Сценарий тренингового занятия "Ценностные ориентации"
план-конспект урока по психологии (11 класс) по теме

Этап занятия

Время (на каждый этап)

Задачи, решаемые на каждом этапе занятия

Методы (упражнения, психотехники)

Комментарии

Вопросы для обсуждения

1. Разминка.

5-10 минут.

Введение в атмосферу тренинга.

Приветствие:

 Насколько вы работоспособны на данный момент (максимально 10 пальцев).

«Имя - характер»

Назвать свое имя и подобрать по любой из букв имени присущую черту характера.

Участники садятся в общий круг.

2. Формулировка темы занятий.

15-20 минут.

Понять, осознать адекватность своей самооценки.

Метод групповой рефлексии.

Вводная беседа.

Существует 3 уровня самооценки:

-самооценка реальная, соответствующая действительности;

-завышенная самооценка;

-заниженная самооценка.

По мере того, как называются эти уровни, учащиеся объясняют, как они это понимают, приводят примеры.

Ответы на каждый вопрос даются по кругу и по мере того, как учащиеся сформулируют ответ.

Вопросы: Как вы считаете, Вы человек хороший?

Почему Вы так считаете? Что Вам дает на это право?

От чего зависит Ваша самооценка?

Мы понимаем, что хорошо, если человек себя оценивает реально. А если человек занижает свои способности, недооценивает свои возможности, не уверен в себе, то как к нему относятся окружающие?

3.Написание «Брачного объявления»

5-10 минут.

Использование приема внутри метода концентрации присутствия для дальнейшей работы в пространстве дискурса в форме обсуждений.

В целях самопрезентации учащимся предлагается написать текст «Брачного объявления».

Написанные объявления собираются и зачитываются ведущим. (но не все).

4. «18 жизненных ценностей».

20-30 минут.

Способствовать личностному росту старшеклассника, особенно его нравственному самосовершенствованию, создать условия для раскрытия творческого потенциала подростка.

Метод операционализации.

-У Вас есть 18 жизненных ценностей, которыми пользуется каждая личность.

-На чистом листе необходимо пронумеровать слева 18 пунктов (на доске делает учащийся).

- «Вам необходимо написать ценности в порядке убывания по значимости для Вас начиная с 18-й (наиболее ценной).

- Посмотрим, как работает эта жизненная программа:

Если будет №18 приобретаю №17 и позволяет иметь №16 позволяет №15 в результате этого я получаю №14 и у меня есть №13 позволяет №12 я смогу №11 позволяет №10. Если есть сбой в программе, то начинаем все сначала: если есть №10, что позволяет №9 при этом позволяет №8.

Ведущий вызывает желающего, который будет выполнять задание на доске, а остальные выполняют на своих местах.

 Список 18 жизненных ценностей лежит у каждого на столе.

1. Активная жизнь.

2. Жизненная мудрость.

3. Здоровье.

4. Красота.

5. Любовь.

6. Наличие друзей.

7. Познание.

8. Общественное признание.

9. Работа.

10. Равенство.

11. Свобода.

12.Самостоятельность

13. Счастливая семейная жизнь.

14. Творчество.

15. Удовольствия.

16. Уверенность в себе.

17. Хорошая обстановка.

18. Материальная обеспеченность.

5. Упражнение «Жизненные ценности».

10-15 минут.

Смоделировать ситуацию, позволяющую эффективно способствовать социализации и адаптации к обстоятельствам жизни.

Используется метод групповой рефлексии и концентрации присутствия.

Необходимо написать 6 главных жизненных ценностей, 6-я самая важная и по убывающей (т.е. начиная с 6-й).

- Прилетел Дракон и съел одну жизненную ценность (смять одну бумажку). Какие ощущения, какие чувства после этого вы испытываете?

- Прилетел Дракон в следующий раз и забрал следующую жизненную ценность. Какие ощущения ? Какие чувства и т.д. После того как будут смяты все бумажки сообщить, что прилетел добрый волшебник и разрешил вернуть одну ценность.

- Какие ощущения?

Постепенно вернуть все ценности.

- У кого  порядок изменился?

-Может вы хотите поменять бумажки и написать другие?

Лист бумаги разрезан на 6-8 частей (у каждого участника).

Какие ощущения, какие чувства вы испытываете после того, как Дракон съел  жизненную ценность (вопрос задается после каждой смятой бумажки) ?

- Какие ощущения вы испытываете(вопрос задается после каждой возвращенной ценности) ?

- У кого  порядок изменился?

-Может вы хотите

поменять бумажки и написать другие?

6.Завершение занятия:

5-10 минут.

Способствовать развитию умения воспринимать, понимать и оценивать самих себя и других людей, приобретая т.о. умение глубокого самоанализа, а также смысловой и безоценочной интерпретации себя и других людей.

Метод групповой рефлексии и построения диспозиций.

Беседа – изменили бы вы сейчас написание «Брачного объявления»? И «Почему человеку для того, чтобы переоценить, надо что-то потерять»?

Теперь изменили бы вы сейчас написание «Брачного объявления?

Почему человеку для того чтобы переоценить ситуацию необходимо что-то потерять?