садились за стол вместе с другими членами семьи, то они должны понимать, что такой порядок необходим,   чтобы   облегчить    работу по приготовлению обеда и уборке после него, Если ты требуешь, чтобы дети не оставляли             недоеденных кусков, то они должны понимать, что это необходимо из уважения к труду родителей, на деньги которых эти продукты куплены. Ребенок должен понимать, что подобное требование не пустая родительская прихоть.

10. Держи двери дома открытыми. Дети не должны чувствовать, что привязаны к дому веревкой. Они должны быть свободными и должны чувствовать себя свободными.

Двери должны быть открыты для    входа   друзей   детей,   для   выхода   детей  в   более широкий мир соседей,   товарищей,   друзей,   подруг.   Необходимо доверять детям, они должны научиться быть самостоятельными, а ведь это совсем непросто. Надо помочь детям выработать у себя чувство личной ответственности за свободный выбор. Если в семье доброе, уважительное отношение друг к другу,  родители    не злоупотребляют  запретами,   а   больше  прибегают   к  деликатным советам, заинтересованному обсуждению всех семейных дел, дети ничего не будут   скрывать от родителей. Это даст родителям прекрасную                    возможность    вовремя    предостеречь    ребенка    от необдуманных поступков.

11. Устранись в положенное время, Конечно, грустно, когда дети покидают родное гнездо, но это необходимо для них. Им пришло время жить самостоятельно, и родители должны устраниться, не мешать им, Одно из назначений семьи - выявить в каждом ребенке все лучшее, что в нем есть. Развить и отдать это лучшее на общее благо. Воспроизводство жизни во всех ипостасях и ее изменение к лучшему - общая и конечная цель совместной                     жизни мужа и жены. А дети, отделившись от вас, начав свою самостоятельную жизнь, начнут новый цикл жизни, для того, чтобы жизнь никогда не кончалась.