Занятия (план+презентация) по РП "Сопровождение личностного роста детей и подростков"
план-конспект по психологии на тему

ДОП «Психолого-педагогическое сопровождение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию»

Рабочая программа «Сопровождение личностного роста детей

и подростков»

4 блок

Эффективное общение и разрешение конфликтов

План проведения занятия.

Тема: Навыки общения: активное слушание.

Цель: Знакомство с понятием «Активное слушание», техниками активного слушания и отработка навыков.

План занятия:

1. Приветствие ведущего.
2. Знакомство с понятием «активное слушание».
3. Знакомство с техниками активного слушания.
4. Выполнение упражнения в парах «Активное слушание»
5. Рефлексия .

Ход занятия:

1. Упражнение - разминка «Повтори за мной».

Цель: создание положительного настроя участников на работу.

2. Основная часть:

- Упражнение «Активное слушание» (приложение № 1).

Цель: развитие навыков активного слушания.

- Знакомство с понятием «активное слушание» и основными техниками активного слушания (приложение № 2).

- Упражнение в парах «Активное слушание».

Цель: отработка навыков активного слушания с использованием полученных техник.

3. Обратная связь.
4. Самоанализ занятия.

Приложения

Приложение 1

Упражнение «Активное слушание».

Цель: развитие навыков активного слушания.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ – ПАРТНЕР №1

Инструкции: не показывая партнеру свой листок, прочитайте первое предложение. Попросите его повторить то, что вы прочитали. Когда он в точности повторил, позвольте ему прочитать его первое предложение из его листка. Повторите то, что вы услышали. Если все сделано правильно, повторите процедуру с предложением №2. Меняясь ролями, прочитайте свои предложения.

1. один поросенок
2. три красных яблока
3. трава сегодня очень зеленая
4. девочки были одеты в красно-фиолетовые платья в полоску
5. в нашем саду растет большое апельсиновое дерево и есть желтые цветы
6. фермер будет занят в поле, собирая на тракторе сено
7. мое любимое блюдо то, в котором есть помидоры, колбаса, картошка, морковь и сельдерей
8. камни должны быть сложены с одной стороны дома, недалеко от дорожки, прямо у черного входа
9. маленькая девочка взяла свою большую черную собаку погулять в парк, чтобы там собака могла поиграть с маленькой коричневой собачкой, принадлежащей мальчику, живущему в конце улицы
10. в океане мы видели ракушки, которые были покрыты морскими водорослями, и камни, покрытые вязким и скользким мхом, который делал их похожими на осьминогов

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ – ПАРТНЕР №2

Инструкции: не показывая партнеру свой листок, прочитайте первое предложение. Попросите его повторить то, что вы прочитали. Когда он в точности повторил, позвольте ему прочитать его первое предложение из его листка. Повторите то, что вы услышали. Если все сделано правильно, повторите процедуру с предложением №2. Меняясь ролями, прочитайте свои предложения.

1. одна лошадка
2. двенадцать зеленых виноградин
3. небо было вчера очень голубое
4. мальчики любили носить длинные брюки и белые рубашки
5. на задней веранде есть голубые и зеленые стулья
6. скоро люди будут собирать свежие овощи к зиме
7. он сказал, что приготовит блюдо из чеснока, лука и зеленого перца в белом вине
8. пожалуйста, возьмите весь хворост, сложенный позади дома, и отнесите его в комнату наверху
9. мужчина ехал на своей новой красной с черным салоном машине, чтобы показать ее своему другу, у которого машина была черная с красно-белым салоном.
10. когда дети увидели длинные красные нитки из кружевного, мягкого, шерстяного материала, они решили сделать одежду, которая сделает их похожих на медуз.

Приложение 2

Понятие «активное слушание» и основные техники активного слушания.

Активное слушание – способ показать собеседнику то, что вы заинтересованы в том, что он говорит и то, что вы хотите услышать и понять его рассказ.

«Слышать» - процесс, с помощью которого мы воспринимаем информацию через уши и посылаем ее в мозг.

«Слушать» - более сложный процесс, который требует больших усилий. Он включает в себя интерпретацию и понимание той информации, которую получает мозг. «Слышание» - это то, что делает каждый, «слушание» - то, что делает коммуникацию эффективной.

Когда мы слушаем активно, мы...

1. обращаем пристальное внимание на то, что говорит собеседник

2. стараемся почувствовать то, что чувствует собеседник

3. стремимся узнать больше информации о том, что говорит собеседник

4. тратим время на то, чтобы выслушать историю до конца

Мы слушаем активно…

1. благодаря открытым позам и жестам

2. побуждая собеседника к рассказу

3. благодаря использованию навыков коммуникации, описанных в этом руководстве

Техники активного слушания

Установки, помогающие собеседнику говорить

ДОП «Психолого-педагогическое сопровождение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию»

Рабочая программа «Сопровождение личностного роста детей

и подростков»

5 блок

Я выбираю профессию

План проведения занятия

Тема: Склонности в выборе профессии.

Цели занятия:

• Объяснить учащимся понятие «склонность»;
• Определить склонность к разным типам профессии.

План занятия:

1. Приветствие ведущего.
2. Знакомство с понятием «склонности».
3. Знакомство с типами профессий.
4. Заполнение опросника «Дифференциальный диагностический опросник Климова».
5. Обработка и интерпретация результатов диагностики.
6. Рефлексия «Интересное-полезное».

Ход занятия

1. Приветствие ведущего.
2. Знакомство с понятием «склонности».

Склонность – нечто большее, чем просто интерес. Одно дело –любить смотреть спектакли, другое – заниматься в драмматическом кружке. Во втором случае обнаруживается не только чисто познавательное, но и активное, созидательное отношение к объекту.

Склонности – расположение личности к той или иной деятельности, предпочтение этой деятельности перед другими. Склонности проявляются в занятиях любимым делом, на которые тратится большая часть свободного времени, и определяется выражением «хочу делать».

3.  Знакомство с типами профессий.

Тип профессии определяется предметом труда, с которым взаимодействует человек.

Основных типов пять:

«Человек-техника».Данный тип профессий включает в себя обслуживание техники, ремонт, установку, наладку, управление, производство и обработку металлических и неметаллических изделий, механическую сборку, монтаж и т.д.

Профессии: слесарь, токарь, шофер, инженер, водитель, электрик, радиотехник и т.д.

«Человек-человек».Труд людей этих профессий направлен на воспитание и обучение, информирование, бытовое, трудовое и медицинское обслуживание людей.

Профессии: продавец, библиотекарь, журналист, врач, учитель, воспитатель, официант, администратор.

«Человек-природа».К этому типу профессий относятся профессии, связанные с объектами живой и неживой природы.

Профессии: фермер, лесник, биолог, садовник, зоотехник, агроном, геолог, пчеловод.

«Человек-знаковая система».Объединяет людей, объектом труда которых является устная и письменная речь, цифры, химические и физические знаки, символы, ноты, схемы, карты, графики и т.п.

Профессии: программист, машинистка, чертежник, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, печатник.

«Человек-художественный образ».Данный тип профессий, включает занятия, связанные с различными видами искусства – прикладного, изобразительного, музыкального, литературного, театрального.

Профессии: артист, писатель, архитектор, фотограф, музыкант, модельер.

4. Обработка и интерпретация результатов диагностики.

Инструкция: «В нижнюю строку ключа, запишите количество баллов, которое вы получили по каждому из пяти типов профессий. За каждый выбор вы получаете по 1 баллу. На основе данных опросника составьте карту ваших склонностей по отношению к разным типам профессий».

5. Рефлексия «Интересное – полезное».

Участники делятся своими впечатлениями о занятии.

ДОП «Психолого-педагогическое сопровождение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию»

Рабочая программа «Сопровождение личностного роста детей и подростков»

2 блок

Властелин эмоций

План проведения занятия.

Тема: Спектр чувств.

Цель: знакомство с разнообразием чувств и эмоций.

План занятия:

1. Приветствие ведущего.
2. Выполнение упражнения – разминки.
3. Знакомство с темой занятия  «Спектр чувств».
4. Индивидуальная работа с собственным списком эмоциональных состояний.
5. Групповое обобщение результатов.
6. Рефлексия.

Ход занятия:

1. Упражнение - разминка «Изобрази эмоцию» (приложение № 1).

2. Основная часть:

Информация о спектре чувств.

   Цель: информирование о структуре эмоциональных переживаний.

    - Упражнение «Спектр чувств» (приложение № 2).

3. Обратная связь.

Цель:обратная связь от участников занятия.

4. Самоанализ занятия.

Приложения

Приложение 1

Упражнение – разминка «Изобрази эмоцию».

Цель: создание положительного настроя на работу.

Описание: по команде ведущего все участники должны изобразить ту или иную эмоцию с помощью мимики, движений, жестов.

Приложение 2

Упражнение «Спектр чувств».

Цель: информирование о структуре эмоциональных переживаний.

Описание: участникам предлагается составить список эмоциональных состояний, которые им знакомы.

Объяснения ведущего: «Когда мы хотим сказать о различных своих переживаниях, мы говорим: «Я чувствую». И мы редко задумываемся, что этим словом выражаем совершенно разные процессы, которые в нас происходят. На самом деле, мы переживаем:

- Ощущения – это то, что мы чувствуем телом (горячо, холодно, колется, щекотно);

- Драйвы – это такое неудовлетворение, напряжение, которое заставляет нас искать возможности удовлетворить потребность (голод, желание спать, желание двигаться, стремление выиграть);

- Эмоции – это то, что мы переживаем душой (радость, страх, гнев, тревога, стыд, вина, печаль, негодование, огорчение). Эмоции недолговечны, они приходят и уходят. Тем не менее, умение распознавать эмоции собеседника повышает эффективность общения.

- Чувства – это тоже переживания души, но они более сложные, чем простые эмоции (любовь, ревность, обида, счастье, доверие, недоверие, ненависть, враждебность)».

Предлагается участникам уже написанные эмоциональные состояния распределить по данным категориям.