Программа "Психология общения"
методическая разработка (психология, 7 класс) по теме

программа

 «Психология общения»

Возрастной диапазон: 12 – 14 лет

срок реализации – 1 год

      ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Тип программы                                                                                                

авторская, адаптированная

2. По целевой установке

     учебно-познавательная

3. Образовательная область

культурная

4. Направление деятельности

социально-педагогическая

Способ освоения содержания образования

репродуктивная; алгоритмическая

5. Уровень освоения  содержания образования

     общекультурный

6. Уровень реализации программы

  основное общее образование

7. Форма  реализации программы

      групповая        

8. Продолжительность   реализации программы

одногодичная

9. По полу:                              

 смешанное

10. По возрасту:                       

12 – 14 лет

  «Единственная настоящая роскошь –

это роскошь человеческого общения».

А.Сент-Экзюпери.

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для развития коммуникативных способностей и мотивов, лежащих в основе межличностных отношений подростков.

Актуальность программы

Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного поведения. Потребность в общении относится к числу основных потребностей человека. Общение является необходимым условием нормального развития человека как члена общества, как личности. Именно в общении, неразрывно связанном с деятельностью, индивид овладевает опытом, выработанным человечеством, в процессе общения индивид «присваивает» те духовные богатства, которые созданы другими людьми, и вместе с тем привносит в них то, что накопил в своем индивидуальном опыте. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои познавательные высшие способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.    

Умению общаться необходимо учиться в течение всей жизни. С возрастом человек должен овладевать этим умением на все более высоком уровне. Особенно эта проблема актуальна в подростковом возрасте, т.к. центральным моментом в этом возрасте становится общение со сверстниками, взрослыми. На этом возрастном этапе  общение приобретает особую смысловую ценность.  Мотивация межличностных отношений  определяет все многообразие отношений индивида с другими людьми и в значительной мере определяет психологическое благополучие  индивида, являясь показателем личностного здоровья. Мотивационно-смысловая  система школьников 12-14 лет еще не сформирована и открыта позитивным изменениям.

Отличительными особенностями программы является то, что содержание ее включает небольшой объем теоретического материала,  занятия строятся в основном из практических заданий, тренинговых упражнений, самонаблюдений, самоанализов, что позволяет детям приобретать практические навыки в области психологии.

Цель программы: развитие коммуникативных способностей,  мотивов межличностных отношений.

Задачи:

1. формирование умений и навыков в области коммуникативной компетентности;
2. развитие представлений о ценности другого человека и себя самого;
3. позитивное развитие мотивов межличностных отношений.

Структура программы

Представленная программа состоит  из  четырех  разделов:

1. "Приятно с вами познакомиться"

Задачи раздела:

1. Формировать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
2. Развивать у детей навыки совместной деятельности, чувство общности,
   понимание индивидуальных особенностей других людей.

2. "Язык жестов и мимики"

Задачи раздела:

1. Учить понимать состояние и настроение других людей, обращая внимание на невербальные средства общения.
2. Развивать умение использовать мимику и жесты для более эффективного выражения своих мыслей.

3. "Давай поговорим"

Задачи раздела:

1. Познакомить детей с некоторыми психологическими правилами ведения разговора; приемами, способствующими достижению понимания между собеседниками.
2. Развивать умение слушать собеседника.
3. Формировать уверенное, убеждающее поведение.
4. Развивать выдержку, способность управлять своим поведением.
5. Обучать совместному поиску взаимовыгодных решений в конфликтных ситуациях.

4. "Мир чувств"

Задачи раздела:

1. Учить детей осознавать и контролировать свои эмоции.
2. Формировать у детей умение распознавать эмоциональную реакцию других людей.
3. Развивать умение сочувствовать, сопереживать людям.

Методы и формы обучения:

65535. лекции, беседы, обсуждения, дискуссии;
65536. имитационные, ролевые, деловые игры;
65537. метод «репетиции поведения»;
65538. элементы психогимнастики;
65539. «мозговой штурм»;
65540. психологическое тестирование;
65541. техники и приемы саморегуляции;
65542. метод направленного воображения.

Общие методические принципы работы по данной программе:

65543. Занятия проводятся один раз в неделю.
65544. Форма работы: групповая. Выбор данной формы обусловлен тем, что психологические проблемы ребенка (неумение общаться, конфликтность, замкнутость, агрессивность и т.д.) проявляются прежде всего в общении со сверстниками, и в этом же общении формируются полезные психологические навыки.
65545. Продолжительность занятий - 45 минут с 15-минутным перерывом.
65546. Набор в группу осуществляется на добровольной основе с согласия родителей  или лиц, их заменяющих. Наполняемость группы не более 28 человек.
65547. На занятиях необходимо особо заботиться о создании атмосферы открытости и спонтанности, где каждый из участников может делиться своими чувствами и личным опытом без боязни быть осужденным или не принятым сверстниками.
65548. Данная программа составлена для подростков 12 – 14 лет.
65549. Программа одногодичная рассчитана на 36 часов. Теоретический курс составляет 6,5  часов. Практический курс -   29,5 часов.

Материально-техническое обеспечение

Для проведения занятий необходимо:

1. Отдельное помещение. Помещение для проведения занятий должно позволять расставить стулья для участников по кругу. 
2. Мебель (парты, стулья).
3. Ручки.
4. Бумага для рисования и для записей.
5. Цветные карандаши.
6. Магнитофон.
7. Записи с релаксационной музыкой.
8. Раздаточный материал (фотографии людей с различными эмоциональными состояниями, пиктограммы, карточки, листы с правилами и т.д.).
9. Методическая литература.

Учебно-тематический план

Содержание курса

"Приятно с вами познакомиться"

1. Введение

Понятие общения.

Сообщение цели, задач программы.

Знакомство с правилами поведения на занятиях.

Упражнения: «Пересядьте все те, кто…», «Я и мое имя», «Ассоциации», «Футболка с надписью»

"Язык жестов и мимики"

2. Невербальные средства общения

Понятия: общение вербальное и невербальное. Невербальные средства общения: мимика, жесты, позы, походка, межличностное пространство..

Упражнения: «Автобус», «Через стекло», «Таможня», «Крокодил», «Шериф».

3. Внимание к поведению другого человека

Тест «Понимаете ли вы язык мимики и жестов»

Упражнения: «Вживание в образ», «Продемонстрируй состояние», «Узнай по фотографии»

Анализ ситуаций

"Давай поговорим"

4. Речевые средства общения

Понятия: речевые средства общения: интонация, темп и громкость речи, форма изложения.

Упражнения: «Эмоциональная фраза», «Скажи, как…»

5. Умение слушать

Понятия: методы активного слушания: перефразирование, отражение чувств, резюмирование.

Упражнения: «Испорченный телефон», «Аквариум» «Спина к спине», «С закрытыми глазами».

6. Умение вести разговор 

Правила ведения разговора. Приемы, способствующие достижению понимания между собеседниками.

Упражнения: «Установление контакта», «Разговор», «Телефонный разговор»

7. Умение говорить комплименты

Понятие: комплимент.

Знакомство с «правилами» комплимента

Упражнения: «Комплимент», «Просьба».

8. Поведение уверенное, неуверенное, агрессивное

Упражнение: «Перевоплощение», «Умение говорить «нет».

Разыгрывание ситуаций.

9. Конструктивное преодоление конфликтов

Понятия: конфликт, стили разрешения конфликтов: конкуренция, уклонение, приспособление, сотрудничество, компромисс.

Тест «Стили разрешения конфликтов»

Анализ, разыгрывание ситуаций

Упражнения: «Выбор тактики», «Разногласие», «Репетиция поведения».

"Мир чувств"

10. Эмоции и чувства

Понятия: Эмоции, настроение, чувства, аффекты.

Роль эмоций и чувств в жизни человека

Источники настроения.

Упражнения: «Островок чувств», «Рисуем чувства», «Скульптор», «Пиктограммы», «Что я чувствую», «Замороженный и реаниматор»

11. Методы и приемы саморегуляции

Понятие: психическая саморегуляция. Методы саморегуляции.

Упражнения: «Очищающее дыхание», «Водопад», «Путешествие на облаке», «Избавление от негативных мыслей», «Поза кучера».

12. Чем мы обязаны другим. Чувство благодарности

Притча «Дерево».

Упражнения: «Особые дары», «Благодарность без слов», «Волшебный магазин», «Благодарность», «Давать и получать».

13. Чувство эмпатии. Толерантность в отношениях с людьми

Понятия: эмпатия, толерантность.

Упражнения: «Паутина», «Я – реальный, идеальный, глазами других», «Как все», «Различия, которые объединяют», «Синхронные движения», «Зеркало», «Живые руки», «Передача эмоций»

14. Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год.

Упражнения: «Листок за спиной», «Чемодан в дорогу», «Подарок».

По  окончании  обучения учащиеся

должны знать:        

1. понятие общения, его виды 
2. роль эмоций и чувств в жизни человека, о природе эмоций, о влиянии эмоций и чувств на здоровье человека
3. разнообразные методы саморегуляции
4. нормы и правила, которым необходимо следовать при общении с окружающими
5. стили разрешения конфликта

должны уметь:

1. вступать в контакт и вести разговор
2. слушать собеседника
3. высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и отстаивать свою позицию
4. распознавать эмоциональную реакцию других людей и осознавать свои эмоции
5. использовать мимику и жесты для более эффективного выражения своих мыслей
6. владеть приемами саморегуляции

Список литературы

Для педагога:

1. Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. - Ленинград: Наука,1990.
2. Бодина Е. Давайте говорить друг другу комплименты!... А как? //Воспитание школьников № 2, 1997.
3. Игры - обучение, тренинг, досуг. /Под ред. Петрусинского В.В. - М.: Новая школа, 1994.
4. Коломинский Я.Л. Психология общения. - М.: 3нание, 1974.
5. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков – СПб.: Питер, 2002
6. Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12 -15 лет // Воспитание школьников №2, 1997.
7. Психогимнастика в тренинге /под ред. Н.Ю. Хрящевой – Спб.: Речь, Институт тренинга, 2002
8. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Пособие для школьных психологов. /Под редакцией И.В. Дубровиной – М.: Издательский центр «Академия», 1998
9. Родионов В.А. Я и все-все-все: тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9 классов – Ярославль: Академия развития; Академия Холдинг, 2002
10. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг: практическое применение. – СПб.: РЕЧЬ,2001
11. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий /авт.-сост. Ю.А. Голубева и др.- Волгоград: Учитель, 2009
12. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М.: Генезис, 2006
13. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2002.

Для учащихся

1. Аллан Пиз. Язык телодвижений. – Н.Новгород: Ай Кью, 1996
2. Воловик В.А. Тайны жеста. – М.: Астрель-АСТ, 2001
3. Леви В. Л. Искусство быть другим. - М.: Знание, 1981.
4. Мы живем среди людей: кодекс поведения. /автор-составитель ДубровинаИ.В. - М.: Политиздат, 1989.
5. Школа этикета. /Сост. Лихачева Л.С. - Екатеринбург: Средн.-Урал. Кн. Изд-во, 1995.