ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по основам безопасности жизнедеятельности по теме «БЕЗОПАСНОСТЬ УЧАСТНИКОВ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
план-конспект урока по обж (5 класс)

Этапы урока

Методы обучения

Содержание деятельности

Формируемые УУД

Методы оценки/

самооценки

учителя

ученика

 Организа-ционный

Фронтальный

Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

Регулятивные: Организуют  рабочее место

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Беседа

Фронтальный

Организует работу в парах: повторите формулу безопасности.

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Повторяем формулу вслух.

По формуле разбираем предметы, затем действия.

Я начинаю предложение, вы продолжаете:

- если ты возвращаешься из гостей поздно вечером…

 - если за тобой идет незнакомый человек…

- не входи в лифт с незнакомым человеком…

- не разговаривай с незнакомыми людьми…

- не садись в такси без взрослых...

- не играй на улице с наступлением темноты….

 - не гуляй с аудиоплеером…

- отправляясь на вокзал…

- если тебе предстоит куда-то идти в темноте….Привлекает учащихся к определению темы урока с помощью следующих вопросов:

- Как вы считаете, являются ли перечисленные вами сведения достаточными и системными?

- В таком случае, как мы можем сформулировать тему нашего урока, опираясь на опыт изучения простых веществ и количественных соотношений в химии?

Дает разъяснения по оформлению оценочного листа, критериев оценки и самооценки.

Обращает внимание учащихся на слайд: назовите слова, которые можно разобрать по формуле безопасности?  (дорога, машина, пешеход)

Кто догадался, о чем мы будем сегодня с вами говорить.

Тема урока: «Безопасность участников дорожного движения».

1. Что вы уже знаете  о ПДД.

Что должны узнать?

Чему должны научиться?

Отвечают на вопросы,

Делают выводы: все предметы, которые окружают нас, могут быть опасными, если не соблюдать определенные правила поведения.

Ответы обучающихся

участвуют в обсуждении, предлагают формулировку темы урока.

Воспринимают дополнения и разъяснения учителя, начинают оформлять оценочный лист (прил. 1).

Предметные: Понимают смысл информации формулы безопасности Познавательные: Ставят задачи с учетом знаний, полученных на предыдущих уроках

Регулятивные: Умеют ставить учебную задачу, слушать в соответствии с целевой установкой; определять промежуточные цели.

Коммуникативные:

участие в определении темы и цели урока

Работа с оценочным листом

Целеполагание

и планирование

Ребята, подумайте и скажите, какая цель нашего урока?

Цель урока: познакомиться с основными Правилами дорожного движения для участников дорожного движения, рассмотреть факторы, повышающие степень безопасности на дороге.

План:

История правил дорожного движения.

Участники дорожного движения.

Кому и чему подчиняются участники дорожного движения.

Высказывают свои предположения и формулируют цель урока.

Работа с оценочным листом

Изучение  новой темы

Самостоятельная работа

Я думаю, что всем будет интересно узнать, когда появились первые правила дорожного движения.

На этот вопрос и другие вы мне ответите, поработав с текстом в учебнике на  стр. 29, раздел «Это интересно».

 Внимательно прочтите его и устно ответьте на вопросы:

- при каком правителе появились первые ПДД?

- о чем гласили первые ПДД.

Работают с текстом

Познавательные УУД:

смогут найти информацию в тексте смогут вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

Коммуникативные: Понимают и воспринимают объяснение учителя

Мотивация (создание проблемной ситуации)

Беседа

Обращает внимание  на слайд. В качестве кого человек участвует в дорожном движении?

 Для обеспечении безопасности и водители, и пешеходы должны подчиняться чему, кому?

Высказывают свои предположения

самооценка

Совершенствование умений

Что представляет собой дорожная разметка? (линии, стрелы, НАДПИСИ, КОТОРЫЕ НАНОСЯТСЯ НА РАЗЛИЧНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДОРОГИ).

Какую дорожную разметку вы встречали у нас в посёлке?

Назовите мне эти элементы (работа со слайдом)

 Каждый элемент дороги имеет свое предназначение. На партах в цветных конвертах название элементов дороги и их предназначение. Найдите соответствие (работа в парах)

Проверка

Высказывают свои предположения.

Работают в парах.

Коммуникативные УУД:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, аргументировать свою позицию, адекватно оценивать свое поведение и окружающих

Взаимопроверка

Физкультминутка

Объявляет физкультминутку «Давайте разомнёмся»

Встают из-за парт и выполняют под видеоролик с мультипликационным персонажем разминку для глаз, рук, ног, шеи и головы.

Самостоятельная работа (в парах).

Какие бывают светофоры, что означают сигналы светофора.

Вы сказали, что и дорожные знаки тоже регулируют дорожное движение, а все ли дорожные знаки регулируют дорожное движение?

Посмотрите сколько их много, и как они различаются? По каким признакам?

Все дорожные знаки классифицируют (делятся) на группы.

Работы со знаками.

- Распределите знаки по цвету.

- распределите по форме.

- распределите по размеру.

Проверка.

Знакомство с классификацией дорожных знаков.

Какие знаки вы видели у нас в посёлке? Где они встречаются, что означают?

Кто такой регулировщик? Знакомство с сигналами регулировщика (работа со слайдами)

Работа в парах: показать друг другу несколько сигналов регулировщика.

Делает дополнения и разъяснения по заполнению оценочного листа по второму заданию (прил. 1). Организует взаимопроверку, используя слайды презентации (прил.6).

Отвечают на вопросы.        

-по цвету,

- по форме.

Практическая работа в парах

Осуществляют взаимопроверку.  Оценивают правильность выполнения задания по презентации (прил.6 ), воспринимают дополнения и разъяснения учителя, заполняют оценочный лист по второму заданию, делают выводы.

Предметные: совершенствуют умение классифицировать дорожные знаки

Регулятивные: Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, осуществляют поиск информации

Коммуникативные: Понимают и воспринимают объяснение учителя;

Умеют работать в паре, сотрудничать с учителем и одноклассниками для достижения запланированных целей

Взаимопроверка и заполнение оценочного листа

Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Просмотр видеоролика

Смотрят видеоролик, указывают на ошибки пешеходов, водителей  которые приводят к ДТП с участием пешеходов

самооценка

Рефлексия и оценивание

Ситуационные задачи:

1. Вам необходимо перейти проезжую часть улицы на регулируемом пешеходном переходе. Начали переход улицы – замигал зелёный свет светофора. Ваши дальнейшие действия?

2. Вам необходимо перейти проезжую часть улицы на нерегулируемом перекрестке. Ваши свои действия?

3. Объясните пословицу: «Выиграешь секунду – потеряешь жизнь».

Что нового вы узнали на уроке?

Какой учебный вопрос у вас вызвал затруднение?

Все ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось, то почему?)

Приводят примеры.

Высказывают свое мнение, как бы они поступили в приведенных ситуациях.

Приводят возможные сценарии развития опасных ситуаций на пешеходных переходах.

Осуществляют взаимопроверку по презентации (прил.8) и выставляют баллы по критериям, указанным в оценочном листе.

Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, выслушивать ответы одноклассников

Регулятивные: умеют адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Комментирование и выставление оценок.

Домашнее задание

Беседа

Объявляет отметки и комментирует их.

Даёт домашнее задание: составить ситуационную задачу по данной теме, к ней 3 решения.

Записывают домашнее задание в дневники, слушают рекомендации учителя по его выполнению.

Задания по критериям оценивания

Ситуационные задачи

Общее количество баллов

Отметка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Самооценка

Оценка одноклассника (соседа по парте)

Оценка учителя

То моргнет он красным глазом,
То зеленым он моргнет.
Станет всем понятно сразу, 
Тем, кто едет и идет.
Что за чудо, что за он
С разными глазами?
Это чудо – … (светофор)
Догадались сами?

КонструированиеСлайд 9

На ваших столах есть детали светофора . За 30 сек. нужно собрать светофор. Начали…

(Во время работы детей звучит песня о светофоре.Затем выбираем несколько моделей светофора, проверяем правильность расположения цветов, вспоминаем, что означают эти цвета.)

Какие существуют светофоры?

Как же переходить дорогу, если стоит светофор?

Ходить по улице опасно,

Когда у вас вниманья нет.

Но есть, друзья, зеленый, красный,

И очень нужный – желтый свет.

Сейчас проверим ваше внимание

Задание: Найдите 10 отличий. (Слайд 10)