Рабочая программа по обществознанию для 10 класса. Профильный уровень.
рабочая программа по праву (10 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 7

Рассмотрено на заседании                                                  «Утверждаю»

обществоведческого МО.                                                    директор МБОСОШ  № 7

Протокол № __ от__  _____  2013 г                                    _______ Л.А.Мытина

                                                                                               Приказ №__от «___»  _____ 2013 г

«Согласовано»                                                                          

Зам.директора по УВР

_________ Гулько Е.А.

«__»_________ 2013 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

 10 класса среднего (полного) общего образования, 3 ступень

срок реализации программы: 1 год

 Составлена на основе  примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (2004 г) учителем истории и обществознания СУПРОНОМ С.И.

                                                         Поронайск

                                                              2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Данная рабочая учебная программа по обществознанию (профильный уровень) для 10 класса  разработана на основе  следующих документов:  

1. Государственный Стандарт основного общего образования по обществознанию
2.  Закон РФ «Об образовании»;
3. Примерная программа основного общего образования по обществознанию (профильный уровень)
4.  Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Сахалинской области, утверждённый приказом Минобразования Сахалинской области от 19.07.2011 г. №862-ОД
5. Приказ Департамента образования от 9.09.2008, № 703-ОД  «О дополнительных критериях при лицензировании ОУ, закрепляющий требования к рабочим программам учебных курсов, предметов, дисциплин»;
6.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
7. Приказ Минобрнауки РФ от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

           Цели и задачи:

        Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

•   развитие личности в период ранней юности, её духовно – нравственной, политической  и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим  ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
•   освоение системы знаний об  экономическом и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования самообразования;
•   овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
•   формирование опыта применения полученных  знаний и умений в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях; в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

   Задачи курса:

—    создать условия для социализации личности;

—   формировать знания и интеллектуальные умения, минимально необходимые и достаточные для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;

          — формировать основы мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

          — содействовать воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Концепция курса:

Данный курс на профильном уровне призван интегрировать на  научной основе сведения об обществе и человеке, создать условия для гармонизации духовного и социального развития личности, способной самостоятельно ориентироваться в потоках самой разнородной информации, в сложных процессах общественной жизни

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

 Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку;  изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

     СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ:  1 уч.год

     ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 102

     НА ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ: 6  часов

      ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ:

     ФОРМЫ УРОКА:  урок формирования новых знаний, урок-лекция, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок.

     МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ:  объяснительно-иллюстративная технология, личностно-ориентированная, развивающее обучение, дифференцированное обучение, проблемное обучение, ИКТ.

     ФОРМЫ, СПОСОБЫ и СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:   тестирование,  устный и письменный опрос, конспектирование, зачёт

     ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК:  (учебник «Обществознание.10 класс» Л.Н.Боголюбов, - М.: Просвещение», 2010. Методическое пособие: . Боголюбов Л.Н. Обществознание:  поурочные планы - 10 кл,.- М.,  «Просвещение», 2007. Рабочие программы по обществознанию, экономике, праву. М.: «Глобус»,2008.)

        Данная программа курса для старших классов на профильном уровне направлена на реализацию современного содержания обществоведческого образования, которое обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путём углублённого изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

         Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетенции, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

         Освоение содержания курса осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание учебного материала

                Раздел 1. Общество и человек (15 ч ).        

Глава 1. Общество (4 ч)    

         Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.

          Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры.

Глава 2. Человек (11 ч в т.ч. 1 к.р.).

          Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.

          Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

          Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

           Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.

           Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.

Раздел 2. Основные сферы общественной жизни (40 ч).

Глава 3.  Духовная культура  (8 ч в т.ч. 1 к.р).

               Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

           Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий.

           Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.

            Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».

Глава 4.  Экономика  (5 ч в т.ч. 1 к.р.).

             Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

             Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.

Глава 6. Социальная сфера (16 ч в т.ч. 1 к.р.)

  Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.

  Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.

  Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

             Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворённость браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.

  Социальные процессы в современной России. Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодёжная субкультура.

  Глава 7. Политическая сфера (11ч в т.ч. 1 к.р.  ).

        Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.

        Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

                 Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

                 Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы.

                  Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Процедура голосования. Активность электората. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

Раздел 3. Право.

Глава 8. Право как особая система норм (13 ч в т.ч. 1 к.р.).

                  Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.

                   Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов.

                    Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

                     Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право.

                    Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.

                    Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

              ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

     В результате изучения обществознания ученик должен:

     ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:

     - биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

      -   тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

      -   необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

      -    особенности социально-гуманитарного познания;

     УМЕТЬ:

      -   характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;  

     -  анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и общечеловеческими терминами и понятиями;

     -  объяснять причинно-следственные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие  человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

     -   раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

   -   осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

   -  извлекать из неадаптированных, оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

   -  оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  -  формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;

  -  готовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  -  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

     ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ в практической деятельности и повседневной жизни для:

   -  успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

   -  совершенствования собственной познавательной деятельности;

   -  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

   -  решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

   -  ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения личной и гражданской позиции;

   -  предвидения возможных последствий определённых социальных действий;

   -  оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

   - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

   -   осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССА

1. Автономов В.С. Введение в экономику. – М., 2007
2. Гуревич П.С. Введение в философию. – М., 2003
3. Куликов Л.М. Основы социологии и политологии: Учеб.  пособие. – М.,2005
4. Никитин А.Ф. Основы государства и права: 10-11 кл. – М.2006  
5. Фрейнкман Е.Ю Экономика и бизне: Начальный курс. – М.,2003
6. Человек и общество: культурология: Словарь-справочник. Р н/Д. 2006
7. Человек и общество. В 3 кн./Под ред. В.И.Купцова. – М., 2000
8.  Шабулов Н.В. Религии мира. – М.,2005
9. Яковец Ю.В. История цивилизаций. – М., 2007

                                    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания, М. 2007
2. Задания и тесты по обществознанию, 11 класс, М. 2007
3. Корнева Т.А. Обществознание 10-11 классы. Уроки учительского мастерства. Волгоград, 2006

4. «Экономика и право». Под редакцией Абросимовой Е.А., Автономова В.С., Золотова А.В.. Элективный мультимедиа- курс, построенный на видеосюжетах с комментариями юриста и экономиста. –М.: Министерство образования РФ, ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО «1С», ООО «Дрофа», ООО Издательство «Вита - Пресс», 2004; ООО «Физикон, 2004, интерактивные модели».