Лекционно-практическое занятие "Я познаю себя"
классный час по психологии на тему

Муниципальное бюджетное учреждение Губкинского городского округа

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Лекционно-практическое занятие

«Я познаю себя»

                                                                                              Подготовила:

                                                                                                       педагог-психолог

Тулинова Е.С.

Губкин 2014г.

Цель – развитие интереса к психологии, содействие процессу личностного развития, осмыслению своих поступков и поступков других.

Задачи:

 - дать участникам группы получить новый опыт общения;

 - снизить эмоциональное напряжение;

 - мотивировать детей на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков;

 - способствовать развитию интереса к изучению психологии.

Оборудование: книги по психологии, картинка с типами темперамента, портрет «Старушка».

Ход занятия:

1. Приветствие.

2. Разминка. «Поменяйтесь местами те, кто».

                 - сегодня на занятие пришел в брюках;

                 - брюнетки (блондинки);

                 - кто любит мороженое;

                 - у кого дома есть домашние животные;

                 - у кого есть сестра (брат).

2. Психология – увлекательная наука. В последнее время интерес к психологии значительно вырос. Многих волнуют вопросы: «Кто Я?», «Какой Я?». Различная литература по психологии стала доступной для каждого интересующегося человека.

Психологи всесторонне изучают личность человека, его познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение, а так же эмоционально-волевую сферу и коммуникативные навыки.

«Занимательная психология» - демонстрация книг по занимательной психологии.

Существует множество авторских тестом, опросников, методик, с помощью которых можно изучать личность каждого человека.

В основном интерес к психологии и к познанию себя как многосторонней личности начинается в подростковом возрасте, когда дети пытаются понять, почему общение с одними людьми у них складывается хорошо, а с другими никак не получается наладить хорошие доверительные отношения. Например, почему в одних и тех же ситуациях люди ведут себя по-разному?

Портрет «Старушка».

Изучение поведения человека привело к выделению типов темперамента. Темперамент – это совокупность индивидуальных психофизических и психофизиологических особенностей человека, проявляющиеся в динамике и тонусе его психической деятельности.

Выделяют 4 типа темперамента:

Холерик – человек быстрый, с сильными, быстро загорающимися чувствами, ярко отражающимися в речи, мимике, жестах, нередко вспыльчивый, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, активный, беспокойный.

Сангвиник – человек быстрый, подвижный, дающий эмоциональный отклик на все впечатления, чувства его непосредственно отражаются во внешнем поведении, но они не сильные и легко сменяются, общительный, склонный к лидерству, жизнерадостный, разговорчивый.

Меланхолик – человек, отличающийся сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой силой и длительностью их, мало выражает вовне свои чувства, тихий, необщительный, сдержанный.

Флегматик – человек медлительный, уравновешенный и спокойный, рассудительный, спокойный, которого нелегко эмоционально задеть и трудно вывести их себя, чувства его почти никак не проявляются вовне.

Картина с типами темперамента. Обсуждение.

Психогеометрический тест.

Тест «Три героя». Психолог предлагает детям вспомнить и написать по три любимых героя из детских мультфильмов и написать по три определения каждому из героев. Далее проводится обработка теста.

Инсценировка сказки «Репка». Участники выбирают карточки с героями сказки «Репка», а затем – карточки с различными эмоциями, так чтобы никто не видел. Затем с помощью ведущего начинают проигрывать сюжет сказки, где участники должны не только сыграть свою роль, но и отразить определенное, указанное в доставшейся ему карточке, эмоциональное состояние своего героя. Задача всех остальных присутствующих – внимательно наблюдать за персонажами сказки и постараться как можно точнее определить их эмоциональное состояние. В конце проводится обсуждение, в ходе которого необходимо определить эмоциональное состояние каждого героя сказки.

3. Рефлексия. Участники по очереди делятся своими впечатлениями от занятия, передавая по кругу мягкую игрушку.