Программа профориентационного курса "Школа выбора"
методическая разработка по психологии на тему

Программа  курса по выбору

предмет «Психология»

«Школа выбора»

        Пояснительная записка.

        В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути. Каждый может научиться многим разным делам, однако не всем сразу. И приходится делать выбор. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, обдумывание профессионального жизненного пути. И речь идет о самом его начале – «профессиональном старте». И вместе с тем профессиональное самоопределение – это часть  общего процесса жизненного самоопределения.

        К сожалению, у современных школьников отсутствуют адекватные представления о том, что такое профессиональная пригодность и как она формируется, из-за неумения оценить свои способности возможности, соотнести их с миром профессий.

        Недостаточность психологических знаний, неинформированность о мире современных профессий затрудняют выбор своего жизненного пути старшеклассниками. По данным различных исследований девятиклассники могут назвать в среднем лишь 20-26 профессий, восьмиклассники информированы еще меньше.

        В современном обществе актуально и остро встает проблема конкретной психологической помощи детям в их профессиональном самоопределении. Одна из задач психолога – дать человеку средства для разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным самоопределением.

        Диагностическое обследование помогает понять, чего испытуемый достиг на пути формирования тех или иных способностей, в том числе и профессиональных, но не дает основания строить долговременный прогноз. Его результаты должны использоваться таким образом, чтобы в наибольшей степени активизировать стремление школьников к самопознанию и самосовершенствованию.

        В ходе реализации программы «Школа выбора» формирование профессиональных намерений школьников проходит через тренинги, консультирование, предусматривает диагностику, коррекцию. Элективный курс дает учащимся возможность сопоставить потенциальное профессиональное «хочу» и «могу», перенести ситуацию этого сопоставления на проблему выбора профиля обучения  и в дальнейшем выбор профессии.

        Обучение навыкам профессионального самоопределения (и как частный случай – самостоятельного выбора профессии) – это скорее модель для формирования более универсальных навыков, необходимых для жизни в целом.

        Научить подростка ВЫБИРАТЬ – вот главная концептуальная цель курса. Курс элективного курса профессионального самоопределения – специализированный, поэтому важно кроме формирования навыков самостоятельного выбора профессии поддерживать естественный интерес подростков к этой теме и пробудить в их сознании другие мысли о жизни в целом.

Цели программы:

- сформировать готовность к профессиональному самоопределению через учет индивидуальных особенностей.

Задачи:

- активизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения;

- осознание жизненных ценностей и смыслов профессиональной деятельности;

- формирование мотивов саморазвития, личностного роста;

- активизация самопознания;

- обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию, планированию, принятию решений;

- содействие в определении профессиональных интересов и склонностей;

- развитие рефлексии.

        Продолжительность:

Программа рассчитана на 17 занятий в объеме  17 часов (академических).

Принципы:

- доверительный стиль общения;

- принцип «здесь и сейчас»;

- персонификация высказываний;

- искренность в общении;

- конфиденциальность всего происходящего в группе;

- определение сильных сторон личности каждого участника;

- активное участие в происходящем;

- постоянный самоанализ (рефлексия).

Этапы проведения:

1. Ознакомительно-ориентировочный
2. Проективный
3. Основной, развивающий.
4. Итог. Рефлексия.

Предлагаемый элективный курс является хорошей возможностью дополнить знания и представления школьников о своей самости, самосознании, самораскрытии своего «Я».

В качестве основной формы выявления результатов работы по курсу предлагается:

- итоговый тест по всем разделам программы;

- итоговый самоотчет и составление профиля личности с указанием результатов работы над всеми диагностическими критериями;

- различные формы рефлексивного осмысления (творческие работы, сочинения).

Содержание программы:

Список литературы для учителя:

1. Казарова Е. Проблема выбора. Программа психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся. // «Школьный психолог», 2007, №2, с. 18-23
2. Резапкина Г. Уроки выбора профессии.// «Школьный психолог», 2006, №14, с. 4-45
3. Резапкина Г. Комплектование профильных классов// «Школьный психолог», 2007, №2,     с.9-16
4. Филимонова О. Модификация карты интересов//«Школьный психолог», 2007,    №2, с.40-45
5. Орлов В., Галецкая Л. Шаги к профессии //»Школьный психолог», 2006, №13, с.6-11
6. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб.: Питер, 2007. – 160с.
7. Профориентация старшеклассников: сб. учеб.-метод. материалов/ сост., редактирование и комментарий Т.В.Черниковой.  –Волгоград, Учитель, 2005. – 120с.

Список литературы для учащихся:

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память: техника быстрого чтения. Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1994. – 208с.
2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учись быть внимательным: Кн. для учащихся ст. кл. – М.: Просвещение, 1996. – 160 с.
3. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: учеб пособие для 8-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1995. – 191с.
4. Коломинский Я.Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1986. – 223с.
5. Энциклопедия для детей. Выбор профессии. – М.: Аванта+, 2003. – 432с.
6. Журнал для юношества «До 16 и старше» (приложение к журналу «Профессионал»)