РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по дисциплине ОГСЭ 03 ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ специальность 49.01.02 Физическая культура «Техники активного слушания и ведения малого диалога»
учебно-методический материал по психологии

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«ТЮМЕНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

(ГАПОУ ТО «ТКПСТ»)

№

Этап урока (время, мин)

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Ожидаемый результат (показатели)

1

Организационный момент (2 мин.)

Организовать и дисциплинировать студентов, настроить на целенаправленную деятельность, активизировать внимание.

Проверяет готовность студентов к занятию, формулирует тему занятия в виде вопроса.

Студенты приветствуют преподавателя, отвечают на вопрос, формулируют тему занятия.

Обучающиеся самостоятельно формулируют и называют тему занятия

2

Целеполагание, мотивация (3 мин.)

Вовлечение студентов в процесс постановки целей занятия, постановка учебно-профессиональных целей, которые должны быть достигнуты

Обосновывает необходимость изучения данной темы для эффективного освоения профессиональных модулей и профессиональной деятельности

Обучающиеся  с помощью преподавателя формулируют цель, определяют задачи учебного занятия

Обучающиеся  формулируют личностно-значимые цели и задачи учебного занятия

3

Разминка (3 мин.)

Создание позитивного настроя, выявление границ знания и незнания студентов по теме.

Преподаватель предлагает каждому члену группы представиться, называя качества, которые способствуют или мешают эффективному профессиональному  общению

Каждый студент, представляясь, называет качества, которые способствуют или мешают эффективному общению

Студенты определяют проблемное поле занятия

4

Мини лекция «Основные драмы общения» (6 мин.)

Погружение студентов в состояние активного слушания

Преподаватель излагает новую  для студентов информацию, сопровождая ее мультимедийной презентацией и видеофрагментами

Студенты воспринимают  и запоминают представляемый материал

Студенты демонстрируют знание сущности и характеристик основных драм общения

5

Коммуникативное упражнение

«Малоэффективные техники активного слушания» (6 мин.)

Отработка умения слушать и точно передавать информацию

Преподаватель вызывает желающих, распределяет роли. В конце игры проводит обсуждение: 
  - Как работает человеческая память? 
  - Почему мы запоминаем одно, но забываем другое? 
  - Важно ли уметь слушать собеседника внимательно? 
  - Какие действия надо совершать в уме, чтобы эффективно и качественно усвоить информацию? 

Студенты анализируют ход упражнения, отвечают на вопросы преподавателя.

Студенты демонстрируют умение слушать и точно воспроизводить услышанную информацию, оценивать эффективность и качество собственной деятельности

6

Тренинговое упражнение «Малоэффктивные техники  слушания» (6 мин.)

Отработка умения слушания, повторения  информации своими словами, техники ведения малого диалога

Преподаватель формулирует задание, дает инструкции по его выполнению.

Студенты представляют результаты выполнения задания

Студенты демонстрируют умение слушать, точно воспроизводить услышанную информацию 

7

Тренинговое упражнение «Эффективные техники активного слушания» (9 мин.)

Преподаватель формулирует задание, дает инструкции по его выполнению.

Студенты разбиваются  на пары и каждая моделирует профессиональную ситуацию.

Студенты демонстрируют умение выбора способа выполнения профессиональных задач.

6

Ролевая игра «Техника ведения малого диалога» (7 мин.)

Отработка техники ведения малого диалога

Преподаватель формулирует задание, дает инструкции по его выполнению.

Студенты разбиваются  на три команды  в которых по желанию выбирается «рассказчик», 2 «пересказчика» и «интерпретатор».

Каждый из «рассказчиков» рассказывает небольшую историю Задача первого «пересказчика» — постараться как можно точнее воспроизвести его рассказ. Задача второго «пересказчика» — изложить только основные и наиболее значимые элементы рассказа. Задача «интерпретатора» состоит в объяснении, в интерпретации истории «рассказчика».

После каждого пересказа «рассказчик» оценивает степень точности изложения содержания истории.

Студенты демонстрируют умение вести малый диалог, работать в команде, умение оценивать эффективность и качество собственной деятельности

7

 Рефлексия   (2 мин.)

Самоконтроль процесса и результата собственной деятельности

Преподаватель консультирует студентов по организации самооценивания

Студенты заполняют оценочные листы

Студенты  демонстрируют умение самооценивания в соответствии с критериями, предложенными преподавателем

8

Домашнее  задание

(2 мин.)

Закрепление и совершенствование умений и навыков, приобретенных на занятии

Преподаватель предлагает студентам несколько вариантов домашнего задания

Студенты выбирают вариант домашнего задания

Студенты осуществляют выбор домашнего задания, исходя из собственных способностей, интересов, предпочтений

9

 Итог урока

(3 мин.)

Выяснение степени достижения цели, поставленной в начале урока, степени удовлетворенности студентов результатами своей работы

Преподаватель задает вопросы: Какие открытия Вы сделали на занятии? Что было непонятным? С какими заданиями вы справились успешно? Что для вас было важным? Как это можно использовать в профессиональной деятельности?

Студенты отвечают на вопросы преподавателя

Студенты демонстрируют умение анализа собственной деятельности на занятии, умение планировать направления собственного саморазвития.