Годовой отчет по коррекционной работе с детьми с применением метода сенсорной интеграции
учебно-методический материал по психологии

Государственное бюджетное образовательное учреждение школа №131

Красносельского района Санкт-Петербурга

1. ОТЧЕТ

о работе педагога-психолога

ГБОУ № 131

в 2021/22 учебном году

Работа проведена:

Бутовой С. В.,

педагогом-психологом

 ГБОУ № 131

2022 г.

В 2021-2022 учебном году психологическая работа строилась на основе перспективного планирования, согласно результатам проведенного первичного обследования, а также в соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.

Целью работы является: создание благоприятных условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей с применением сенсорной интеграции в рамках дополнительного метода коррекционно-развивающей работы.

Задачи:

1. Коррекция сенсорного дефицита.

2. Снижение эмоционального напряжения учащихся.

3. Релаксация учащихся с невротическими и психическими расстройствами в стадии      компенсации.

4. Развитие мелкой и крупной моторики используя игры с фиброоптическими волокнами.

5. Формирование устойчивости внимания учащихся.

6. Развитие и коррекция познавательной сферы учащихся.

7. Развитие и коррекция личностной сферы учащихся.

8. Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся.

11. Психопрофилактика отклоняющегося поведения учащихся.

12.Психолого-педагогическое просвещение педагогов, родителей, лиц, их заменяющих.

13.Повышение профессиональной компетентности.

В 2021-2022 учебном году работа психолога велась по следующим направлениям:

1. Психологическая диагностика

Психологическая диагностика проводилась в следующих нозологических группах в сентябре 2021 года и в мае 2022 года. Психодиагностические процедуры проводились индивидуально.

Целью психодиагностических обследований явилось:

• Исследование сенсорной чувствительности
• Исследование эмоциональной сферы обучающихся

Задачи: 

1. Выбор диагностических методов и методик

2.  Изучение различных аспектов сенсорного развития у детей различных нозологий

3. Выявление проблем в развитии эмоционально-волевой сферы для своевременного   оказания психологической помощи.

4. Выявление особенностей развития личности учащихся.

Использовались следующие психодиагностические методы и методики:

1. Метод наблюдения
2. Психодиагностическая беседа
3. Субтесты EASI (оценка сенсорной интеграции по Дж.Айрес от 3-12 лет)

• Зрительный праксис: копирование рисунка
• Зрительное восприятие: поиск фигур
• Праксис: идеация
• Праксис: позы
• Постуральный контроль
• Баланс
• Проприоцепция: сила
• Праксис: серия движений
• Зрительно-моторная координация и праксис
• Билатеральная интеграция
• Праксис: движение по инструкции
• Вестибулярный нистагм
• Зрительный праксис: конструирование
• Проприоцепция: восприятие позиции сустава
• Слуховое восприятие: локализация
• Тактильное восприятие: локализация
• Тактильное восприятие: «рисунок» на коже
• Тактильное восприятие: формы
• Тактильное восприятие: оральное
• Сенсорная реактивность

             При выполнении каждого субтеста ребенок проходит предварительные обучающие задания. В результате специалист, проводящий диагностику, убеждается, что ребенку ясно задание и способ его выполнения.

            Все задания имеют балльную оценку. Описаны точные критерии выставления той или иной оценки. Существуют также параметры, которые оцениваются по результатам выполнения нескольких субтестов: это выравнивание головы и корпуса и сенсорная реактивность (т.е. признаки повышенной или пониженной сенсорной чувствительности).

            Всего в 2021-2022 учебном году было обследовано: 34 обучающихся. По итогам психодиагностических исследований были даны рекомендации по взаимодействию с обучающимися, педагогам и родителям детей.

2. Коррекционно-развивающая работа

    Также в течение 2021-2022 учебного года проводились индивидуальные занятия с обучающимися, находящимися на индивидуальной форме обучения, а также с детьми, нуждающимися в индивидуальной психологической работе. Занятия проходили ежедневно согласно расписанию.

Количество индивидуальных занятий с обучающими представлено в таблице 1.

Таблица 1

2.    Психологическое консультирование

Цель данного направления работы – оказание помощи учащимся, их родителям и педагогам в решении актуальных задач развития, социализации, учебных трудностей, проблем взаимоотношений, личностно-эмоциональных проблем с учетом внедрения в работу методов сенсорной интеграции.

Целью консультационной работы было:

• оказание психологической помощи в решении проблем обучения, воспитания детей
• психопрофилактика отклоняющегося поведения
• коррекция психологических, социальных, личностных проблем детей «группы риска» с применением метода сенсорной интеграции

Психолого-педагогическое консультирование проводилось в индивидуальной форме. Основными причинами обращений были:

• проблемы в поведении учащихся
• трудности в межличностных отношениях
• эмоционально- личностные проблемы
• внутриличностные конфликты
• трудности в детско-родительских взаимоотношениях
• кризисные ситуации

В течение 2021-2022 учебного года было проведено 34 консультации для обучающихся, 12 консультаций для педагогов школы и 16 консультаций для родителей обучающихся по вопросам сенсорной интеграции.

4. Психопрофилактика и просвещение

Целью данного направления работы явилась оптимизация детско-родительских отношений, повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса. Работа по данному направлению осуществлялась на педсоветах службы сопровождения школы, родительских собраниях, методических объединениях, семинарах, медико-психолого-педагогических консилиумах.

Просвещение родителей по вопросам развития детей и успешного взаимодействия с ними -16 консультаций.

                                        5 . Психопрофилактика и просвещение

          Одной из форм методической работы педагогов-психологов школы, способствующей повышению качества психологической работы, явилось взаимопосещение занятий специалистами. Согласно плану взаимопосещения занятий было посещено 6 коррекционно-развивающих занятий педагогов-психологов школы. Также с целью наблюдения за поведением обучающихся в ходе процесса обучения, а также особенностями усвоения ими учебной программы и реакции на педагогический стиль преподавателей школы, были посещены уроки классных руководителей. Количество взаимопосещений отражено в таблице 2.

Таблица 2.

5. Организационно-методическая работа

Целью организационно-методической работы является накопление психологических методических материалов для организации учебного и воспитательного процесса, повышение уровня профессиональной компетентности.

5.1. Повышение профессиональной компетентности осуществлялась через посещение районных методических объединений (10.09.21; 20.05.22).

5.2.  29.09.21 – 15.12.21 прошла занятия и практикумы от Ресурсного Центра «Рим» ГБОУ №46 «Теоретические и практические аспекты использования сенсорной интеграции для детей с РАС» 6 занятий и практикумов, с получением именного сертификата от центра.

5.3. 26.02.22-27.02.22 - приняла участие в международной Российской практической он-лайн конференции «Агрессивное поведение, саморазрушающее поведение детей и подростков» (от Центра психологического образования «Метафора» Сертификат №23345)

5.4.  – прошла повышение квалификации по программе «Психиатрия для психологов» в объеме 72 часа (от Центра Дополнительного Психологического образования СПб, удостоверение № 4327 00032744)

Также в течение учебного года осуществлялась следующая организационно - методическая работа:

• оформление отчетной и методической документации;
• подбор диагностических методик;
• обработка и анализ результатов исследований;
• подготовка к коррекционно - развивающим занятиям, консультациям;
• обработка и анализ результатов диагностических исследований;
• заполнение аналитической и отчетной документации.

Проанализировав коррекционно-развивающую, диагностическую, консультативную, профилактико-просветительскую, организационно-методическую работу психолога за прошедший учебный год, можно сделать вывод, что задачи, поставленные специалистом в начале учебного года, решены; намеченные цели достигнуты.

Дата написания: 20 июня 2022 г.                                                                

Педагог-психолог, клинический психолог                                Бутова  С.В.