Мастерская общения для родителей
методическая разработка по психологии
Методическая разработка практического занятия для проведения с родителями, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
masterskaya_obshcheniya_dlya_roditeley.docx | 22.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Практическое занятие для родителей «Я-родитель»
(познавательное занятие для родителей детей с ограниченными возможностями здоровья )
Цель: формирование позитивных жизненных установок, способствующих коррекции родительского поведения по отношению к детям с ограниченными возможностями, сплочение семьи, оптимизация детско-родительских отношений. Формирование представлений о безусловном принятии как главном условии удовлетворения потребности ребенка в любви.
Коммуникативный тренинг способствует решению следующих задач:
— знакомство участников друг с другом;
— создание условий для раскрепощения членов группы;
— их сближение и объединение;
— осознание собственной индивидуальности, повышение самооценки;
— развитие коммуникативных навыков и умений;
— снижение эмоционального напряжения, оптимизация функционального состояния.
Ход занятия.
Здравствуйте дорогие и уважаемые родители. Я рада приветствовать вас. Сегодня мы хотели бы поговорить о семье, о воспитании детей в семье. Как вы думаете, что нас всех объединяет?
Правила проведения нашего занятия таковы.
У нас сегодня НЕЛЬЗЯ:
- скучать,
- лениться,
- расстраиваться,
- обижаться,
- грустить.
У нас сегодня МОЖНО:
- веселиться,
- общаться,
- ошибаться,
- задавать вопросы,
- быть активным.
Знакомство. Расскажите о себе и о своей семье.
Упражнение «Броуновское движение»
Цель: вступление в контакт каждого с каждым для облегчения дальнейшего группового взаимодействия, сплочение, снятие психологического напряжения.
Описание: Группе, стоящей в кругу дается инструкция: «Сейчас мы все будем перемещаться в кругу – хаотично. Задача каждого – поприветствовать каким-нибудь образом каждого.
Обсуждение не требуется. Психолог тоже участвует в процессе.
Упражнение «Никто не знает, что...»
Инструкция: все участники сидят в кругу на стульях. По сигналу ведущего участники начинают перебрасывать друг другу мяч (свободный выбор), при этом бросающий мяч заканчивает фразу: «Никто не знает, что я... (умею, люблю, знаю и т.п.)». Ведущий внимательно следит, чтобы все приняли участие в игре.
Игра «Похвалилки»
Содержание. Все участники встают в круг. Ведущий (тренер) выходит на середину круга и говорит: «Мой ребёнок умеет хорошо...», называя то действие, которое ему, на его взгляд, удается хорошо выполнять. Вся группа аплодирует и говорит: «Вот это здорово!»
Вывод: счастье – это знать своего ребёнка, знать положительные качества характера и индивидуальные особенности, за которые его можно любить и уважать.
Упражнение «Положительные и отрицательные качества ребенка или что меня огорчает, что радует»
Инструкция: разделите лист бумаги на две части. В первой части составьте список положительных качеств ребенка. Во второй опишите те качества ребенка, которые вам не нравятся в нем. Сравните эти два списка.
Посмотрите на список нежелательных качеств ребенка, подумайте какие качества можно изменить, какие нельзя, какие зависят от вас, вашего отношения к ребенку, а какие нет.
Попытайтесь посмотреть на негативные качества по-другому, найдите в них что-нибудь положительное. Например, вы написали, что ребенок очень медлителен. Что можно найти положительного в этом качестве? Оборотной стороной медлительности, возможно, является то, что ребенок все выполняет без спешки и качественно.
Часто отвержение ребенка связано с тем, что самого родителя отвергали в детстве. Задача родителя принять, полюбить самого себя.
Упражнение «Я забочусь …».
Инструкция: представьте себе всех тех людей, о которых вы должны заботиться, за жизнь и поведение которых чувствуете ответственность. Составьте свой список. Озвучивание списков. Обсуждение:
- «Включил(а) ли я себя в этот список?»
Многие родители вкладывают много сил и энергии в заботу о людях и с готовностью распространяют эту заботу на кого угодно, за исключением самих себя. Разве не очевидно, что это является непосильной ношей для внутреннего «Я» любого человека?
Можно сказать, что у нас есть еще один ребенок, которому мы уделяли мало внимания. Этот ребенок – ваше собственное внутреннее «Я». Не кажется ли вам, что в каком-то смысле вы похожи на мачеху из сказки, ведь вы обращаетесь с вашим внутреннем ребенком как с Золушкой? Проверьте, насколько подходит для вас такого рода идея: «Я не должен(на) посвящать всего себя кому-либо еще. Я в долгу, прежде всего, перед самим(ой) собой».
- Какие чувства вызывают у вас следующие утверждения?
Я имею право:
- побыть в одиночестве;
- на уважительное обращение;
- быть счастливым(ой);
- свободно распоряжаться своим временим.
- Кто несет ответственность за то, чтобы я обладал(а) этими правами? Примерьте на себя также идею: «Я должен(на) предоставить эти права своему внутреннему Я».
Нужно, чтобы вы вернули самих себя – ваши нужды, потребности и переживания – в ситуацию общения с ребенком. Для этого надо научиться думать и говорить на языке вашего внутреннего «Я», т.е. на языке положительных Я-высказываний.
Упражнение «Я-высказывание».
Инструкция: прямо сейчас сформулируйте несколько я-мыслей. Закончите каждое из предложений тремя различными способами, просто для того, чтобы почувствовать вызываемые ими ощущения:
- Я чувствую себя…возбужденным (преисполненным надежды, озадаченным, голодным, раздосадованным).
- Я хочу…(иметь больше хороших друзей, отдохнуть, уважительного отношения к себе).
- Я собираюсь… (пойти спать, поехать на отдых, заботиться о себе).
Возьмите за правило каждый день на следующей неделе составлять и произносить вслух, по крайней мере, по три таких предложения: я чувствую, я люблю, я хочу.
В ситуации общения с ребенком старайтесь ориентироваться на собственные ощущения. Ваш внутренний сигнальщик подскажет, что вам сказать и что сделать. Например, подросток включил очень громкую музыку. Наиболее распространенная реакция будет: «Выключи сейчас же. Можно оглохнуть!» вы выражаете свое недовольство, но не осознаете, почему вас не устраивает эта громкая музыка. Прислушайтесь к своим внутренним ощущениям. Может быть, вы устали и хотели тишины? Скажите об этом: «Я устала и хочу побыть в тишине».
Упражнение «Безусловное принятие»
Что такое безусловное принятие? Безусловно принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть!
Правило «трех П» — принятие, понимание, признание уникальности.
Родители берут карточки на которых написаны различные формы обращений, отражающие безусловное принятие ребёнка и любовь к нему. Анализ обращений родителей в адрес ребёнка. Какими чаще пользуетесь вы?
Упражнение «Перефразируй фразу»
Участникам раздаются карточки. Их задача перефразировать фразу. Вот список выражений, которыми мы часто пользуемся по отношению к ребенку, но они не правильные. Давайте попробуем их исправить:
Развивающее упражнение «Связующая нить»
Цель: развить родительские компетенции, направленные на стимулирование инициативности, активности и самостоятельности ребенка.
Материалы: мотки ниток по количеству пар участников.
Время: 3 минуты.
Содержание: участники разбиваются на пары «родитель» и «ребенок». Участник, играющий роль родителя, с помощью мотка шерстяной нити привязывает к себе «ребенка», на том расстоянии, на котором, как он считает, будет комфортно ребенку.
Тем парам, у кого минимальное расстояние, предлагается ножницами разрезать нить.
Психологический комментарий: ребенку очень трудно взрослеть и становиться самостоятельным при чрезмерной зависимости от родителя.
Семейная социограмма
Арт-терапия «Мой ребенок»
Инструкция: вспомните ваши ощущения, с которыми вы ожидали своего ребенка. Изобразите их красками. Не бойтесь несовершенства вашей техники. Для вас главное – совершенствование ваших ощущений и чувств.
Каким вы видите вашего ребенка теперь? Не стремитесь передать в рисунке все проблемы, которые связываются в вашем сознании с ним. Участники приступают к рисованию. Затем родители комментируют свои работы.
Психолог подводит итог: «Каким бы он ни был, он все равно РЕБЕНОК, ваш ребенок. Он нуждается в вашей любви и заботе. А эти чувства всегда во все времена существования человечества были прекрасны. Желаю вам успехов на этом пути».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие "Мастерская общения"
Коррекционное интегрированное занятие. Цель данного занятия: сформировать у учащихся стремление к конструктивному взаимодействию в микрогруппе, привычку искать способы сотрудничества с людьми в ...
презентация к мастерской общения "Мой друг"
Презентация предназначена как сопровождающий иллюстративный материал для общения с учащимися 7-х классов по теме "Мой друг"....
Мастерская общения с элементами интерактивной технологии "Серьезный мир несерьезных подростков".
Цель мастерской: создание условий для развития у обучающихся стремления к осмыслению себя, своих поступков и поведения; формирование нравственных качеств личности, ответственности и порядочности; разв...
Педагогическая мастерская. Мастерская общения о ценности слова.
Тема: «Словом можно убить, словом можно спасти».Цель: пробуждение благоговейного отношения к слову, создание условий для размышления о ценности слова, его духовном содержании, его сущностными возможно...
Мастерская общения «Искусство взаимоотношения»
Классный час направлен на развитие у учащихся способности к самооценке и самоанализу, развивает коммуникативные навыки учащихся, создаёт условия для разработки правил общения в класс...
Общение с родителями по телефону Как правильно звонить родителям и отвечать на их звонки.
Общение с родителями—часть работы учителя и классного руководителя. Причём если ещё несколько лет назад преобладало всё же личное общение педагогов и родителей, то теперь из-за большой занятости...
Мастерская общения "Как важно вовремя понять..."
Час общения по рассказу Б.Екимова "Говори,мама,говори"...