Методическая разработка кейс-урока по обществознанию "Безработица: причины, виды последствия"
методическая разработка по обществознанию (10 класс)

Этап

Содержание деятельности преподавателя

Деятельность учащихся

Подготови-тельный до начала урока

Подготовка аудитории к учебному занятию: включить оборудование для просмотра презентации, сдвинуть столы для работы в группах (разделить группу учащихся на 4 группы), разместить на столах раздаточный материал (конверты, клей, кейсы, маркеры или фломастеры) 1 слайд  - пустой экран

Рассаживаются по местам на 4 группы

Организа-ционный момент

1 мин.

Здравствуйте! Сегодня на уроке вы будете работать в группах. Прошу проявлять активность, внимательность, самостоятельность. Самый активный участник каждой группы будет отмечен. На партах конверты, пока их не открывайте, в течение занятия мы будем с ними работать.

Слушают преподавателя

Целевая установка

2 мин.

2 слайд 

Обратите внимание на экран. Здесь представлены несколько афоризмов выдающихся людей.

Подумайте и назовите основные понятия, встретившиеся в данных высказываниях

Александр Иванович Герцен говорил: «В мире нет ничего разрушительнее, невыносимее – как бездействие»

Чарльз Дарвин утверждал: «Нет ничего более невыносимого, чем безделье»

Томас Карлейль писал: «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы»

Назовите проблему или область общественной жизни, которая касается этих понятий.

Исходя из всего сказанного, как мы можем сформулировать тему урока?

3 слайд

Правильно, мы будем говорить сегодня о безработице.

Тема нашего занятия «Безработица: причины, виды, последствия».

Вопрос: Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой и какие задачи будем решать?

4 слайд

А теперь посмотрим, совпали ли наши цели и задачи, внимание на экран.

Сегодня на учебном занятии:

• Мы рассмотрим понятия: безработица, безработный и виды безработицы.
• Выясним причины безработицы.
• Определим ее последствия
• Познакомимся с Законом о занятости населения в РФ.
• Составим опорный конспект и выполним кейс, ответим на тест.

Возьмите конверт №1, в нем находится опорный конспект, который вы будете заполнять в течение урока.

Слушают и читают.

Ответы:

1. Бездействие, безделье, работа.

2. Отсутствие работы, безработица.

Безработица

Формулируют цели УЗ

Достают опорный конспект

Объясне-ние нового материала

10 мин.

5 слайд

Тема «Безработица» очень актуальна, потому что из множества проблем, безработица может стать настоящим бедствием и для государства и для человека. И Россия не исключение.

6 слайд

В нашей стране в 1991 году был принят закон «О занятости населения в РФ», сегодня мы будем обращаться к этому закону, закон состоит из 7 глав и 37 статей. Мы с вами будем работать с 3-й статьей закона.

7 слайд

А что же такое безработица, как вы считаете?

8 слайд

Безработица – явление, при котором часть трудоспособного населения (рабочей силы) не заняты в общественном производстве.

Запишите определение в опорный конспект.

Ключевой фигурой этого явления являются безработные. Чтобы определить, кто такие безработные, давайте обратимся к Закону о занятости населения, выдержки из которого лежат перед вами в конверте № 2. Достаньте материал из конверта и найдите статью 3, п. 1.

Вопрос: Какие граждане признаются безработными?

9 слайд

Безработные - трудоспособные граждане, которые не имеют работы, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска работы.

Запишите определение в опорный конспект.

10 слайд

Вопрос: Как вы думаете, куда может обратиться безработный в поисках работы?

Вопрос: Давайте обратимся к закону о занятости населения в РФ к статье 3 пункта 2 и выясним через сколько дней с момента подачи заявления в центр занятости гражданин признается безработным.

Вопрос: Какие граждане не признаются безработными? Обратитесь к статье 3 пункта 3.

Вопрос: Как вы думаете, по каким причинам человек может стать безработным?

Подведем итог: 11 слайд

 Безработным может стать человек, потерявший работу в результате увольнения, добровольно оставивший работу, впервые пришедший на рынок труд или пришедший после длительного перерыва.

12 слайд

Одной из причин, приводящей к безработице является экономический спад в производстве, которая приводит к сокращению штата работников, ликвидации организации, конкуренции на рынке труда. Существуют и другие причины.

Исходя из выше перечисленных причин, выделяют безработицу добровольную и вынужденную.

13 слайд

Добровольная безработица – зависит от самого человека. Например, когда он не хочет приступать к низкооплачиваемой работе.

Вынужденная безработица объясняется объективными причинами.

Запишите в опорные конспекты.

Слушают преподавателя

Отвечают

Записывают.

Достают материал и читают статью 3, пункт 1.

Отвечают.

Записывают.

Отвечают (в службу занятости)

Читают Закон и отвечают (11 дней) (до 16 лет и пенсионеры)

Отвечают.

Слушают.

Записывают в опорные конспекты.

Работа в группах

15 мин.

14 слайд

А теперь, используя метод кейсов, рассмотрим виды безработицы. Каждая группа, используя кейс с материалами конверта № 3, готовит краткое сообщение об одном виде безработицы, отображая его на ватмане, затем размещает ватман на доске и отвечает, остальные группы записывают в конспект.

15 слайд

Время работы с кейсами – 5 минут.

Обобщим итоги работы с кейсами.

Основными видами безработицы являются:

Структурная                      Фрикционная

Сезонная                            Циклическая

16 слайд

И у меня к вам вопрос: Может ли наблюдаться в стране полное отсутствие безработицы?

Правильно, фрикционная и структурная безработицы в рыночной экономике существуют всегда.

Слушают инструктаж.

Работают с кейсами, выступает представитель от каждой группы, остальные записывают в опорный конспект.

Отвечают.

Закрепле-ние нового материал

3 мин.

И для закрепления только что усвоенного материала, давайте рассмотрим ситуации, в которые попали различные работники и определим, к какому виду безработицы они относятся.

Внимание на экран 17-20 слайды

Упражнение выполняют совместно.

Беседа

5 мин.

Безработица – явление, которое влияет на жизнь всего общества.

21 слайд

Давайте с вами задумаемся, какие же могут быть последствия  безработицы?

  22 слайд

Снижается уровень жизни семьи безработного, пособие по безработице меньше, чем зарплата.

Ухудшается психологическое состояние безработного, становятся частыми конфликты в семье и т.д.

Безработица обостряет политическую обстановку в стране.

Запишите последствия безработицы в схему опорного конспекта.

Отвечают.

Пишут последствия безработицы.

Рефлексия

6 мин.

И в завершении, разобрав основные моменты нашего урока, давайте посмотрим, что мы усвоили.

23 слайд

Возьмите конверт № 4. У каждой группы два варианта теста. Достаньте тест и подпишите его.

По результатам ответов на тест каждый из вас получит оценку. Время работы с тестом 3 минуты.

Поменяйтесь тестами друг с другом, проверьте тест.

24 слайд

Кто получил 5, поднимите руку.   Кто - 4?   Кто - 3?

Молодцы, большинство оценок положительные.

Отвечают на тест, потом оценивают тест соседа, выставляют оценки и озвучивают их преподавателю

Домашнее задание

1 мин.

25 слайд   У вас в опорных конспектах есть Д\З, найдите его. Вам нужно ознакомиться со ст. 3 Закона РФ № 1032-1 «О занятости населения в РФ» от 19  апреля 1991 г. и письменно ответить на вопросы:

1. Кем и когда принимается решение о назначении гражданину пособия по безработице?
2. Через сколько дней с момента обращения гражданина в Центр занятости, ему обязаны предложить работу?
3. Через какой промежуток времени граждане, которым отказано в признании безработным, имеют право на повторное обращение в центр занятости?

Не забудьте вклеить свои опорные конспекты в тетрадь по обществознанию.

Слушают инструктаж.

Подведе-ние итогов

1 мин.

26 слайд    Давайте вернёмся к началу нашего урока. В течение урока мы должны были познакомиться с безработицей, безработными видами безработицы, выяснить причины и последствия безработицы.

  Как вы считаете, все цели и задачи нами достигнуты?

  И еще хотелось бы отметить самых активных участников в каждой группе. Называет их сами.

Отвечают.

Рефлексия

1 мин.

И в завершении занятия я предлагаю вам ответить на вопросы:

1. Что вы знали по данной теме до сегодняшнего урока?

2. Что вы узнали нового сегодня на уроке?

3. Остались ли у вас ещё вопросы по данной теме?

Я благодарю вас за урок. Урок окончен. До свидания.

Отвечают.

Работники

Вид безработицы

1.    Недавний выпускник ВУЗа, ищущий свою первую работу.

2.    Каменщик, уволенный из-за того, что вследствие повышения ставок банковского процента в жилищном строительстве произошел спад.

3.    Работник, уволенный агрофирмой в конце октября, после окончания периода сбора урожая.

4.    Оператор телефонной станции, рабочее место которого было сокращено, когда телефонная компания установила новое оборудование, основанное на компьютерном переключении линий связи.