Технологическая карта урока по обществознанию на тему "Деятельность человека"
методическая разработка по обществознанию (6 класс)

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

-познакомить обучающихся с разными видами деятельности человека;

-выявить отличительные черты разных видов деятельности человека;

-развивать умение соотносить теоретический материал с его практическим применением;

-работать над формированием новых понятий и терминов;

-развивать коммуникационные навыки обучающихся;

-совершенствовать навыки внимательности и наблюдательности при решении практических задач;

-контролировать свои успехи на уроке;

-развивать самостоятельную позицию школьника по отношению к изучаемому объекту;

-формирование целостного, уважительного отношения к ответам другим обучающимся.

УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

-научиться отличать разные виды деятельности человека;

-уметь сравнивать, обобщать факты;

-давать определения понятиям.

-планировать и ставать цели на уроке «обществознания»;

-уметь оценивать степень достижения поставленных целей через самооценку;

-уметь признавать и исправлять свои ошибки в теории и в практике;

-понимать и принимать позицию другого;

-уметь работать в команде;

-находить способы налаживания личных контактов при работе в мини-группах;

-добиваться поставленных целей;

-аргументированно отстаивать свою позицию и уважительно относиться к ответам другим.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

1. Организационное начало урока

-Добрый день, ребята!

-Садитесь на свои места, на парте должны лежат только учебник по обществознанию, рабочая тетрадь, словарик, пенал и дневник.

- Какими недельными мировыми или российскими новостями вы хотите со мной, с классом поделиться сегодня?

(Ученики по желанию от урока к уроку исследуют новостные сводки из средств массовой информации и готовят перечень новостей, касающихся темы «общества», «социальной жизни». В конце четверти самым активным выставляются дополнительные отметки) 

Обучающиеся, находясь возле рабочих мест, приветствуют учителя. Организуют рабочие пространства.

Делятся своими списками новостей, происходящими в мире. Обсуждают и высказывают свое мнение.

2. Мотивационный этап

-Ребята, вспомните, пожалуйста, чем вы занимались вчера целый день. Составьте краткий список этих действий.

-Давайте вместе послушаем. Что у вас получилось.

(Учитель предлагаем 3-4 ученикам зачитать список своих дел).

- Предположите, каким словом можно определить все ваши дела.

- Молодцы! Вы верно подобрали слова. И сегодня на уроке мы с вами поговорим о деятельности человека. Тема урока «Деятельность человека».

- Каждый урок мы с вами работаем с тезаурусом. И основные понятия урока следующие: деятельность, потребность, мотив, цель, средства, объект, субъект, результат.

Самостоятельно решают учебную задачу.

Выборочно оглашают свои результаты.

Обучающиеся по поднятой руке определяют обобщающее понятие.

Обучающиеся записывают тему урока в рабочую тетрадь. Открывают словарик по обществознанию и выписывают термины урока с доски.

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии

На доске изображение первобытного человека и животного.

Вопросы: «Можете ли вы мне назвать отличительные черты человека от животного»?

«А точно ли первобытный человек – это не животное»?

Ответы учащихся с аргументаций

4. Выявление места и причины затруднения

- Давайте откроем учебник на странице 10 и выпишем определение «деятельности» в словарик.

Деятельность – это активность человека, в ходе которой он изменяет окружающий мир и меняется сам.

(Проверяет правильность выполненного задания).

Выписывают определение.

Проверяют запись.

5. Построение проекта выхода из затруднений

Известный французский писатель Морис Баррес писал: «Каждому человеку соответствует определённый род деятельности, который делает его полезным для общества и одновременно приносит ему счастье». Вы согласны с этим высказыванием? Как вы понимаете это высказывание? Что означает «полезный род деятельности»? «Что такое деятельность»?

(Соглашается с ответами или корректирует их).

Обучающиеся слушают высказывание. Предлагают  варианты ответов на вопросы, формулируют задачи урока: научиться отличать разные виды деятельности

6. Реализация проекта

-Ребята, а как вы думаете, можно в жизни ничем не заниматься? (Учитель подводит обучающихся к тому, что человек постоянно осознанно или неосознанно занят делом).

Деятельность начинается с наших потребностей. Что такое потребность?

Потребность – это нужда человека в чем-либо.

 Какие потребности у вас есть? (Выслушивает ответы учеников)

 С помощью учебника составьте схему разновидностей потребностей.

- Давайте вместе наглядно представим деятельность в виде прямой с пятью равными частями.

- С помощью учебника на стр.11 определите название первого элемента деятельности. Выйдете к доске и подпишите отрезок.

- Мы с вами заполнили эту схему. Молодцы! А теперь давайте вернемся к нашему списку вчерашних дел. Предлагаю самостоятельно расписать любую вашу деятельность по элементам деятельности. У вас должно быть пять пунктов.

(Выслушивает выборочные ответы учащихся, соглашается или корректирует их).

Учитель делит класс на мини-группы по четыре человека и дает задание:

начертить таблицу на тему «Виды деятельности» и с помощью учебника заполнить ее.

Учитель выступает в роли наставника: включенно наблюдает за работой в классе и помогает разрешить возникшие затруднения.

Далее учитель проверяет результаты учащихся.

Формулируют свои предположения.

Выборочно отвечают. Записывают определение в словарик терминов по обществознанию.

Решают учебную задачу.

Выборочно подходят и заполняют схему на доске.

Решают учебную задачу.

Получают задания и работают в своих группах.

Представляют свои работы. Дискутируют. Конструктивно критикуют полученные результаты других групп.

7. Включение в систему знаний и повторения

Организовывает устную фронтальную работу с классом по вопросу: докажите, что человек постоянно что-либо делает. Приведите примеры героев из литературы, сказок, былин, легенд, а также примеры из  личного опыты.

Отвечают на вопрос, используя новые термины урока. Повторяют пройденный материал.

8. Этап контроля

Учитель беседует с классом по предложенным вопросам:

1.        Что такое «деятельность»?

2.        Как вы думаете, что является условием успешной деятельности?

3.        Почему данные виды деятельности являются основными?

4.        Как бы вы усовершенствовали свою учебную деятельность?

-Заполните до конца словарик терминов. Учитель проверяет.

Дискутируют, отвечают на поставленные вопросы. Письменно формулируют недописанные определения урока. Отвечают.

9. Этап инструктажа учащихся по выполнению домашнего задания

Откройте дневники и запишите задание на дом: параграф 2, повторить термины урока.

По желанию (на дополнительную отметку):

1. Создать красочную интеллект-карту на тему «Деятельность»;

2. Или: разработать несколько вопросов на тему «Деятельность человека», придумайте ответы. Опросите родителей и друзей, на основе полученные результатов составьте диаграмму.

Записывают домашнее задание в дневник.

10. Рефлексия

-Мы сегодня с вами говорили о важных вещах, которые касаются нас в повседневной жизни.

-Я бы хотела, чтобы вы сегодня сами оценили свою работу. Предлагает провести самооценку на основе критериев:

Ученики выбирают эмодзи по настроению:

1.        Смайлик, который улыбается;

2.        Смайлик, который грустит;

3.        Смайлик, который недоумевает.

Каждый смайлик подразумевает под собой три кратких ответа: «я смог…», «у меня не получилось…», «я попытаюсь…»

- Спасибо за урок. До следующей недели.

Проводят устную самооценку. Делятся своими эмоциями от урока