Коррекционно-развивающая программа для учащихся 1-4 классов
рабочая программа по психологии
Настоящая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей, интересов и психолого-возрастных особенностей детей с ЗПР, на основе психологической программы развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов Локаловой Н.П.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma.docx | 103.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет по образованию администрации городского округа
«Город Калининград»
муниципальное автономное образовательное учреждение
города Калининграда гимназия № 40 имени Ю.А Гагарина
(МАОУ гимназия № 40 им. Ю.А. Гагарина)
«Утверждено»
Директор МАОУ гимназии № 40
им. Ю.А. Гагарина
___________________________________
Т.П. Мишуровская
31 августа 2020 г.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
«Психологическое развитие младших школьников»
Для учащихся 1 – 4 классов
Составитель:
Педагог-психолог
Токарева М.А.
г. Калининград
Пояснительная записка
Коррекционно-развивающая программа составлена на основе методического пособия Е.В.Языкановой «Развивающие задания (тесты, игры, упражнения)» и на основе примерной программы по «Психологическому развитию младших школьников», Н.П. Локаловой, Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов. - М.: «Ось-89», 2006.
Содержанием данной программы является развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения); формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т.е. таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может (умение копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах; умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований); формирование психологических новообразований младшего школьного возраста (внутреннего плана действия, т.е. умения выполнять задания в интеллектуальном плане без опоры и реального манипулирования объектами; произвольности в управлении не только двигательными, но, главным образом, интеллектуальными процессами - восприятием, вниманием, научиться произвольно запоминать, подчинять мыслительную деятельность поставленной задаче; рефлексии, т.е. умения осознавать свои психические процессы, ход своей деятельности, анализировать свой ответ, затруднения, ошибки); формирование учебной мотивации. Таким образом, происходит интеллектуально-личностно-деятельностное развитие детей, что соответствует ФГОС начального общего образования.
Цель занятий - коррекция недостатков познавательной сферы обучающихся средствами изучаемого программного материала, а также применение разных форм взаимодействия с обучающимися, направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии, формирование навыков адекватного поведения.
Задачи:
- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
- создание условий для развития сохранных функций;
- формирование положительной мотивации к обучению;
- повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;
- коррекция отклонений в развитии познавательной сферы;
- повышение уровня мыслительной деятельности обучающегося, произвольного внимания.
- формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности;
- воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
Программа составлена для детей с ЗПР, а также детей учебная деятельность которых отличается ослабленностью регуляции деятельности во всех звеньях процесса учения: необдуманностью, импульсивностью и слабой ориентировкой в заданиях, приводящими к многочисленным ошибочным действиям; недостаточной целенаправленностью деятельности; малой активностью, отсутствием стремления улучшить свои результаты, осмыслить работу в целом, понять причины ошибок.
Возможность влияния на познавательное и личностное развитие детей с задержкой психического развития стала основанием для разработки адаптированной коррекционно-развивающей программы, направленной на системное формирование интеллектуальной деятельности и ее осознанной саморегуляции обучающихся.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
В результате коррекционно-развивающих занятий у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
В предметной сфере: описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» — «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии.
Программа коррекционно-развивающих занятий разработана и составлена по заключениям и рекомендациям ПМПК.
Программа состоит из 66 занятий. Продолжительность занятий 40-45 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Продолжительность учебного времени (количество занятий) в рабочей программе, по сравнению с базовой программой, может быть уменьшена или увеличена за счёт введения в структуру занятий игровых поведенческих тренингов и расширения некоторых тем.
Тематическое планирование коррекционно – развивающих занятий
1 класс.
№ | Тема занятия | Цель занятия | Содержание | Кол-во часов |
1 | Вводная диагностика. Выявление уровня умственного развития. | Развитие: наглядно-образного мышления, памяти и внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Начальная диагностика и тестирование. 3.Рефлексия занятия | 1 |
2 | Развитие умения точно и правильно называть предметы. Развитие слуховых ощущений. | Развитие: умения точно и правильно называть предметы, слуховых ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Назови предметы», «Послушай тишину» «Узнай по звуку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
3 | Развитие умения классифицировать предметы слова. Раздели на группы, допиши по аналогии, нарисуй по точкам. | Развитие: умения классифицировать предметы и слова. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Раздели на группы», «Допиши по аналогии», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
4 | Развитие умения точно и правильно называть предметы, слуховых ощущений. | Развитие: умения точно и правильно называть предметы, слуховых ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Назови предметы», «Послушай тишину», «Узнай по звуку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
5 | Развитие умения обобщать, анализировать, сопоставлять понятия. | Развитие: умения обобщать, анализировать, сопоставлять понятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди слово в слове», «Шифровальщик», «Повтори фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
6 | Развитие произвольного внимания, зрительных ощущений. | Развитие: произвольного внимания, зрительных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Выполни команду», «Какого цвета?», «Цветные полоски». 3.Рефлексия занятия | 1 |
7 | Развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. | Развитие: умения владеть операциями анализа и синтеза. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Преврати одни слова в другие», «Вставь слово», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
8 | Развитие артикуляции, пространственных представлений. | Развитие: артикуляции. Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Произнеси правильно», «Раскрась правильно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
9 | Развитие зрительно- моторной координации. | Развитие: зрительно- моторной координации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Восстанови порядок», «Нарисуй по точкам», « Найди слова». 3.Рефлексия занятия | 1 |
10 | Развитие фонетико-фонематического восприятия. Развитие пространственных представлений. Развитие понятийного мышления. | Развитие: фонетико-фонематического восприятия, пространственных представлений (определение местоположение объекта в строке и столбце). Развитие понятийного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди ошибку», «Определи фигуру», «Назови одним словом», «Конкретизация понятий». 3.Рефлексия занятия | 1 |
11 | Развитие понятийного мышления. . | Развитие: понятийного мышления (умение обобщать). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди общее название», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
12 | Развитие умения выполнять словесные поручения. Формирование элементов самоконтроля. Развитие слуховых ощущений. | Развитие: умения выполнять словесные поручения. Формирование элементов самоконтроля. Развитие слуховых ощущений. Учись слушать и выполнять Учитель – ученик, ученик – учитель | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Послушай звуки», "Назови и проверь постукиванием». 3.Рефлексия занятия | 1 |
13 | Развитие способности к классификации, абстрагированию. | Развитие: способности к классификации, абстрагированию. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Замени, одним словом», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
14 | Развитие объема внимания. Развитие осязательных ощущений. | Развитие: объема внимания, осязательных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Кто точнее нарисует», «Шершавые дощечки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
15 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Замени одним словом», «Найди общее название», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
16 | Развитие непосредственной вербальной памяти. Развитие пространственных представлений | Развитие: непосредственной вербальной памяти, пространственных представлений (понимание терминов «выше», «ниже», «левее», «правее», «на», «над», «под»). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Магнитофон», «Переверни рисунок», «Что? Где?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
17 | Развитие понятийного мышления. | Развитие: понятийного мышления (умение обобщать). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Восстанови слова», «Выбери правильный ответ», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
18 | Развитие слухового внимания. Развитие непосредственной вербальной памяти. | Развитие: слухового внимания, непосредственной вербальной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Слушай звуки улицы», Поиграем в «индейцев» «Угадай, кто говорит», «У кого ряд длиннее?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
19 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подчеркни наоборот», «Вставь числа», «Нарисуй по точкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
20 | Развитие памяти на последовательность действий. Развитие пространственных представлений. Развитие понятийного мышления. | Развитие: памяти на последовательность действий, пространственных представлений (направления движения). Развитие понятийного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Телеграфисты», «Куда указывают стрелки?», «Подбери картинки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
21 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди общее название», «Шифровальщик», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
22 | Развитие умения анализировать и сравнивать образец. Развитие произвольного внимания. | Развитие: умения анализировать и сравнивать образец, произвольного внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди одинаковые», «Где ошибся Буратино?», «Одинаковые ли бусы?», «Найди образец», «Найди картинку», «Перепутанные линии». 3.Рефлексия занятия | 1 |
23 | Развитие внимания, наблюдательности, понятийного мышления. . | Развитие: внимания, наблюдательности, понятийного мышления (умение обобщать). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди лишнее Слово», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
24 | Развитие зрительных ощущений и образного мышления. Развитие зрительно-двигательных координации. Развитие зрительной произвольной памяти. | Развитие: зрительных ощущений и образного мышления, зрительно-двигательных координации, зрительной произвольной памяти | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Цветная сказка», «Штриховка», «Запомни точно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
25 | Развитие внимания, наблюдательности, понятийного мышления. . | Развитие: внимания, наблюдательности, понятийного мышления (умение обобщать). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Допиши по аналогии», «Допиши наоборот», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
26 | Развитие зрительной памяти. Развитие пространственных представлений. Развитие понятийного мышления. | Развитие: зрительной памяти, пространственных представлений (понимание терминов «внутри», «вне», «на»). Развитие понятийного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Нарисуй по памяти», «Выполни правильно», «Вордбол». 3.Рефлексия занятия | 1 |
27 | Развитие внимания, ассоциативной памяти. | Развитие: внимания, ассоциативной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
28 | Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие умения воспринимать словесные указания и подчинять им свою деятельность. Развитие зрительных ощущений. | Развитие: умения ориентироваться в пространстве листа, умения воспринимать словесные указания и подчинять им свою деятельность, зрительных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Где этот домик?», «Чей узор лучше?», «Найди предметы одного цвета», «Цветовая угадай-ка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
29 | Развитие умения владеть операциями анализа и синтеза, зрительно-моторной координации. | Развитие: умения владеть операциями анализа и синтеза, зрительно-моторной координации | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Продолжи ряд слов», «Соедини половинки слов», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
30 | Развитие умения воспроизводить образец. Развитие слуховых ощущений. | Развитие: умения воспроизводить образец, слуховых ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Раскрась правильно», «Шумящие коробочки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
31 | Развитие умения владеть операциями анализа и синтеза, зрительно-моторной координации. | Развитие: умения владеть операциями анализа и синтеза, зрительно-моторной координации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Допиши «наоборот», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
32 | Развитие осязательных ощущений. Развитие произвольного внимания. Развитие точности движений. | Развитие: осязательных ощущений, произвольного внимания, точности движений (макродвижений). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Шершавые дощечки», «Расставь слова», «Зашифруй слова», «Зашифруй цифры», «Точные движения», «Как звонки тарелки и ложки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
33 | Развитие понятийного мышления (умение обобщать). | Развитие: понятийного мышления (умение обобщать). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Выбери правильный ответ», «Найди слово в слове», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
34 | Развитие умения копировать образец. Развитие зрительного восприятия (выделение формы). Развитие осязательных ощущений. | Развитие: умения копировать образец, зрительного восприятия (выделение формы). Развитие осязательных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Срисуй фигуры точно», «Путаница», «Найди одинаковые», «Назови фигуры», «Тяжелые коробочки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
35 | Развитие вербально – логического мышления. | Развитие: вербально – логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди слова», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
36 | Развитие мышления, непосредственной зрительной памяти. | Развитие: мышления (абстрагирование), непосредственной зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди одинаковые», «Запомни и найди», «Запомни и нарисуй». 3.Рефлексия занятия | 1 |
37 | Развитие вербально – логического мышления. | Развитие: вербально – логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Выбери правильный ответ», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
38 | Развитие зрительного анализа. Развитие словесного синтеза. Развитие понятийного мышления. | Развитие: зрительного анализа, словесного синтеза, понятийного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Кто наблюдательнее», «Магнитофон», «Назови одним словом», «Конкретизация понятий», «Вордбол». 3.Рефлексия занятия | 1 |
39 | Развитие понятийного мышления. . | Развитие: понятийного мышления (умение обобщать). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вставь по аналогии», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
40 | Развитие осязательных ощущений, Развитие произвольного внимания. | Развитие: осязательных ощущений, произвольного внимания (устойчивость и переключение). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Тяжелые коробочки», «Крестики, точки», «Пишущая машинка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
41 | Развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. | Развитие: умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди лишнее слово», «Раздели на группы», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
42 | Развитие зрительного анализа. Развитие произвольного внимания. Развитие пространственных представлений. | Развитие: зрительного анализа, произвольного внимания (переключение), пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Сгруппируй буквы», «Синхронный счет», «Цветной ксилофон», «Живые цепочки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
43 | Развитие внимания. | Развитие: внимания | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Тренируй внимание», «Соедини половинки слов», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
44 | Развитие процессов анализа. Развитие умения воспроизводить образец. Развитие зрительно-двигательных координации. | Развитие: процессов анализа, умения воспроизводить образец. Развитие зрительно-двигательных координации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди отличия», «Дорисуй недостающие детали», «Нарисуй точно такие же», «Бусинки», «Проведи, не касаясь», «Спящий дракон». 3.Рефлексия занятия | 1 |
45 | Развитие гибкости мышления. Развитие произвольного внимания. Формирование умения сравнивать. | Развитие: гибкости мышления, произвольного внимания (распределение). Формирование умения сравнивать. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Способы применения предмета», «Соблюдай правило», «Сравнение слов», «Учимся сравнивать». 3.Рефлексия занятия | 1 |
46 | Развитие пространственных представлений. Развитие процессов анализа и синтеза. Развитие произвольного внимания. | Развитие: пространственных представлений, процессов анализа и синтеза (анаграммы). Развитие произвольного внимания (переключение, устойчивость). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поставь значки», «Отгадай слова», «Называй и считай», «Алфавит». 3.Рефлексия занятия | 1 |
47 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Подчеркни «наоборот», «Найди слова», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
48 | Развитие звукового синтеза. Развитие произвольного внимания. Развитие пространственных представлений. | Развитие: звукового синтеза, произвольного внимания (объем). Развитие пространственных представлений (усвоение словесных обозначений). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери слова», «Найди слоги», «Говори правильно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
49 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Превращение слов», «Вставь по аналогии», «раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
50 | Развитие понятийного мышления. Развитие памяти на последовательность действий. Развитие пространственных представлений. | Развитие: понятийного мышления, памяти на последовательность действий. Развитие пространственных представлений (ориентировка в пространстве). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вордбол», «Телеграфисты», «Где спрятались игрушки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
51 | Развитие мыслительной операции анализ через синтез. | Развитие: мыслительной операции анализ через синтез. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Выбери правильный ответ», «Найди слова», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
52 | Развитие мышления. Умение устанавливать закономерности. Развитие наблюдательности. | Развитие: мышления (процессы синтеза). Умение устанавливать закономерности. Развитие наблюдательности. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составление предложений», «Найди девятый», «Все ли ты увидел?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
53 | Развитие внимания, ассоциативной памяти. | Развитие: внимания, ассоциативной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Собери слова», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
54 | Развитие умения сравнивать. Развитие умения анализировать форму предметов. Развитие непосредственной зрительной памяти. | Развитие: умения сравнивать, умения анализировать форму предметов. Развитие непосредственной зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди одинаковые и отличающиеся», «Составь фигуру», «Запомни картинки», «Запомни порядок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
55 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Допиши по аналогии», «Соедини выражения», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
56 | Развитие умения сравнивать. Развитие мышления. Развитие зрительно-двигательных координации. | Развитие: умения сравнивать. Развитие мышления (процессы синтеза). Развитие зрительно-двигательных координации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди одинаковые», «Назови предмет», «Молния», «Речка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
57 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Допиши по аналогии», «Вставь числа», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
58 | Развитие умения сравнивать. Формирование процессов саморегуляции. Развитие зрительного восприятия. | Развитие: умения сравнивать. Формирование процессов саморегуляции. Развитие зрительного восприятия (восприятие формы). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Сравни предметы», «Образец и правило», «Загадочные контуры». 3.Рефлексия занятия | 1 |
59 | Развитие внимания. | Развитие: внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди пару», «Найди слова», «Раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
60 | Развитие внимания в условиях коллективной деятельности. Развитие восприятия. Развитие умения копировать образец. Развитие мышления. | Развитие: внимания в условиях коллективной деятельности. Развитие восприятия (расчлененность). Развитие умения копировать образец. Развитие мышления (абстрагирование признаков). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Делаем вместе», «Найди фото», «Нарисуй так же», «Покажи одинаковые». 3.Рефлексия занятия | 1 |
61 | Развитие умения устанавливать связи между понятиями. | Развитие: умения устанавливать связи между понятиями. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Превращение слов», «Вставь по аналогии», «раскрась картинку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
62 | Исследование школьной мотивации. | Выявление учащихся с низким уровнем школьной мотивации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Диагностическая методика «Оценка уровня школьной мотивации». 3.Рефлексия занятия | 1 |
63 | Диагностика словесно-логического мышления. Развитие мышления. | Выявление уровня развития словесно-логического мышления Развитие мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Зашифрованный рисунок». Тест на определение уровня развития словесно-логического мышления, 3.Рефлексия занятия | 1 |
64 | Диагностика определения состояния кратковременной памяти и опосредованного запоминания. | Выявление уровня кратковременной памяти и эффективности опосредованного запоминания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика А.Р.Лурия по определению состояния кратковременной памяти, Опосредованное запоминание по А.Н.Леонтьеву. 3.Рефлексия занятия | 1 |
65 | Развитие зрительной памяти, пространственных представлений, произвольности движений. | Развитие: зрительной памяти, пространственных представлений, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Запомни и нарисуй", "Выполняй правильно", "Летает-не летает"." 3.Рефлексия занятия | 1 |
66 | Диагностика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | Изучение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания. 3.Рефлексия занятия | 1 |
Всего: 66 часов.
Тематическое планирование коррекционно – развивающих занятий
2 класс.
№ | Тема занятия | Цель занятия | Содержание | Кол-во часов |
1 | Диагностика уровня развития памяти и мышления. Исследование школьной мотивации. | Выявление уровня развития памяти и мышления. Исследование школьной мотивации учащихся. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика "10 предметов", "Установление последовательности событий", "Исключение лишнего", "Оценка уровня школьной мотивации". 3.Рефлексия занятия. | 1 |
2 | Развитие наблюдательности и зрительной памяти. | Развитие: наблюдательности, зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Что изменилось", "Ищи безостановочно", "Запомни порядок", "Карлики-Великаны". 3.Рефлексия занятия. | 1 |
3 | Диагностика уровня развития внимания, воображения и восприятия. | Выявление уровня развития внимания, воображения и восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Тест Тулуз-Пьерона", "Тест Бендер". 3.Рефлексия занятия. | 1 |
4 | Развитие внимания, наблюдательности, памяти. | Развитие: внимания, наблюдательности, памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Запомни пары слов", Найти ошибки в алфавите, Корректурная проба, Закрашивание кружков, игра "Заметить всё". 3.Рефлексия занятия. | 1 |
5 | Развитие произвольного внимания,слуховой памяти, наглядно-образного мышления. | Развитие: произвольного внимания, слуховой памяти, наглядно-образного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Подсчитай правильно", "Повтори цифры", "Найди путь". 3.Рефлексия занятия. | 1 |
6 | Развитие концентрации внимания,мелкой моторики,мышления. | Развитие: мышления, точности, произвольных движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Найди фигуры", "Раздели на части", "Кто точнее?" 3.Рефлексия занятия | 1 |
7 | Развитие умения ориентироваться в пространстве листа, наглядно-образного мышления. | Развитие: умения ориентироваться в пространстве листа, наглядно-образного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Куда ускакал зайчик?", "Полянки". 3.Рефлексия занятия | 1 |
8 | Развитие устойчивости произвольного внимания, развитие слуховой памяти. | Развитие: произвольного внимания, слуховой памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Карлики-Великаны", "Зашифрованные цвета", Графический диктант, Закрашивание кружков, "Заучивание слов". 3.Рефлексия занятия | 1 |
9 | Развитие зрительной памяти, пространственных представлений, произвольности движений. | Развитие: зрительной памяти, пространственных представлений, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Запомни и нарисуй", "Выполняй правильно", "Летает-не летает"." 3.Рефлексия занятия | 1 |
10 | Развитие внимания, зрительной памяти, мелкой моторики. | Развитие: внимания, зрительной памяти, мелкой моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Все наоборот", корректурная проба, "Нарисуй бусинки правильно", "Срисуй фигуру", "Запомни фигуры". 3.Рефлексия занятия | 1 |
11 | Развитие мышления, вербальной памяти. | Развитие: мышления, вербальной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Найди фигуры", "Слова, начинающиеся с одной буквы". 3.Рефлексия занятия | 1 |
12 | Развитие внимания и моторики. | Развитие: внимания, моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Что нового", "Нарисуй правильно", "Скажи наоборот", Закрашивание кружков, Графический диктант 3.Рефлексия занятия | 1 |
13 | Развитие умения ориентироваться в пространстве листа, логической памяти. | Развитие: умения ориентироваться в пространстве листа, логической памяти | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Выше, слева, правее,снизу", "Соседнее, через одно", "Объедини слова", "Сделай бусы", "Вырежи фигурки". 3.Рефлексия занятия | 1 |
14 | Развитие внимания, наблюдательности, мелкой моторики. | Развитие: внимания, наблюдательности, мелкой моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Найди игрушку", "Кто лучше нарисует", "Срисуй фигуру" 3.Рефлексия занятия | 1 |
15 | Развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания. | Развитие: наглядно-образного мышления, произвольного внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Полянки", "Назови по порядку", "Что здесь изображено?" 3.Рефлексия занятия | 1 |
16 | Развитие мышления, точности, произвольных движений. | Развитие: мышления, точности, произвольных движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Найди фигуры", "Раздели на части", "Кто точнее?" 3.Рефлексия занятия | 1 |
17 | Развитие произвольного внимания, слуховой памяти. | Развитие: произвольного внимания, слуховой памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Запомни ритм», «Повтори», «Найди буквы алфавита». 3.Рефлексия занятия | 1 |
18 | Развитие зрительной памяти, зрительного внимания, мелкой моторики. | Развитие: зрительной памяти, зрительного внимания, мелкой моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Что изменилось», «Нарисуй правильно», «Найди отличия», «Срисуй фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
19 | Развитие зрительного восприятия, мышления, слуховых ощущений. | Развитие: зрительного восприятия (выделение буквенных форм), мышления (процессы анализа), слуховых ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Назови буквы», «Какой? Какая? Какие?», «Шумящие коробочки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
20 | Развитие слуховой памяти, внимания, мелкой моторики. | Развитие: слуховой памяти, зрительного внимания, мелкой моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Все помню», «Шифровка», «Лабиринты». 3.Рефлексия занятия | 1 |
21 | Развитие произвольного внимания и осязательных ощущений. | Развитие: произвольного внимания (распределение), осязательных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вычеркивай буквы и слушай», «Сколько знаков?», «Разложи вслепую» 3.Рефлексия занятия | 1 |
22 | Развитие переключаемости внимания, зрительной памяти, внимания. | Развитие: переключаемости внимания, зрительной памяти, внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Трафареты», «Что изменилось», «Найди несоответствия на картинке» 3.Рефлексия занятия | 1 |
23 | Развитие зрительно-вербального анализа и синтеза, зрительной памяти, формирование элементов самоконтроля. | Развитие: зрительно-вербального анализа и синтеза, зрительной памяти, формирование элементов самоконтроля. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Отгадай слова», «Нарисуй по памяти», «Запретная цифра». 3.Рефлексия занятия | 1 |
24 | Развитие концентрации и устойчивости внимания. | Развитие: концентрации, устойчивости внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Срисуй фигуру», «Цифровая таблица», «Шифровка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
25 | Развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого, мышления, двигательной сферы. | Развитие: умения подчиняться словесным указаниям взрослого, мышления (нахождение общих признаков в несвязанном материале), двигательной сферы. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Графический диктант», «Поиск общего». 3.Рефлексия занятия | 1 |
26 | Развитие скорости внимания и помехоустойчивости внимания. | Развитие: скорости внимания, помехоустойчивости внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Хлоп-топ», «Маленький жук», Упр. на распределение внимания, «Срисуй фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
27 | Развитие пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, гибкости мыслительной деятельности. | Развитие: пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, гибкости мыслительной деятельности. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди пирамиду», «Найди кресло», «Полянки», «Заселение дома». 3.Рефлексия занятия | 1 |
28 | Развитие наблюдательности, устойчивости внимания. | Развитие: наблюдательности, устойчивости внимания, помехоустойчивости внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Что изменилось». «Найди отличия», упр. на распределение внимания, «Найди буквы алфавита». 3.Рефлексия занятия | 1 |
29 | Развитие мышления, непосредственной зрительной памяти. | Развитие: мышления (установление закономерностей), непосредственной зрительной памяти, мышления (процессы анализа). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди фигуры», «Точно такие», «Раскрась фигуры», «Заполни рисунки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
30 | Развитие внимания, слуховой памяти. | Развитие: концентрации внимания, помехоустойчивости внимания, слуховой памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Упр. на распределение внимания, «Повтори», Решение арифметических задачек в уме. 3.Рефлексия занятия | 1 |
31 | Развитие пространственных представлений, зрительной и слуховой памяти. | Развитие: пространственных представлений, зрительной памяти, слуховой памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Шарики в трубочке», «Найди образец», «Подбери заплатку», «Повтори и добавь». 3.Рефлексия занятия | 1 |
32 | Развитие концентрации внимания, развитие мелкой моторики. | Развитие: концентрации внимания, устойчивости внимания, мелкой моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Нанизывание бусинок», «Пары слов», «Продолжи ряд фигур». 3.Рефлексия занятия | 1 |
33 | Развитие умений выделять существенные признаки, соотносить с образцом. Развитие слуховых ощущений. | Развитие: умений выделять существенные признаки, умение соотносить с образцом, слуховых ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Выбери главное», «Найди подходящий треугольник», «Шумящие коробочки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
34 | Развитие концентрации внимания, ассоциативной памяти. | Развитие: концентрации внимания, ассоциативной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Графический диктант, «Срисуй фигуру», «Пары слов», «Найди лишнее». 3.Рефлексия занятия | 1 |
35 | Развитие зрительно-вербального анализа и синтеза, пространственных представлений, воображения. | Развитие: зрительно-вербального анализа и синтеза, пространственных представлений, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Отгадай слова», «Диктант пространственных действий», «Волшебный лес». 3.Рефлексия занятия | 1 |
36 | Развитие слуховой памяти, внимания, мелкой моторики. | Развитие: слуховой памяти, концентрации внимания, зрительного внимания, мелкой моторики. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Мозайка», «Запомни фигуры», «Лабиринты», «Зашифрованные цвета». 3.Рефлексия занятия | 1 |
37 | Развитие осязательных ощущений, опосредованной памяти, мышления и мышечных ощущений. | Развитие: осязательных ощущений, опосредованной памяти, мышления (установление закономерностей), мышечных ощущений (чувство усилия). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Шершавые дощечки», «Подбери картинку», «Найди фигуры», «Рукопожатие». 3.Рефлексия занятия | 1 |
38 | Развитие скорости переключения внимания, логического мышления. | Развитие: скорости переключения внимания, логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Логические задачи», «Парные шифровки», «Загадки», «Найди лишнюю фигуру». 3.Рефлексия занятия | 1 |
39 | Развитие слуховых ощущений, произвольного внимания, наглядно-образного мышления. | Развитие: слуховых ощущений, произвольного внимания (устойчивость, переключение), наглядно-образного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Шумящие коробочки», «Крестики, точки», «Раздели квадрат». 3.Рефлексия занятия | 1 |
40 | Развитие осязательных и зрительных ощущений, опосредованной памяти. | Развитие: осязательных ощущений, зрительных ощущений, опосредованной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Тяжелые коробочки», «Подбери картинку», «Цветовая угадай-ка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
41 | Развитие произвольного внимания, мышления. | Развитие: произвольного внимания (распределение внимания в коллективной деятельности), мышления (умения сравнивать), мышления (установления закономерностей). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Делаем вместе», «Найди отличающихся», «Найди девятый». 3.Рефлексия занятия | 1 |
42 | Развитие опосредованной памяти, наглядно-образного мышления и слухового восприятия. | Развитие: опосредованной памяти, наглядно-образного мышления, слухового восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Зашифруй предложение», «Ленточки», «Назови и проверь постукиванием». 3.Рефлексия занятия | 1 |
43 | Развитие словесной памяти и произвольного внимания, пространственных представлений. | Развитие: словесной памяти и произвольного внимания, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди слова», «Что изменилось? Что не изменилось?», «Превращение фигур». 3.Рефлексия занятия | 1 |
44 | Развитие умения воспроизводить образец. Развитие мышления и двигательной сферы. | Развитие: умения воспроизводить образец, мышления (процессы синтеза), двигательной сферы (макродвижения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Дорисуй рисунок», «Что здесь изображено?», «Иголка и нитка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
45 | Развитие мышления, осязательных ощущений. | Развитие: мышления (процессы анализа), наглядно-образного мышления, осязательных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди футболистов в одинаковых формах», «Цирк», «Раздели квадрат», «Шершавые дощечки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
46 | Развитие опосредованной памяти, зрительных ощущений, двигательной сферы. | Развитие: опосредованной памяти, зрительных ощущений, двигательной сферы (подчинение поведения внешним сигналам). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Зашифруй предложение», «Цветовая угадай-ка», «Зеваки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
47 | Развитие мышления, зрительной памяти, мышечных ощущений. | Развитие: Мышления (операция сравнения), зрительной памяти, мышления (установления закономерностей), мышечных ощущений (чувство усилия). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Одинаковое, разное», «Найди одинаковые», «Точно такие», «Найди девятый». 3.Рефлексия занятия | 1 |
48 | Развитие мышления и осязательных ощущений | Развитие: Мышления (обобщения наглядного материала), Мышления (установление закономерностей), Осязательных ощущений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Четвертый лишний», «Найди фигуры», «Тяжелые коробочки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
49 | Развитие внутреннего плана действия, зрительной опосредованной памяти, двигательной сферы. | Развитие: внутреннего плана действия, зрительной опосредованной памяти, двигательной сферы (умение быстро затормозить свои движения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Совмести фигуры», «Запомни фигуры», «Замри». 3.Рефлексия занятия | 1 |
50 | Развитие произвольного внимания, мышления и умения ориентироваться в пространстве листа. | Развитие: произвольного внимания (распределение), мышления (абстрагирование), умения ориентироваться в пространстве листа. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вычеркивай буквы и слушай», «Посмотри вокруг», «Где находиться чайник?» 3.Рефлексия занятия | 1 |
51 | Развитие концентрации внимания и мышления. | Развитие: концентрации внимания, мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь рассказ из предложений», «Определи чувства человека на картинке», «Найди лишнее слово». 3.Рефлексия занятия | 1 |
52 | Развитие внимания. | Развитие: Скорости переключения внимания, Концентрации внимания, Устойчивости внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Докрась вторую половинку», «Числовой квадрат», «Арифметические задачи в уме». 3.Рефлексия занятия | 1 |
53 | Развитие внимания, мелкой моторики и наблюдательности. | Развитие: Концентрации и устойчивости внимания, мелкой моторики, наблюдательности. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Что нового», «Нарисуй правильно», «Мозайка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
54 | Диагностика определения уровня личностной тревожности, развитие внимания. | Развитие: Концентрации внимания, мышления. Изучение уровня личностной тревожности. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Срисуй правильно», «Назови общим словом», Методика определения уровня тревожности (Ч. Спилбергер). 3.Рефлексия занятия | 1 |
55 | Развитие мышления, наблюдательности и внимания. | Развитие: мышления, наблюдательности, внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Тренируем пальчики», «Лабиринты», «Метод словесных ассоциаций». 3.Рефлексия занятия | 1 |
56 | Развитие внимания и воображения. | Развитие: концентрации и устойчивости внимания, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Дорисуй вторую половинку», «Срисуй правильно», «Расшифруй поговорку». 3.Рефлексия занятия | 1 |
57 | Развитие мышления и зрительного восприятия формы. | Развитие: мышления (умение сравнивать), зрительного восприятия формы. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди отличающиеся», «Найди девятый», «Загадочные контуры». 3.Рефлексия занятия | 1 |
58 | Диагностика уровня развития памяти и мышления. | Выявление уровня развития памяти и мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Диагностические методики: «10 предметов», «Установление последовательности событий», «Исключение лишнего». 3.Рефлексия занятия | 1 |
59 | Методика «Личностная агрессивность и конфликтность». | Определение склонности человека к враждебности, проявляемой через обидчивость и мстительность. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильина, П.А. Ковалева) 3.Рефлексия занятия | 1 |
60 | Исследование школьной мотивации. | Выявление учащихся с низким уровнем школьной мотивации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Диагностическая методика «Оценка уровня школьной мотивации». 3.Рефлексия занятия | 1 |
61 | Диагностика словесно-логического мышления. Развитие мышления. | Выявление уровня развития словесно-логического мышления Развитие мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Зашифрованный рисунок». Тест на определение уровня развития словесно-логического мышления, 3.Рефлексия занятия | 1 |
62 | Развитие внимания, воображения и восприятия. | Развитие: внимания, воображения, восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Дорисовывание фигур», «Собери картинку», «Мозайка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
63 | Диагностика определения состояния кратковременной памяти и опосредованного запоминания. | Выявление уровня кратковременной памяти и эффективности опосредованного запоминания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика А.Р.Лурия по определению состояния кратковременной памяти, Опосредованное запоминание по А.Н.Леонтьеву. 3.Рефлексия занятия | 1 |
64 | Развитие произвольного внимания, слуховой памяти, наглядно-образного мышления. | Развитие: произвольного внимания, слуховой памяти, наглядно-образного мышления. | 1.Вводная часть 2.Основная часть «Посчитай правильно», «Повтори цифры», «Найди путь». 3.Рефлексия занятия | 1 |
65 | Развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого, мышления, двигательной сферы. | Развитие: умения подчиняться словесным указаниям взрослого, мышления, двигательной сферы. | 1.Вводная часть 2.Основная часть «Графический диктант», «Поиск общего». 3.Рефлексия занятия | 1 |
66 | Диагностика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | Изучение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания. 3.Рефлексия занятия | 1 |
Всего: 66 часов.
Тематическое планирование коррекционно – развивающих занятий
3 класс.
№ | Тема занятия | Цель занятия | Содержание | Кол-во часов |
1 | Вводная диагностика. Выявление уровня умственного развития. | Развитие: наглядно-образного мышления, памяти и внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Начальная диагностика и тестирование. 3.Рефлексия занятия | 1 |
2 | Упражнения на развитие мышления. Развитие пространственных представлений. | Развитие: мышления (вербальное, мыслительные операции анализа и синтеза). Развитие пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Составь анаграмму», «Дорисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
3 | Развитие зрительной опосредованной памяти. Развитие логического мышления. Развитие произвольности движений. | Развитие: зрительной опосредованной памяти, логического мышления, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Запомни фигуры», «Логический квадрат», «Обводи точно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
4 | Развитие зрительной памяти. | Развитие: зрительной памяти | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вставь недостающее слово», «Найди лишнее слово»», «Найди слова в слове», «Потренируй память», 3.Рефлексия занятия | 1 |
5 | Развитие мышления. Развитие опосредованной памяти. Развитие мышления. | Развитие: мышления (процессы обобщения), опосредованной памяти, мышления (установление закономерностей). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Четвертый лишний», «Письмо инопланетянина», «Найди девятый». 3.Рефлексия занятия | 1 |
6 | Развитие внимания, ассоциативной памяти. | Развитие: внимания, ассоциативной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Шифровальщик», «Развивай внимание», «Дорисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
7 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие мышления. Развитие произвольного внимания. | Развитие: внутреннего плана действия. Развитие мышления (установление закономерностей). Развитие произвольного внимания (устойчивость). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поверни квадрат», «Найди девятый», «Пишущая машинка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
8 | Развитие пространственных представлений, мыслительных операций анализа и синтеза. | Развитие: пространственных представлений, мыслительных операций анализа и синтеза. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Потренируй логическое мышление», «Развивай память», «Найди слова в слове», «Нарисуй фигуру по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
9 | Развитие ассоциативного и обобщающего мышления. Развитие воображения. | Развитие: ассоциативного и обобщающего мышления, воображения | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Свяжи слова», «Найди четвертый лишний», «Закончи рисунок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
10 | Развитие вербально - логического мышления. | Развитие: вербально - логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди общее название», «Развивай внимание», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
11 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений. | Развитие: внутреннего плана действия, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Муха», «Бери осторожно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
12 | Развитие внимания. | Развитие: внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Найди лишнее слово», «Развивай быстроту реакции», «Развивай внимание». 3.Рефлексия занятия | 1 |
13 | Развитие зрительной памяти. Развитие вербального мышления. Развитие пространственных представлений. | Развитие: зрительной памяти, вербального мышления, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Запомни сочетания фигур», «Раздели на группы», «Фигуры и значки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
14 | Развитие вербально - логического мышления. | Развитие: вербально - логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Тренируй внимание», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание», «Развивай быстроту реакции». 3.Рефлексия занятия | 1 |
15 | Развитие словесно-логического мышления. Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений. | Развитие: словесно-логического мышления (выделение существенных признаков). Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений (помехоустойчивость). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Выбери главное», «Совмести фигуры», «Знай свой темп». 3.Рефлексия занятия | 1 |
16 | Развитие способности к классификации и абстрагированию. | Развитие: способности к классификации и абстрагированию. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Найди общее название», «Получи новое слово», «Тренируй память». 3.Рефлексия занятия | 1 |
17 | Развитие словесно-логического мышления. Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений. | Развитие: словесно-логического мышления (аналогии). Развитие внутреннего плана действия. Развитие произвольности движений (умение затормозить движение). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Назови четвертое слово», «Муха», «Запретное движение». 3.Рефлексия занятия | 1 |
18 | Развитие способности к классификации и абстрагированию. | Развитие: способности к классификации и абстрагированию. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Объедини слова по смыслу», «Найди общее название», «Развивай логическое мышление», «Развивай внимание». 3.Рефлексия занятия | 1 |
19 | Развитие мышления. Развитие произвольности движений. Развитие воображения. | Развитие: мышления (умение сравнивать). Развитие произвольности движений (помехоустойчивость). Развитие воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Одинаковое, разное», «Не путай цвета», «Что это?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
20 | Развитие вербально - логического мышления. | Развитие: вербально - логического мышления | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Посмотри и запомни». 3.Рефлексия занятия | 1 |
21 | Развитие вербальной опосредованной памяти. Развитие мышления. | Развитие: вербальной опосредованной памяти, мышления (установление закономерностей). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Объедини по смыслу», «Найди фигуры». 3.Рефлексия занятия | 1 |
22 | Развитие способности к классификации и абстрагированию. | Развитие: способности к классификации и абстрагированию | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Восстанови рассказ», «Найди все слова в строчках», «Развивай внимание», «Выбери два главных слова». 3.Рефлексия занятия | 1 |
23 | Развитие способности к классификации и абстрагированию | Развитие: способности к классификации и абстрагированию | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди лишнее словосочетание», «Тренируй логической мышление», «Дорисуй по клеточкам», «Вставь по аналогии». 3.Рефлексия занятия | 1 |
24 | Развитие пространственных представлений, вербального мышления, зрительной памяти. | Развитие: пространственных представлений, вербального мышления, зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Учись уменьшать и увеличивать», «Объедини пословицы». 3.Рефлексия занятия | 1 |
25 | Развитие концентрации и избирательности внимания | Развитие: концентрации и избирательности внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь пропорции», «Расшифруй предложения», «Развивай логической мышление», «Дорисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
26 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие мышления. | Развитие: внутреннего плана действия. Развитие мышления (операция сравнения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поверни квадрат», «Найди одинаковые». 3.Рефлексия занятия | 1 |
27 | Развитие внимания и ассоциативной памяти. | Развитие: внимания и ассоциативной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди лишнее словосочетание», «Вставь букву», «Найди все слова в строчках», «Дорисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
28 | Развитие логического мышления. Развитие произвольного внимания. Развитие чувства времени. | Развитие: логического мышления. Развитие произвольного внимания (устойчивость). Развитие чувства времени. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Логический квадрат», «Назови по порядку», «Дружный хлопок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
29 | Развитие вербально - логического мышления | Развитие: вербально - логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь слова», «Восстанови слова», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание». 3.Рефлексия занятия | 1 |
30 | Развитие мышления. Развитие произвольного внимания. | Развитие: мышления (процессы синтеза). Развитие произвольного внимания (переключение). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь слова», «Отыщи числа». 3.Рефлексия занятия | 1 |
31 | Развитие способности к классификации и абстрагированию. | Развитие: способности к классификации и абстрагированию. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь слова», «Проведи аналогию», «Нарисуй по клеточкам», «Закончи предложение». 3.Рефлексия занятия | 1 |
32 | Развитие воображения. Развитие пространственных представлений. Развитие логического мышления. | Развитие: Воображения, пространственных представлений. Развитие логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Волшебники», «Где какая полоска?», «Кольца», «Говорим по-марсиански». 3.Рефлексия занятия | 1 |
33 | Развитие вербально - логического мышления. | Развитие: вербально - логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
34 | Развитие логического мышления. Развитие произвольности. | Развитие: логического мышления, произвольности (помехоустойчивость интеллектуальной деятельности). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поезд», «Не путай цвета». 3.Рефлексия занятия | 1 |
35 | Развитие вербально - логического мышления . | Развитие: вербально - логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Восстанови рассказ», «Выбери два главных слова», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
36 | Развитие мышления. Развитие внутреннего плана действия. | Развитие: мышления (установление закономерностей). Развитие мышления (операция сравнения). Развитие внутреннего плана действия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди девятый», «Найди одинаковые», «Архитектор». 3.Рефлексия занятия | 1 |
37 | Упражнения на установления связи между понятиями. | Развитие: понятийного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь пропорции», «Составь слова», «Из двух слов составь одно», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
38 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие чувства времени. Развитие опосредованной памяти. | Развитие: внутреннего плана действия, чувства времени, опосредованной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Совмести фигуры», «За одну минуту», «Письмо инопланетянина». 3.Рефлексия занятия | 1 |
39 | Развитие логического мышления | Развитие: логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Развивай логическое мышление», «Продолжи числовой ряд», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
40 | Развитие смысловой памяти. Развитие внутреннего плана действия. | Развитие: смысловой памяти, внутреннего плана действия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Объедини по смыслу», «Поверни квадрат». 3.Рефлексия занятия | 1 |
41 | Развитие зрительной памяти. | Развитие: зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Развивай зрительную память», «Найди общее название», «Нарисуй по клеточкам», «Восстанови рассказ». 3.Рефлексия занятия | 1 |
42 | Развитие слуховой памяти. Развитие пространственных представлений. Развитие произвольности движений. | Развитие: слуховой памяти, пространственных представлений. Развитие произвольности движений (преодоление гиперактивности). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Добавь слово», «Раскрась фигуру», «Флажок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
43 | Развитие зрительной памяти. | Развитие: зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Получи новое слово», «Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Исправь ошибки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
44 | Развитие внутреннего плана действия. Развитие мышления. | Развитие: внутреннего плана действия. Развитие мышления (процессы синтеза). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Муха», «Что здесь изображено?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
45 | Развитие памяти, внимания, мышления. | Развитие: памяти, внимания, мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Развивай зрительную память», «Развивай логическое мышление», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
46 | Развитие произвольного внимания. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие произвольности движений. | Развитие: произвольного внимания (переключение), наглядно-образного мышления, произвольности движений (умение затормозить движения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Отыщи числа», «Преврати в квадрат», «Запретное движение». 3.Рефлексия занятия | 1 |
47 | Развитие памяти, внимания, мышления. | Развитие: памяти, внимания, мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь пропорции», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по клеточкам», «Вставь недостающее слово». 3.Рефлексия занятия | 1 |
48 | Развитие вербального мышления. Развитие пространственных представлений. Развитие воображения. | Развитие: вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери слова», «Найди недостающий квадрат», «Закончи рисунки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
49 | Развитие логического мышления. | Развитие: логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди слова в слове», «Тренируй логическое мышление», «Развивай внимание», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
50 | Развитие вербального мышления. Развитие слухового восприятия. | Развитие: вербального мышления (обобщение), слухового восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Пятый лишний», «Объясни значение», «Назови и проверь постукиванием». 3.Рефлексия занятия | 1 |
51 | Развитие памяти, внимания, мышления. | Развитие: памяти, внимания, мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Проведи аналогию», «Развивай логическое мышление», «Мегаграммы», «Развивай зрительную память». 3.Рефлексия занятия | 1 |
52 | Развитие внутреннего плана действия, непосредственной памяти, мышления. | Развитие: внутреннего плана действия, непосредственной памяти, мышления (установление закономерностей). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Этажи», «Найди девятый», «Какой цвет?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
53 | Развитие памяти, внимания, мышления. | Развитие: памяти, внимания, мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Двойные значение», «Найди общее название», «Найди лишнее слово», «Тренируй внимание». 3.Рефлексия занятия | 1 |
54 | Развитие вербального мышления. Развитие произвольного внимания. | Развитие: вербального мышления (обобщение), произвольного внимания (устойчивость). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Расположи слова», «Стенографы». 3.Рефлексия занятия | 1 |
55 | Развитие логического мышления. | Развитие: логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Развивай логическое мышление», «Найди лишнее слово», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
56 | Развитие вербального мышления. Развитие опосредованной памяти, Развитие чувства времени. | Развитие: вербального мышления (обобщение), опосредованной памяти, чувства времени. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Расположи слова», «Запомни слова», «Дружный хлопок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
57 | Развитие ассоциативного мышления . | Развитие: ассоциативного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Развивай ассоциативное мышление», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй по клеточкам», «Составь слова». 3.Рефлексия занятия | 1 |
58 | Развитие логической памяти. Развитие произвольности. | Развитие: логической памяти. Развитие произвольности (помехоустойчивость интеллектуальных процессов). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди правило и запомни», «Найди смысл». 3.Рефлексия занятия | 1 |
59 | Развитие понятийного мышления. Развитие воображения. Развитие пространственных представлений. | Развитие: понятийного мышления, воображения, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вордбол», «Составь изображения», «Развертка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
60 | Развитие наглядно-образного мышления. Развитие вербального мышления. Развитие произвольности движений. | Развитие: наглядно-образного мышления (установление закономерностей). Развитие вербального мышления (обобщение). Развитие произвольности движений (умение затормозить движения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди фигуры», «Расположи слова», «Замри». 3.Рефлексия занятия | 1 |
61 | Развитие логического мышления. | Развитие: логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди слова в слове», «Тренируй логическое мышление», «Развивай внимание», «Нарисуй по клеточкам». 3.Рефлексия занятия | 1 |
62 | Диагностика словесно-логического мышления. Развитие мышления. | Выявление уровня развития словесно-логического мышления Развитие мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Зашифрованный рисунок». Тест на определение уровня развития словесно-логического мышления, 3.Рефлексия занятия | 1 |
63 | Развитие внимания, воображения и восприятия. | Развитие: внимания, воображения, восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Дорисовывание фигур», «Собери картинку», «Мозайка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
64 | Диагностика определения состояния кратковременной памяти и опосредованного запоминания. | Выявление уровня кратковременной памяти и эффективности опосредованного запоминания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика А.Р.Лурия по определению состояния кратковременной памяти, Опосредованное запоминание по А.Н.Леонтьеву. 3.Рефлексия занятия | 1 |
65 | Развитие понятийного мышления, воображения. | Развитие: понятийного мышления, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вордбол», «Развертка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
66 | Диагностика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | Изучение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания. 3.Рефлексия занятия | 1 |
Всего: 66 часов.
Тематическое планирование коррекционно – развивающих занятий
4 класс.
№ | Тема занятия | Цель занятия | Содержание | Кол-во часов |
1 | Вводная диагностика. Развитие мышления, внимания, памяти. | Развитие: образного мышления, концентрации внимания, зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Запомни фигуры", "Логический квадрат", "Обводи точно", "Организация рабочего места". 3.Рефлексия занятия | 1 |
2 | Диагностика уровня развития внимания, воображения и восприятия. | Выявление уровня развития внимания, воображения и восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методики: "Тест Тулуз-Пьерона", "Тест Бендер". 3.Рефлексия занятия | 1 |
3 | Развитие вербального мышления, опосредованной памяти. | Развитие: вербального мышления, опосредованной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть. "Подбери общее понятие", "Запомни фигуры". 3.Рефлексия занятия | 1 |
4 | Развитие наглядно-образного мышления, внимания. | Развитие: наглядно-образного мышления, внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Логический квадрат", "Назови по порядку", "Дружный хлопок". 3.Рефлексия занятия | 1 |
5 | Развитие мышления, пространственных представлений. | Развитие: мышления, пространственных представлений | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Пословицы", "Лишний кубик", "Запомни и нарисуй". 3.Рефлексия занятия | 1 |
6 | Развитие наглядно-образного мышления, внимания. | Развитие: наглядно-образного мышления, внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Поверни квадрат", "Найди девятый", "Пишущая машинка", релаксация "Ковер-самолет". 3.Рефлексия занятия | 1 |
7 | Развитие мышления, умения сравнивать. | Развитие: мышления, умения сравнивать. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Найди рядоположное слово", "Одинаковое, разное", "Найди девятый". 3.Рефлексия занятия | 1 |
8 | Развитие логического мышления, умение ориентироваться в пространстве листа. | Развитие: логического мышления, умение ориентироваться в пространстве листа. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Свяжи слова", "Найди четвертый лишний", "Закончи рисунок". 3.Рефлексия занятия | 1 |
9 | Развитие вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | Развитие: вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Подбери пословицу", "Найди одинаковые кубики", "Тропинка". 3.Рефлексия занятия | 1 |
10 | Развитие самоконтроля, пространственных представлений. | Развитие: самоконтроля, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Муха", "Бери осторожно", "Чаша доброты". 3.Рефлексия занятия | 1 |
11 | Развитие вербального мышления, произвольности движений. | Развитие: вербального мышления, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Найди рядоположное слово", "Невидящие и неслышащие". 3.Рефлексия занятия | 1 |
12 | Развитие памяти, пространственных представлений. | Развитие: памяти, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Запомни сочетания фигур", "Раздели на группы", "Фигуры и значки". 3.Рефлексия занятия | 1 |
13 | Развитие мышления, осязательного восприятия. | Развитие: мышления, осязательного восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Объясни значение", "Целое-часть", "Палочка-узнавалочка". 3.Рефлексия занятия | 1 |
14 | Развитие самоконтроля, мышления, внимания. | Развитие: самоконтроля, мышления, внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Выбери главное", "Совмести фигуры", "Знай свой темп". 3.Рефлексия занятия | 1 |
15 | Развитие мышления, пространственных представлений, воображения. | Развитие: мышления, пространственных представлений, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Расположи слова", "Назови слово", "Закончи рисунок". 3.Рефлексия занятия | 1 |
16 | Развитие зрительной памяти, вербально-смыслового анализа, пространственных представлений. | Развитие: зрительной памяти, вербально-смыслового анализа, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Запомни сочетания фигур", "Подбери пословицу", "Раскрась кубик". 3.Рефлексия занятия | 1 |
17 | Развитие вербального мышления, памяти. | Развитие: вербального мышления, памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Расположи слова", "Запомни слова", "Закончи рисунок". 3.Рефлексия занятия | 1 |
18 | Развитие понятийного мышления, пространственных представлений, зрительной памяти. | Развитие: понятийного мышления, пространственных представлений, зрительной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть "Вордбол", "Лишний кубик", "Запомни и нарисуй". 3.Рефлексия занятия | 1 |
19 | Развитие мышления и умения сравнивать | Развитие: вербального мышления, умения сравнивать. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Одинаковое, разное», «Не путай цвета», «Что это?» 3.Рефлексия занятия | 1 |
20 | Развитие понятийного мышления, развитие глазомера. | Развитие: понятийного мышления (в отношении целое-часть), развитие глазомера, зрительно-моторных координаций. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Целое-часть», «Найди значения слова», «Вырезай точно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
21 | Развитие мышления, воображения, пространственных представлений. | Развитие: вербального мышления, воображения, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Объедини по смыслу», «Найди фигуры». 3.Рефлексия занятия | 1 |
22 | Развитие вербального мышления, произвольности. | Развитие: вербального мышления (причинно-следственных отношений), произвольности (помехоустойчивость интеллектуальных процессов). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Назови причину», «Найди значений слов», «Найди смысл». 3.Рефлексия занятия | 1 |
23 | Развитие вербального мышления, опосредованной памяти, пространственных представлений. | Развитие: вербального мышления, опосредованной памяти, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Учись уменьшать и увеличивать», «Объедини пословицы», «Запомни и нарисуй». 3.Рефлексия занятия | 1 |
24 | Развитие опосредованной памяти, понятийного мышления. | Развитие: опосредованной памяти, понятийного мышления («отрицание»). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Письмо инопланетянина», «Отрицание». 3.Рефлексия занятия | 1 |
25 | Развитие пространственных представлений, наглядно-образного мышления. | Развитие: пространственных представлений, наглядно-образного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поверни квадрат», «Найди одинаковые». 3.Рефлексия занятия | 1 |
26 | Развитие вербально-смыслового анализа, мышления, пространственных представлений. | Развитие: вербально-смыслового анализа, мышления (абстрагирование), пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Пословицы», «Форма-цвет», «Раскрась кубик». 3.Рефлексия занятия | 1 |
27 | Развитие произвольного внимания, логического мышления. | Развитие: произвольного внимания, логического мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Составь слова», «Отыщи числа». 3.Рефлексия занятия | 1 |
28 | Развитие мышления, произвоагированиельности движений. | Развитие: вербального мышления, наглядно-образного мышления, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери слово, противоположное по смыслу», «Найди одинаковые», «Кто точнее?». 3.Рефлексия занятия | 1 |
29 | Развитие наглядно-образного мышления, развитие произвольности. | Развитие наглядно-образного мышления, развитие произвольности (интеллектуальных процессов). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Волшебники», «Где какая полоска?», Говорим по-марсиански». 3.Рефлексия занятия | 1 |
30 | Развитие логического мышления, внутреннего плана действий, произвольного внимания. | Развитие: логического мышления, внутреннего плана действий, произвольного внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Совмести фигуры», «Поезд», «Пишущая машинка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
31 | Развитие мышления. | Развитие: вербального мышления, мышления (абстрагирование). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери слово, противоположное по смыслу», «Только одно свойство». 3.Рефлексия занятия | 1 |
32 | Развитие мышления и внимания. | Развитие: логического мышления, наглядно-образного мышления, произвольного внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поезд», «Не путай цвета». 3.Рефлексия занятия | 1 |
33 | Развитие произвольной памяти, понятийного мышления, пространственных представлений. | Развитие: произвольной памяти, понятийного мышления, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Какого цвета?», «Вордбол», «Найди одинаковые кубики». 3.Рефлексия занятия | 1 |
34 | Развитие мышления и пространственных представлений. | Развитие: логического мышления, наглядно-образного мышления, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди девятый», «Найди одинаковые», «Архитектор». 3.Рефлексия занятия | 1 |
35 | Развитие логического мышления, произвольной памяти. | Развитие: логического мышления, произвольной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Объедини по смыслу», «Поверни квадрат». 3.Рефлексия занятия | 1 |
36 | Развитие опосредованной памяти и глазомера. | Развитие: опосредованной памяти, глазомера, зрительно-моторных координаций. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Письмо инопланетянина», «Вырезай точно». 3.Рефлексия занятия | 1 |
37 | Развитие вербального мышления, самоконтроля. | Развитие: вербального мышления, самоконтроля. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Добавь слово», «Раскрась фигуру», «Флажок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
38 | Развитие внутреннего плана действия, мышления, произвольности движений. | Развитие: внутреннего плана действия, мышления (закономерности), произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Муха», «Найди фигуры», «Попади в свой кружок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
39 | Развитие произвольного внимания, наглядно-образного мышления. | Развитие: произвольного внимания, наглядно-образного мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Отыщи числа», «Преврати в квадрат», «Запретное движение». 3.Рефлексия занятия | 1 |
40 | Развитие мышления, пространственных представлений. | Развитие: Мышления (абстрагирование), пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Разгадай ребусы», «Только одно свойство», «Развертка куба». 3.Рефлексия занятия | 1 |
41 | Развитие произвольного внимания, мышления, воображения. | Развитие: произвольного внимания, мышления, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери слова», «Найди недостающий квадрат», «Закончи рисунки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
42 | Развитие мышления, внимания, слуховой памяти. | Развитие: мышления, внимания, слуховой памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Пятый лишний», «Объясни значение», «Назови и проверь постукиванием» 3.Рефлексия занятия | 1 |
43 | Развитие произвольного внимания, произвольности. | Развитие: произвольного внимания, произвольности (интеллектуальных процессов). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Отыщи числа», «Найди смысл». 3.Рефлексия занятия | 1 |
44 | Развитие памяти и мышления. | Развитие: опосредованной памяти, вербального мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Этажи», «Какой цвет?», «Найди девятый». 3.Рефлексия занятия | 1 |
45 | Развитие логического мышления, произвольного внимания. | Развитие: логического мышления, произвольного внимания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Поезд», «Невидящие и неслышащие». 3.Рефлексия занятия | 1 |
46 | Развитие мышления, произвольности движений. | Развитие: понятийного мышления, наглядно-образного мышления, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Отрицание», «Ленточки», «Знай свой темп» 3.Рефлексия занятия | 1 |
47 | Развитие мышления. | Развитие: понятийного мышления. (обобщение и абстрагирование). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери общее понятие», «Только одно свойство». 3.Рефлексия занятия | 1 |
48 | Развитие мышления. | Развитие: понятийного мышления. (обобщение и абстрагирование). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери общее понятие», «Форма-цвет». 3.Рефлексия занятия | 1 |
49 | Развитие наглядно-образного мышления, непосредственной памяти, вербальной памяти. | Развитие: наглядно-образного мышления, непосредственной памяти, вербальной памяти. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди девятый», «Точно такие», «Объедини по смыслу и запомни». 3.Рефлексия занятия | 1 |
50 | Развитие вербального мышления, внимания, произвольности движений. | Развитие: вербального мышления, произвольного внимания, произвольности движений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери следующее», «Стенографы», «Зеваки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
51 | Развитие наглядно-образного мышления, осязательного восприятия. | Развитие: наглядно-образного мышления, осязательного восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди фигуры», «Письмо инопланетянина», «Палочка узнавалочка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
52 | Развитие словесной памяти и произвольного внимания, пространственных представлений. | Развитие: словесной памяти и произвольного внимания, пространственных представлений. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Найди слова», «Что изменилось? Что не изменилось?», «Превращение фигур». 3.Рефлексия занятия | 1 |
53 | Развитие умения воспроизводить образец. Развитие мышления и двигательной сферы. | Развитие: умения воспроизводить образец, мышления (процессы синтеза), двигательной сферы (макродвижения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Дорисуй рисунок», «Что здесь изображено?», «Иголка и нитка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
54 | Диагностика определения уровня личностной тревожности, развитие внимания. | Развитие: Концентрации внимания, мышления. Изучение уровня личностной тревожности. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Срисуй правильно», «Назови общим словом», Методика определения уровня тревожности (Ч. Спилбергер). 3.Рефлексия занятия | 1 |
55 | Развитие вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | Развитие: вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери пословицу», «Найди одинаковые кубики», «Тропинка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
56 | Диагностика уровня развития памяти и мышления. | Выявление уровня развития памяти и мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Диагностические методики: «10 предметов», «Установление последовательности событий», «Исключение лишнего». 3.Рефлексия занятия | 1 |
57 | Развитие вербального мышления (обобщение). опосредованной памяти, чувства времени. | Развитие: вербального мышления (обобщение), опосредованной памяти, чувства времени. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Расположи слова», «Запомни слова», «Дружный хлопок». 3.Рефлексия занятия | 1 |
58 | Методика «Личностная агрессивность и конфликтность». | Определение склонности человека к враждебности, проявляемой через обидчивость и мстительность. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильина, П.А. Ковалева) 3.Рефлексия занятия | 1 |
59 |
Развитие вербального мышления, произвольности движений. | Развитие: вербального мышления (обобщение), произвольности движений (умение затормозить движения). | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Расположи слова», «Замри». 3.Рефлексия занятия | 1 |
60 | Развитие вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | Развитие: вербального мышления, пространственных представлений, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Подбери слова», «Найди недостающий квадрат», «Закончи рисунки». 3.Рефлексия занятия | 1 |
61 | Исследование школьной мотивации. | Выявление учащихся с низким уровнем школьной мотивации. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Диагностическая методика «Оценка уровня школьной мотивации». 3.Рефлексия занятия | 1 |
62 | Диагностика словесно-логического мышления. Развитие мышления. | Выявление уровня развития словесно-логического мышления Развитие мышления. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Зашифрованный рисунок». Тест на определение уровня развития словесно-логического мышления, 3.Рефлексия занятия | 1 |
63 | Развитие внимания, воображения и восприятия. | Развитие: внимания, воображения, восприятия. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Дорисовывание фигур», «Собери картинку», «Мозайка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
64 | Диагностика определения состояния кратковременной памяти и опосредованного запоминания. | Выявление уровня кратковременной памяти и эффективности опосредованного запоминания. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Методика А.Р.Лурия по определению состояния кратковременной памяти, Опосредованное запоминание по А.Н.Леонтьеву. 3.Рефлексия занятия | 1 |
65 | Развитие понятийного мышления, воображения. | Развитие: понятийного мышления, воображения. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть «Вордбол», «Развертка». 3.Рефлексия занятия | 1 |
66 | Диагностика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | Изучение уровня умственного развития детей младшего школьного возраста. | 1.Вводная часть. 2.Основная часть Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания. 3.Рефлексия занятия | 1 |
Всего: 66 часов.
Список литературы:
1. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников. Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). - М.: «Ось-89», 2006.
2. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс. ФГОС/сост. Е.В.Языканова. – 12-е изд.,стереотип. – М.:Издательство «Экзамен», 2016.- 79,(1)с.
3. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс. ФГОС/сост. Е.В.Языканова. – 13-е изд., перераб. и доп. – М.:Издательство «Экзамен», 2016.- 109,(3)с.
4. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 3 класс. ФГОС/сост. Е.В.Языканова. – 9-е изд., стереотип. – М.:Издательство «Экзамен», 2014.- 125,(3)с.
5. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс. ФГОС/сост. Е.В.Языканова. – 8-е изд., перераб. и доп. – М.:Издательство «Экзамен», 2014.- 126,(2)с.
6. Завьялова Т.П., Стародубцева И.В. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. – М.: АРКТИ, - 2008.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Коррекционно - развивающая образовательная программа по психологии (7 - 8 класс КРО).
Данная коррекционно-развивающая программа необходима в условиях реального современного образования.Основой коррекционной работы с детьми с ЗПР являются следующие положения:1)принцип несовпадения у дет...
Коррекционно – развивающая программа для учащихся 1-4 класса коррекции
Данная программа предназначена для работы с детьми младшего школьного возраста, испытывающих трудности в обучении....
Содержание коррекционно-развивающей логопедической программы для учащихся 2 класcа
Содержание коррекционно-развивающей логопедической программы для учащихся 2 класса, имеющих нарушение письма и чтения, обусловленное НЯРС, специального (коррекционного) учреждения VII вида...
Коррекционно-развивающая программа для учащихся 6-ых классов «Познаю себя и учусь управлять собой»
Значительная часть отрочества ребенка проходит в школьных стенах. Поэтому школа призвана не только передать необходимые знания по предметам, но и способствовать правильной социализации, подготовить де...
Педсовет. Выступление на тему: "Реализации программ с учащимися 1 – 5 классов в 2019-2020 уч. году Коррекционно-развивающая логопедическая программа «Коррекция устной и письменной речи».
ПедсоветВыступление на тему:"Реализации программ с учащимися 1 – 5 классов в 2019-2020 уч. годуКоррекционно-развивающая логопедическая программа «Коррекция устной и письменной ре...
Коррекционно-развивающая программа для учащихся 3-4 классов "Сказкотерапия"
В общей основе развития личности лежит овладение речью. Речь зависит от эмоционального состояния человека, его интересов, склонностей, привычек. По мере взросления ребенка в особенностях его речи нахо...
Рабочая программа коррекционно-развивающих логопедических занятий для учащихся 4 классов с нарушением чтения и письма, обусловленным ОНР
Цель: устранение нарушений письменной речи, вследствие недостаточной сформированности фонематического, лексико-грамматического и синтаксического компонентов речевой системы у обучаю...