«Я – учитель»
материал по обж по теме

1. Описание собственного педагогического опыта

Проблема модернизации экологического, здоровьесберегающего образования является одной из наиболее сложных теоретических и практических проблем в условиях сельской школы. Родители и большинство учащихся считают, что ОБЖ - предмет простой и не самый важный, привыкли думать, что он лишь учит, как вести себя в экстремальных ситуациях, но это лишь минимум тех знаний и умений, которые должны получить школьники в процессе обучения. Повысить престиж предмета можно только своей эрудицией, неравнодушием.

За годы работы в школе я сумела доказать, что предмет ОБЖ также значим, как и основные учебные предметы. Я стараюсь обеспечить право сельского школьника на такие условия школьной среды, которые дают ему полноценное личностное развитие. Стремлюсь сделать каждый урок маленьким праздником, которого дети ждут всю неделю. Я учу их удивляться жизни, чтобы  их детские годы как можно чаще сопровождали эмоциональный подъем, радость открытия и окрыленность успехом.

Много в этом плане мне удается, используя принципы «никогда, всегда»:

• Никогда не считаю свои взгляды единственно правильными.
• Никогда не навязываю свое мнение школьникам.
• Никогда не допускаю превосходства учителя над учеником.
• Всегда помню – ребенок – личность и стремлюсь максимально развивать ее.
• Всегда очень бережно отношусь к фантазии ребенка.
• Всегда выстраиваю личностно – ориентированные направления педагогической деятельности.

Основой моего педагогического опыта являются  современные формы и методы организации учебной деятельности. В практике моей работы все большее место занимают информационные технологии. Использование ИКТ в нашей школе обусловлено следующими условиями: мое рабочее место оборудовано персональным компьютером, медиапроектором, интерактивной доской, сканером. В школе также есть класс, оснащенный 11 персональными компьютерами с выходом в Интернет. Мною используется данная техника как в урочное время, так и в организации внеклассной работы.

В настоящее время разработана компьютерная поддержка любого курса учебного предмета, в том числе и ОБЖ, поэтому, кажется, что использование информационных технологий позволяет учителю расслабиться на уроке, ведь за него все делает компьютер. Однако разработка уроков и использование информационных технологий требует большого количества личного времени. Оцифровку видео, сканирование, поиск материала в интернете провожу только с использованием домашнего компьютера. Эти затраты оправдываются, когда видишь, какой результат на уроке дают плоды твоего труда.

 Информационные технологии использую на разных этапах урока. Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания использую:

1.  Мультимедиа технологии:

- презентация – контроль (презентация - тест, приложение 1);

- презентация – тест с анимацией;

- презентация тест с гиперссылками.

2. Индивидуальная работа с персональным компьютером:

- тесты (в программах Excel, Word);

- самостоятельные работы (Word);

- контрольные работы (PowerPoint, Excel, Word).

При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Человек по своей природе больше доверяет глазам и более 80 % информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства таких уроков – создание эффекта присутствия «Я это видел!». В этом случае я использую:

1. Мультимедиа технологии:

- презентации – лекции (на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера приложение 2);

- видеофрагменты фильмов («Осторожно, лед!», «Безопасные дороги», «Безопасное питание»)

- презентация модели («Огнетушитель», «Землетрясение» приложение 3)

- слайд – шоу (демонстрация иллюстраций с наложением текста и музыки);

- видеоклипы (приложение 4).

2. Компьютерные технологии:

- диаграммы (дневной рацион питания, энергозатраты человека);

- схемы  - действий (при ЧС, при пожаре);

- таблицы (структура РСЧС, инфекционные заболевания).

При систематизации закрепления материала использую:

1. Мультимедиа технологии:

-  презентация – задания (собрать аптечку для похода);

2. Работа с индивидуальными ПК:

- составить текст для слайдов;

- выбрать иллюстрации для текста.

Сеть Интернет я использую на уроках:

- изучение учебного материала по методическим указаниям учителя (поиск информации, иллюстрирование своего текста);

- в электронной тетради, которая позволяет (приложение 5):

• осуществлять двухсторонний обмен информацией между учителем и учеником;
• совершенствовать самостоятельную работу учащихся;
• автоматизировать практическую работу;
• регулировать уровень сложности индивидуальной работы учащихся;
• фиксировать ответы учеников в интерактивных фрагментах;
• формировать личную папку учащегося;
• повышать возможности индивидуальной работы;
• заинтересовывать предметом ОБЖ.

Внедрение ИКТ позволило мне реализовать идею индивидуального развития обучающихся 6-11 классов, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы, разнообразить формы наглядности, активизировать внимание обучающихся, расширить возможности технологии проблемного обучения. 

 Больший процент (65%) использования мною ИКТ – это уроки в 7-11 классах. Качество знаний по предмету выросло с 83% до 100%. Возросло число победителей и призеров в районных олимпиадах и конкурсах.

Разрабатывая условия для повышения уровня обученности школьников, заинтересовывая их предметным содержанием, активно использую современные образовательные технологии соответственно по уровням образования.

Большое внимание уделяю формированию навыков учебно-исследовательской деятельности. Цель использования данной технологии – усиление практической значимости изучаемого материала, развитие исследовательских навыков, навыков публичного выступления.

        При организации такого вида работы включаю следующие компоненты:

• выбор перспективы развития;
• выстраивание индивидуальной образовательной траектории по написанию творческих исследовательских работ;
• организация внеурочной индивидуальной деятельности по подготовке к олимпиадам, составлению творческих проектов;
• анализ эффективности соответствующей работы;
• перспективное планирование на основе результативности.

По такой системе работаю в 7-11 классах. Учебно-исследовательская технология формирует у моих учеников коммуникабельность, конкурентоспособность, развивает познавательную активность.

Социализация личности ребенка происходит через проектную и коллективно - творческую деятельность. Большое внимание придаю коллективным формам работы, как основе для развития межличностного общения школьников. Чаще всего использую такие формы организации учебных и творческих заданий: индивидуальные, парные, коллективные, а также групповой обмен мнениями. Учащиеся разработали творческие исследовательские, проектные работы (презентации): «Воинские звания», «Воинские обязанности» (участвовало 3 человека 10 класса), «Лесные пожары» (участвовало 8 человек 7 класса), «Загрязнение окружающей среды» (участвовало 5 человек 9класса).

            Наиболее отработанной в моей практике   остается технология проблемного обучения, которую использую практически на каждом уроке.

Применение данной технологии приводит к повышению интереса к предмету. Учащиеся показывают глубокие знания по ОБЖ, а также эрудицию и кругозор.

Много внимания уделяю работе по формированию ключевых компетентностей, включающих в себя знаниевую деятельность, духовно-нравственное развитие и социальную успешность. Формирование прочных знаний достигается путем использования развивающей и проблемной образовательных технологий на уроках: деловой игры, интегрированного урока ИКТ - ОБЖ,  ОБЖ – Биологии, урока коллективного творчества, проектно-исследовательской работы. Проведение нестандартных уроков обеспечивает переход от репродуктивных действий учащихся к конструктивно-творческим. Такие уроки позволяют мне развивать у учащихся подвижность и гибкость мышления, поисковую активность. Качество знаний в старших класса составляет 100%. Ежегодно в предметных олимпиадах, конкурсах, выставках различных уровнях участвуют более 51% учащихся, изучающих ОБЖ. (Приложение 6)

2. Динамика учебных достижений  школьников за последние пять лет

Модернизация форм организации и проведения уроков ОБЖ (урок - дискуссия, урок - путешествие, урок – кроссворд, круглый стол, презентация, проектная деятельность, викторины, конкурсы) позволяют мне добиваться высоких результатов обучения,  позитивной динамики учебных достижений.

Результатом применения инновационных технологий стало:

1. Рост интереса к предмету  (Приложение 7)

2. Рост мотивации к изучению предмета.

3. Рост числа учащихся, вовлеченных в проектную и конкурсную деятельность.

4. Достаточный и высокий уровень обученности школьников.

Рост мотивации к изучению предмета ОБЖ

Диагностика проводилась в мае 2014, в мае 2015 г.г. В ней принимали участие  9,10 класс.

Использовалась «Методика диагностики направленности мотивации», автор Дубовицкая Т.Д.  Результаты представлены в таблице.

Диагностика показала, что подавляющее большинство обучающихся старших классов имеют высокий уровень мотивации к изучению ОБЖ.

Индивидуальные достижения  учащихся

 Высокий уровень качества знаний учащихся подтверждается  результатами школьных, районных и областных конкурсов и олимпиад. (Приложение 8)

3. Результаты внеурочной деятельности по ОБЖ

Использую внеурочные формы активизации творческой деятельности: организую недели ОБЖ (1 раз в год), провожу конкурсы, выпускаю стенгазету. Из 42 учащихся, с которыми я работаю, более 50 % обладают высоким уровнем выполнения творческих заданий. Ежегодно увеличивается число детей, участвующих в конкурсах различных уровней, что свидетельствует об эффективной организации индивидуальной работы с детьми и их интеллектуальном росте. (Приложение 9)

Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету:

2011 г  Конкурс госавтоинспекции УВД по Курской области «Богатство страны Светофории», Котлярова Влада - призер,  

 2011 г Районный конкурс «Богатство страны «Светофория», Котлярова Влада - 2 место,  

2013 г Районный конкурс «Богатство страны «Светофория» в номинации «Я пока что пешеход», 1 место

2014 г. Участники областного конкурса «Безопасное колесо-2014 г», вошли в 10 лучших.

2014 г. Призеры  областного конкурса «Юным курянам – безопасные дороги»

2014 г. Областное мероприятие «Роллер 2014», Воронин Александр  - 1 место,

2015 г. Региональный конкурс «Моя любимая школа», «Я помню, я горжусь»,  Котлярова Влада  - 1 место.

С каждым годом число участников различных конкурсов возрастает. Так, в 2012 году каждый 3 ученик принял участие во всех традиционных школьных и районных конкурсах по курсу ОБЖ, в 2013 -  каждый второй, а в 2014 году -  90% учащихся активно приняли участие.

4. Результаты деятельности в качестве классного руководителя

В качестве классного руководителя прилагаю все свои умения и способности к тому, чтобы дети вели активный и здоровый образ жизни как в школе, так и за ее стенами. Считаю своей целью формирование устойчивой и нравственной позиции. Мною разработана воспитательная система, ориентированная на:

• включение каждого воспитанника  в процессы самовоспитания и развития;
• создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала;
• организация воспитательного процесса в условиях интегрированного взаимодействия.

Классный руководитель

Для развития и становления нравственных качеств учащихся, формирование их морального облика провожу различные мероприятия. Это тематические классные часы по различным проблемам, деловые игры, выставки творческих работ, благотворительные акции, тимуровская работа. Классные часы помогают в товарищеской обстановке и во взаимопонимании обсудить интересующие вопросы. 66 % детей умеют готовить сценарии классных часов, умело используют материалы интернета.

Тесное сотрудничество с Советом класса позволяет создать благоприятные условия для планирования работы на год, определение форм организации и проведения мероприятий, КТД.  Это подтверждает высокий уровень организации работы органов самоуправления, в основу которой положен принцип «Трех «сами»»:

• сами ищем дело,
• сами планируем и осуществляем его,
• сами подводим итог.

Чтобы каждый воспитанник мог проявить свои организаторские способности, постоянно изменяем состав Совета.

 Включение школьников в активную деятельность позитивно влияет на качество обучения и уровень воспитанности класса.

Качество обученности воспитанников за 3 года

Много внимания уделяю формированию у старшеклассников устойчивой нравственной позиции. Этому способствуют тематические классные часы, деловые игры, экскурсии, выставки творческих работ, благотворительные акции. Примером может служить классный час «О вреде курения», вместе с учителем биологии обратили внимание  детей на последствия табакокурения, наркомании. Учащиеся подготовили выставку плакатов по теме «Мы за здоровый образ жизни!». Классные часы помогают в товарищеской обстановке и во взаимопонимании обсудить те или иные вопросы. 66% воспитанников умеют готовить материалы к сценариям классных часов, активно участвуют во внешкольных мероприятиях. За эту работу администрация школы не раз выражала благодарность классному коллективу и классному руководителю.

Диаграмма занятости учащихся 7, 8, 9 классов  в кружка, секциях и факультативах

Высокий уровень обусловлен заинтересованным отношением классного руководителя  в занятости воспитанников во внеурочное время.

Диагностика уровня воспитанности учеников 7, 8, 9 классов

Включение школьников в активную деятельность позитивно влияет на уровень воспитанности в классе. Тесное сотрудничество классного руководителя с учащимися выражается в высоком уровне организации работы органов самоуправления класса.

Динамика развития уровня воспитанности школьников

Динамику уровня воспитанности школьников  отслеживаем по методикам Л.М. Фридмана, Н.Е. Щурковой  

1 – никогда не проявляется                4 – довольно часто проявляется

2 – редко проявляется                        5 – всегда проявляется

3 – часто проявляется

Постоянно изучаю разные стороны личности воспитанников, так как велико воздействие на детей неблагоприятных социально – экономических факторов реальной жизни.

И как результат – в районной инспекции по делам несовершеннолетних нет на учете моих воспитанников.

Динамика количества правонарушений среди обучающихся

Активно использую различные методы сотрудничества с родителями, в ходе которых сложились дружеские доверительные отношения. При встрече с ними рассказываю самое интересное и положительное о ребенке. Стараюсь, чтобы «ничто хорошее не прошло незамеченным». Незначительные пробелы в обучении и воспитании отдельных учащихся рассматриваем с родителями в индивидуальном порядке. Этим самым повышаю явку родителей на классные и общешкольные родительские собрания. Большой популярностью пользуются родительские лектории на темы ЗОШ.

За последние три года нет детей, имеющих правонарушения. Ежегодное анкетирование родителей показывает удовлетворенность психологическим климатом и работой класса. (Приложение 10)

5. Создание условий для сохранения здоровья

Постоянно организую образовательный процесс с учетом заботы о здоровье детей. Так как школа расположена в зоне ЧАЭС, активно использую здоровьесберегающие технологии. Считаю, что именно учитель и предмет ОБЖ могут сделать многое для сохранения здоровья детей. С этой целью  участвовала в разработке и реализации школьной программы «Здоровье». Выступаю на педсовете по вопросам внедрения элементов здоровье сберегающих технологий в предметы общеобразовательного цикла. Участвую в работе семинаров для учителей школы на темы ЗОЖ. Приоритетным направлением в области организации условий безопасности является комплекс мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательным проведением  мониторинга состояния здоровья совместно с ОБУЗ «Железногорская ЦРБ», работниками ГИБДД и пожарной инспекции. (Приложение 11):

Динамика распространения наркомании и алкоголизма

Формирование здорового образа жизни способствует созданию в школе атмосферы, основанной на доброжелательности, внимании друг к другу, уюте и комфортности. В школе 100% охват учащихся горячим питанием, 100% детей участвуют в работе спортивных кружков и секций.

Травматизм и количество пищевых отравлений

во время пребывания детей в школе детей

6. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Участие в методической работе

Инновационные технологии пропагандирую, вовлекая учителей школы в активную творческую деятельность. Мой опыт работы известен в районе, размещен на сайте школы,  собственном сайте, сайте для учителей. Регулярно провожу открытые уроки, участвую с докладами в семинарах, конференциях.  Имею благодарность за активную работу и оказание методической помощи работникам образования в освоении современных педагогических технологий, имею благодарности Железногорского районного методического кабинета (Приложение 12 (Приказ № 1-41 от 22.07.2012 г., Приказ № 1-30 от 23.08.2013 г.)), приказы по школе и СМИ.

Распространение

педагогического опыта

Участие в методической работе образовательного учреждения:

Муниципальный уровень

Личное участие в профессиональных конкурсах разных уровней (муниципальный, краевой, федеральный) (Приложение 13)

Публикации на сайтах (Приложение 14)

Участие в методической работе общеобразовательного учреждения

Участие в работе комиссий (экспертных, аттестационных, предметных и т.д.), жюри олимпиад и профессиональных конкурсов, др.

1.Профессионально-общественная активность педагогического работника

7. Информация о повышении квалификации и Профессиональная переподготовка (Приложение 15)