Технологическая карта 10 класс по теме "Защитные сооружения гражданской оброны"
план-конспект урока по обж (10 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап: организационный момент

     Мотивация

(цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Организация начала урока. Приветствие учеников.

Хочу начать урок словами Константина Эдуардовича Циолковского «Человек на то имеет разум и науку, чтобы обезопасить себя от всякого бедствия».

Готовятся к уроку (тетради, учебники, карандаш, ручка) –

Личностные УУД: формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру, мотивация к учебной деятельности

                 II

Актуализация

 знаний

Прежде чем мы приступим к систематизации и обобщению имеющихся у Вас знаний, я предлагаю актуализировать материал прошлых уроков. Для этого вы поделились на три группы (по рядам). Каждой группе будет дано задание.

Обучающиеся работают с карточками-заданиями, которые  лежат на столах.

2. Выборочная проверка знаний: работа с карточками  (Приложение 1).

Карточка № 1. Составьте текст оповещения об аварии на химически опасном объекте (хлор)

Карточка № 2. Ситуационная задача. Ваши соседи – пожилые люди. Они проживают на третьем  этаже пятиэтажного дома. Вы должны рассказать алгоритм действия при утечке хлора и помочь им обезопасить себя.

Карточка № 3. Подготовьте текст речевой информации для учащихся нашей школы  в случае возгорания в столовой.  

Познавательные УУД:  

Умение анализировать, выделять главное.

Регулятивные УУД:

Умение взаимодействовать в группе, коллективе

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли,

слушать, вступать в диалог.

Личностные УУД:

Осознание своих возможностей

III.

Выявление

места и причины

затруднения

Двадцатое столетие стало не только эпохой стремительного технологического роста и величайших научных открытий, оно также «подарило» человечеству и абсолютно новые угрозы, часть из которых вполне может поставить жирную точку в истории нашей цивилизации. Самой реальной из них, безусловно, является оружие массового поражения, которое вполне способно отправить наш биологический вид в небытие вслед за динозаврами или мамонтами.

Первое масштабное использование ОМП произошло во время Первой мировой войны – 22 апреля 1915 года немцы провели знаменитую хлорную атаку под Ипром. «Способности» нового оружия настолько впечатлили военных, что буквально за несколько месяцев конфликт превратился в настоящую химическую войну.

Куда более громким получился «бенефис» у другого вида оружия массового поражения – ядерной бомбы. В августе 1945 года американцы сбросили подобные боеприпасы на японские города. В результате этих атак погибло около 200 тыс. человек

Проблемный вопрос: Почему погибло так много людей?  (учитель должен вывести  размышления детей  к теме данного урока)

Тема  урока “Защитные сооружения гражданской обороны” (СЛАЙД №1)

Цель урока (проговаривается учащимся):

Сегодня  на уроке вы узнаете о средствах коллективной  защиты населения. Для того  чтобы изучить эту тему, нам нужно найти ответы на следующие вопросы.

1. Предназначение и классификация средств инженерной защиты.

2. Убежища и противорадиационные укрытия.

3. Размещение и правила поведения людей в убежище.

Результатом нашего урока будет проверочная работа по принципу «Плюс, минус». Поэтому вам нужно внимательно прослушать материал урока, сделать в тетради необходимые записи и в конце урока правильно определить истинно предложенное  утверждение или нет.

Учащиеся выдвигают, предлагают свои мнения.

Общеучебные УУД: 

установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: овладение навыками самоорганизации, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно;  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

IV этап:

Изучение

нового материала

Цель: проговаривание

нового знания.

 Ознакомьтесь с текстом на стр.125-127, ответьте на вопросы: (СЛАЙД №2)

1. Каково предназначение и классификация защитных сооружений.
2. Что такое защитное сооружение?

В целях защиты населения в экстремальных условиях используются различные способы и средства. Среди них укрытию населения в защитных сооружениях всегда придавалось важное значение,  а в связи с трудностью и даже в ряде случаев невозможностью при необходимости полной эвакуации населения из больших городов значение этого мероприятия резко возросло. 

Многократно подтверждено теоретически и на практике, что укрытие людей в защитных сооружениях в сочетании с другими способами защиты (эвакуация населения, использование индивидуальных средств защиты) - обеспечивает эффективное снижение степени его поражения от всех возможных поражающих воздействий чрезвычайных ситуаций различного характера.

Следует отметить, что в целях защиты населения от чрезвычайных ситуаций успешно используются защитные сооружения гражданской обороны

(Слайд№3) Защитные сооружения - это инженерное сооружение, предназначенное для укрытия людей, техники и имущества от опасностей, возникающих в результате аварий и катастроф на потенциально опасных объектах либо опасных природных явлений, а также от воздействия современных средств поражения.

Работа в парах с  учебником  

Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации из интернет - источников, дополнительной литературы.

Коммуникативные УУД: развитие навыков работы в паре, воспитание толерантности

Учащиеся предлагают определения защитным сооружениям, с помощью учителя приходят к общему мнению и  записывают определение в тетрадь.

V.

Реализация

построенного

проекта

Обсудите в группах факторы, от которых факторов защитные сооружения должны обеспечивать защиту населения:

Учитель подводит итог:  перечислим подробнее факторы, от которых защитные сооружения должны обеспечивать защиту населения:

(СЛАЙД № 4)

- ядерного оружия (без учета прямого попадания);

- бактериальных (биологических) средств;

- отравляющих веществ,

- от катастрофического затопления,

- аварийно – химических отравляющих веществ,

- радиоактивных продуктов при разрушении ядерных энергоустановок,

- высоких температур и продуктов горения при пожарах.

2. Убежища и противорадиационные укрытия.

Следует отметить, что убежища находили применение для защиты и жизнеобеспечения населения и спасателей во время ликвидации чрезвычайных ситуаций на Чернобыльской АЭС, последствий землетрясения в Армении и при других катастрофах и авариях.

Убежища – защитное сооружение герметичного типа, обеспечивающее защиту укрываемых в нем людей от всех поражающих факторов ядерного взрыва, а также от отравляющих веществ, бактериальных средств, высоких температур и вредных дымов

В убежищах люди могут находиться длительное время, даже в заваленных безопасность их обеспечивается в течение нескольких суток. Надежность защиты достигается за счет прочности ограждающих конструкций и перекрытий, а также за счет создания санитарно - гигиенических условий, обеспечивающих нормальную жизнедеятельность людей в убежище.

Противорадиационное укрытие (ПРУ) – сооружение, обеспечивающее защиту людей от ионизирующих излучений,  от светового излучения, проникающей радиации, а также от попадания на кожу, одежду радиоактивных, отравляющих веществ и бактериальных средств.

 При радиоактивном заражении местности ПРУ защищает людей от внешнего гамма излучения и непосредственного попадания радиоактивной пыли в органы дыхания, на кожу и одежду. При соответствующей прочности конструкции ПРУ могут частично защищать людей от воздействия ударной волны ядерного взрыва и обломков разрушающихся зданий.

Противорадиационные укрытия устраивают с расчетом наибольшего коэффициента защиты. Они оборудуются, прежде всего, в подвальных этажах зданий и сооружений.

Задание: Работая с учебником стр. 125-127 самостоятельно, попробуйте ответить на вопрос: как классифицируются убежища и противорадиационные укрытия по расположению.

Ответ:

По расположению убежища и противорадиоционные укрытия делятся на:

        встроенные;

        отдельно стоящие.

Учащиеся обсуждают в группах факторы, от которых защитные сооружения должны обеспечивать защиту населения.

Коммуникативные УУД:

формирование культуры публичных выступлений

Выступление подготовленного учащегося. (СЛАЙД № 5-9)

Коммуникативные УУД:  

формирование

культуры публичных выступлений

Познавательные УУД: 

извлечение необходимой информации из интернет - источников,

дополнительной литературы.

Учащиеся самостоятельно работают с учебником.

Общеучебные УУД: 

обобщают информацию,

 делают вывод, формулируют свое мнение и позицию.

VI

этап

Самостоятельная

 работа

 с проверкой

по эталону

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперед, назад

Повернулись вправо, влево

А теперь тихонько сели –

Принялись опять за дело

3.        Размещение и правила поведения людей в убежище

Задание: Допишите в памятке недостающие требования, работая в парах

ПАМЯТКА  (на столах учащихся)

Укрываемые в убежище обязаны:

- выполнять правила внутреннего распорядка, все распоряжения личного состава звена обслуживания убежища;

-?

- соблюдать спокойствие, пресекать случаи паники и нарушений общественного порядка;

- ?

- оказывать помощь группе обслуживания при ликвидации аварий и устранении повреждений;

- поддерживать чистоту в помещениях.

Укрываемым в защитных сооружениях запрещается:

-?

- приводить (приносить) в сооружение домашних животных;

- приносить легковоспламеняющиеся вещества, взрывоопасные и имеющие сильный или резкий запах вещества, громоздкие вещи;

- шуметь, громко разговаривать, ходить без особой надобности, открывать двери и выходить из сооружения;

- ?

-в убежищах рекомендуется проводить беседы, чтение вслух, слушать радиопередачи, разрешается играть в тихие игры (шашки, шахматы и др.).

-?

Просмотр СЛАЙДОВ 10-21

ПАМЯТКА  (выдается каждому ученику)

Укрываемые в убежище обязаны:

- выполнять правила внутреннего распорядка, все распоряжения личного состава звена обслуживания убежища;

- содержать в готовности средства индивидуальной защиты;

- соблюдать спокойствие, пресекать случаи паники и нарушений общественного порядка;

- соблюдать правила техники безопасности;

- оказывать помощь группе обслуживания при ликвидации аварий и устранении повреждений;

- поддерживать чистоту в помещениях.

Укрываемым в защитных сооружениях запрещается:

- курить и употреблять спиртные напитки;

- приводить (приносить) в сооружение домашних животных;

- приносить легковоспламеняющиеся вещества, взрывоопасные и имеющие сильный или резкий запах вещества, громоздкие вещи;

- шуметь, громко разговаривать, ходить без особой надобности, открывать двери и выходить из сооружения;

- применять источники освещения с открытым огнем.

- в убежищах рекомендуется проводить беседы, чтение вслух, слушать радиопередачи, разрешается играть в тихие игры (шашки, шахматы и др.).

- выход из убежищ производится только с разрешения (коменданта (старшего) после выяснения обстановки (радиационной, химической, биологической и пожарной).

Выполняют упражнения

физкультминутки

Учащимся получают памятки с

 пропущенными предложениями.

Задание: дописать недостающие требования,

работая в парах.

Общеучебные УУД:

обобщают информацию,

делают вывод,

формулируют свое мнение и позицию

Формирование всех видов УУД: учащиеся ищут информацию, сообщают ее другим, высказывают  свою точку зрения, принимают чужое мнение,

создают продукт совместного труда.

Знакомятся с правилами размещения и поведения людей в убежищах

VII этап:

Первичное закрепление знаний

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

  В начале урока было сказано, что результатом нашего урока будет проверочная работа по принципу «Плюс, минус». Вам предложено 7 высказываний. Определите истинно предложенное  утверждение или нет.

После выполнения учащимся предлагается взаимопроверка (СЛАЙД № 22) и выставить оценки друг другу. 

Выполняют задание.

Регулятивные УУД:

 самооценка, взаимооценка учебной деятельности.

VIII этап:

Рефлексия

Выставляет оценки за работу на уроке, за выполнение теста.

Рефлексия проводится в режиме свободного микрофона (СЛАЙД № 23)

- Мне было понятно

- мне было интересно

-появился вопрос

-появилось мнение

Коммуникативные УУД: 

аргументация оценивания знаний.

IX этап:

Информация о домашнем задании

 региональный компонент

Ознакомить семью с памяткой “ Основные правила поведения в защитных сооружениях ”.  

Найти в интернете  информацию о защитных сооружениях гражданской обороны Тулы

Подберите примеры из специальной литературы, как защитные сооружения спасали население от чрезвычайных ситуаций мирного времени

Фиксируют в дневнике.

Записываются желающие

1

2

3

4

5

6

7

+

-

-

+

-

+

+