Технологическая карта урока "Толпа"
методическая разработка по обж (5 класс)

Авторы,  разработчики:

Григорьева Татьяна Николаевна

Предмет

Основы безопасности жизнедеятельности

Класс

5 класс

Тип урока

Урок изучения нового знания (открытия нового знания)

Технология урока

Технология развития критического мышления (проблемного обучения)

Тема

ТОЛПА

Цель

Обучить правилам  безопасного поведения в толпе.

Предметные результаты:

–  знание правил безопасного поведения в условиях толпы, умение применять их на практике;

–  умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

–  умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Личностные результаты: 

• проявлять интерес к новому содержанию,
• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом,
• оценивать собственный вклад в работу группы

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Познавательные УУД:

работать с таблицей, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, сравнивать и выделять признаки.

Коммуникативные УУД: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вводный этап.

Вызов.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы,               -интересоваться чужим мнением, высказывать свое

Личностные УУД:

-Осознавать неполноту знаний,

-проявлять интерес к новому содержанию

1. Приветствует учащихся. Предлагает учащимся проверить  наличие школьных принадлежностей к уроку.
2. Сообщает, что сегодня урок будет посвящен   одному из наиболее опасных явлений городской жизни.

      Иногда самые мирные мероприятия (дискотека, концерт, футбольный матч, городской праздник) могут таить в себе опасность.

3. Подводит учащихся к формулированию темы урока с помощью задания.

Расшифруйте слово и  сформулируйте тему урока.

4. Предлагает  учащимся сказать, что они уже знают об опасностях, которые подстерегают человека, попавшего в толпу.

5. Предлагает учащимся составить план  урока

1. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.

2. Поочередно высказывают свое мнение, разгадывают слово и формулируют тему урока.

3. Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются  и заполняют схему.

4. Предлагают  пункты плана:

• Дать определение толпе

• Где можно попасть в толпу
• Свойства толпы
• Виды толпы
• Правила безопасного поведения
• Как подготовиться

Основной этап.

Познавательные УУД:

- работа с информационными текстами

- составление схем-опор             -формулирование и  аргументирование результатов            

-умение использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

Коммуникативные УУД: 

умение работать индивидуально

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

 Знакомство учащихся с понятием толпа.

Демонстрация слайдов

Рассказ учителя о свойствах толпы,

презентация

Организует работу в парах

Предлагает учащимся распределиться по группам.

Организует работу в группах. Дает задание каждой группе.

1 группа: рекомендации для участника массовых мероприятий

2 группа: как вести себя в толпе при возникновении опасной ситуации (при падении, при падении другого человека, предмета и пр.)

3 группа: правила безопасного поведения в толпе на улице.

4 группа: правила безопасного поведения в толпе в помещении

Задание 1. Найти в тексте параграфа, в дополнительных текстах  нужную информацию, рассмотреть рисунки,  таблицы, электронные таблицы, презентацию

Задание 2. Составить коллаж, буклет, памятку

Формулируют понятие, отвечают на вопросы

Работают в парах. Обобщают все сказанное, выделяют свойства толпы:

- агрессивность (бьют окна, витрины, и т.д.)

- потеря контроля (достаточно слова только одного человека )

- беспорядочное движение (не знают, зачем идут, куда идут)

- ощущение безнаказанности («Все делали и я делал»)

- потеря положительных качеств (не видят и не слышат друг друга)

Составляют  опорную схему.

Распределяются в группы.

Выполняют задания в группах:

1.Знакомятся с информацией

2. Отображают информацию графически.

3. Обсуждают записи.

5. Готовят отчет о работе группы в форме  коллажа, буклета, памятки

Заключительный этап.

Регулятивные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

-участвовать в коллективном обсуждении,

-интересоваться чужим мнением, высказывать свое

1. Организует выступления групп

2. Определяет критерии оценивания

1. Представители групп выступают с отчетом о выполнении заданий.

3. Приводят примеры из повседневной жизни.

4. Делают вывод о практической значимости знаний

Подведение итогов

Рефлексия.

Личностные УУД:

 оценивать собственный вклад в работу группы

Дает качественную оценку работы групп и отдельных учащихся

Дают оценку работе каждой группы.  

Группа оценивает вклад каждого ученика в групповую работу.

На уроке я работал активно,   пассивно

Своей работой на уроке я доволен,   недоволен

Урок показался мне коротким,  длинным

За урок я не устал,   устал

Мое настроение стало лучше, стало хуже

Материал урока для меня

был понятен,        непонятен,

интересен,    скучен

полезен,        бесполезен