Технологическая карта к уроку "Конкуренция в рыночной экономики"
план-конспект урока по обществознанию (9, 10, 11 класс)

Тема урока

Экономическая конкуренция

Тип урока

Освоение новых знаний

Дата урока

Образовательные

ресурсы

• учебник А.Киреев «Экономика» 10-11 класс. Базовый уровень 9-е изд.-М, изд.Вита-Пресс,2018 г.-304 с
• Мультимедийная презентация “Экономическая конкуренция”

План урока

План урока:

1.Понятие конкуренции

2.Типы конкуренции (раздаточный материал Приложение 1. «Характерные черты рынка по типу  конкуренции»)

3.Положительное и отрицательное влияние конкуренции (Раздаточный материал Приложение 2  текст по Р. Строуп, Дж. Гвартни «Конкуренция так же важна для рыночной экономики, как кровь для человеческого организма…»

4.Закрепление пройденного материала

5.Домашнее задание

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о конкуренции в экономике;

типах конкуренции, их отличиях и сходствах;

  Положительных и негативных сторонах экономической конкуренции

Методы и формы обучения

Методы: интерактивный

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Образовательные технологии

Здоровьесберегающие, игровые технологии, обучение в сотрудничестве (групповая работа), информационно-коммуникативные технологии.

Основные понятия

Конкуренция, монополия, олигополия, монополистическая конкуренция, монопсония, совершенная(чистая)конкуренция

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность

Научатся: определять, чем совершенная конкуренция отличается от несовершенной конкуренции, выявлять их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и экономическими терминами, делать выводы.

Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности; вступать в речевое общение; работать с определениями; осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы

урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия

(УУД)

Формы

контроля

I. Мотивация к учебной деятельности

3

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Предлагает обсудить цитаты известных экономистов и философов. Направляет обсуждение, задает наводящие вопросы

Организует. формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют

тему

Фронтальная

работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Записи в тетради

II. Актуализация знаний

5

Беседа по теме “Экономическая конкуренция”

Вопросы:

- Что такое конкуренция?

- В каких сферах жизни общества она встречается?

Просит привести примеры проявления конкуренции в каждой из сфер жизни общества

Высказывают свои суждения о конкуренции, отвечают на вопросы учителя, актуализируют имеющиеся знания по теме.

Фронтальная

работая

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения

Устный опрос

III. Изучение нового материала

27

1. Презентация “Экономическая конкуренция”.

Раздаточный материал таблица «Характерные черты рынка по типу конкуренции»

1.Делит учащихся на группы- фирмы 1,2,3,4

Ставит задачу.

Каждая группа-фирма будет конкурировать друг с другом за получение прибыли, которую символизируют фишки.

За каждый правильный ответ, группа-фирма получает фишку.

1. Знакомятся с новой информацией, отвечают на вопросы учителя, задают уточняющие вопросы, обсуждают увиденное, делают записи.

1. Индивидуальная2.Групповая

Познавательные: умеют находить нужную информацию, выделять главное; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предпринимательской деятельности.

1. Записи в тетради, устные ответы.

2.Интерактивная часть урока

2.

Организует работу в группах.

Показывает на примерах, как работают фирмы в условиях конкуренции. Дает пояснения.

Задает вопросы для обсуждения (вопросы выведены на слайдах

- Какими неценовыми способами производители могут привлечь внимание покупателей к своему товару?

- в чем недостатки монополии?

- Приведите пример олигополии

2.Обсуждают, заданные учителем вопросы в своей группе, отвечают на поставленный учителем вопрос,

Дополняют ответы своих товарищей.

2.Групповая работа

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

2. Устные

Ответы.

Заполнение таблицы

3.Работа с наглядными примерами рынков конкуренции.

3. Предлагает учащимся определить какой вид конкуренции представлен на фотографиях

3.Рассматривают фотографии, анализируют увиденное.

Делают выводы.

3.Индивидуальная работа.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу

3. Устные ответы.

4. Работа с текстом

 Р. Строуп, Дж. Гвартни «Конкуренция так же важна для рыночной экономики, как кровь для человеческого организма…»

4.Просит прочитать текст, выписать из него, какие положительные в стороны конкуренции названы в тексте.

Выводит на слайд Положительное и отрицательное влияние конкуренции.

Просит учащихся сопоставить, выписанные положительные свойства конкуренции с информацией представленной на слайде.

сделать вывод: «Чем конкуренция важная для экономики». Обсудить отрицательные стороны конкуренции.

Формулирует задание, проводит обсуждение.

4.Читают текст, анализируют его

Выписывают положительные стороны конкуренции,

перечисленные в тексте. Сопоставляют прочитанное в тексте со слайдом «Положительное влияние конкуренции».

Отвечают на вопрос учителя.

Обсуждают отрицательные стороны конукренции.

4.Индивидуальная работа.

4.устные ответы.

IV. Итоги урока.

Рефлексия

8

Закрепление пройденного материала на тестовых заданиях.

Предлагает проанализировать, заполненную на уроке таблицу с правильными ответами.

Предлагает учащимся ответить на вопросы заданий. Обсуждает ответы.

Задает вопросы по форме проведения урока, по подаче материала: «На сколько понравилась форма проведения урока (что было интересно, а что нет», «Были ли затруднения с запылением таблицы? Если, да, то какие?»

«С каким настроением ребята уходят с урока»

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешно) деятельности на уроке

Оценивание

учащихся за работу на уроке

Домашнее

задание

2

Домашнее задание на, письменные ответны на вопросы

1.Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «Конкуренция?» Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах конкуренции, и второе предложение, характеризующее положительное влияние конкуренции

2. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Роль конкуренции в рыночной экономике». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Конкретизирует домашнее задание

Записывают

домашнее

задание

Индивидуальная

Характерная черта

Тип конкуренции

совершенная

конкуренция

монополия

олигополия

монополистическая

конкуренция

Число фирм

Тип продукта

Контроль над ценой

Условия вступления в отрасль

Примеры