технологическая карта урока по теме "Занятость и безработица"
план-конспект урока по обществознанию (10, 11 класс)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Добрый день, дорогие учащиеся. Сегодня тема нашего занятия: Занятость и безработица. И хотелось бы начать урок с пословицы из русского языка " Была бы шея, хомут найдется". Как вы думаете, в чем смысл  этой пословицы?

(Учитель подводит учащихся к мысли, что если  шея(в переносном смысле- умение работать, умение выполнять профессионально какую -либо работу) есть, то работа всегда найдется для  того, кто ее ищет.

Вот и мы сегодня с вами должны изучить проблему занятости и  безработицы. Это  тема актуальна по многим причинам, Как вы думаете, по каким причинам  тема важна на сегодняшний день?

Учащиеся  дают ответы  на вопрос учителя. определяют цель и задачи урока.

Личностные УУД:

-формирование мотивации учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  -формирование цели  деятельности на уроке,

Коммуникативные УУД:

-умение  слушать  других,

Познавательные УУД:

Осмысление  услышанной пословицы.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Скажите, пожалуйста,  совпадают ли интересы  работодателя и работника на рынке труда? Безработица зло или благо для рыночной экономики? Способно ли государство  справиться с безработицей? Как не оказаться безработным? Учитель направляет учащихся к определению цели и задач урока.

Учащиеся  дают ответы  на вопрос учителя. определяют цель и задачи урока.(Ответы могут быть глубокими и полными, но скорее всего, ответы будут не совсем полными..

Познавательные УУД: 1)осмысление  услышанной информации.

Коммуникативные УУД: 

1)Умение  слушать информацию, 2)умение формировать свои мысли и высказывать свои предположения

3)умение ставить цели.

Личностные УУД:

1)формирование мотивации учебной деятельности.

Регулятивные УУД: 

1)формирование цели  деятельности на уроке,

3. Актуализация знаний.

Как вы думаете,  тема  безработица актуальна на сегодняшний день?

Учащиеся дают  положительный ответ, так как  у них есть некий социальный опыт и они   знают , что безработный - это тот, кто не имеет работы. Учитывая  современный мир, перенасыщенный информацией, учащиеся достаточно  много могут рассказать о безработных.

Регулятивные УУД: 

1)формирование цели  деятельности на уроке,

Личностные УУД:

1)формирование мотивации учебной деятельности

Коммуникативные УУД: 

1)Умение  слушать информацию, 2)умение формировать свои мысли и высказывать свои предположения

3)умение ставить цели.

Познавательные УУД: 1)осмысление  услышанной информации.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Учитель формирует группы по  желанию учащихся. формируется 4 группы. каждая группа получает свое задание для исследования

Группа 1. Рынок труда

Группа 2. 2оплата труда".

3 группа"Безработица, виды и причины безработицы".

4. Группа  4. "Государственная политика в области занятости".

Учитель  помогает в работе класса по группам, направляет их деятельность на  извлечение  как можно более полной информации из текста учебника.

Каждая группа  составляет  свой небольшой  кластер по  заданной информации.

Во второй половине урока  вы анализируем всю информацию по группам. 

Учащиеся работают в группах.

Здесь   используется технология продуктивного чтения. Технология продуктивного чтения – это образовательная технология, обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору. Это технология, позволяющая реализовать деятельностный подход в обучении.

Личностные УУД: 

• развитие   мотивации. ее повышение, за счет  системно-деятельного подхода ,
• формирование  нравственных ценностей на основе анализа    полученной информации :ценности образования, ценности профессиональных навыков.

Регулятивные УУД: 

• формирование умений на основе анализа делать выводы,

• формирование обобщать материал и делать логические выводы.

• Коммуникативные УУД: 
• умение работать в группах.
• умение формировать свои мысли и высказывать свои предположения.
• умение аргументировать свою точку зрения.
• умение слушать речь других  учащихся.
• умение вести диалог.
•  умение  ставить цели.

Познавательные УУД:

• поиск необходимой информации,
• осмысление  прочитанной и услышанной информации,
• определение   основной и второстепенной информации,
• поиск необходимой информации,
• уточнение причинно- следственных связей.
• составление  определенной  логической схемы в виде  кластера

.

5. Первичная проверка понимания

После того, как группа отработала самостоятельно, учитель  начинает опрос каждой группы.  представители группы  выхолят к доске и начинают выстраивать    свое выступление. Группа добавляет предложенную информацию, уточняет ее. Роль учителя   анализировать выступления учащихся,  добавлять необходимую информацию, уточнять ответы.

Учащиеся рассказывают по своей теме,  учатся   работать перед аудиторией, учатся  формировать свои мысли.

Личностные УУД: 

• развитие   мотивации. ее повышение, за счет  системно-деятельного подхода ,
• формирование  нравственных ценностей на основе анализа    полученной информации :ценности образования, ценности профессиональных навыков.

• Познавательные УУД:
• осмысление  прочитанной и услышанной информации,
• определение   основной и второстепенной информации,
• уточнение причинно- следственных связей.
• составление  определенной  логической схемы в виде  кластера.

• Коммуникативные УУД: 
• умение формировать свои мысли и высказывать свои предположения.
• умение аргументировать свою точку зрения.
• умение слушать речь других  учащихся.
• умение вести диалог.

 умение  ставить цели.

Регулятивные УУД: 

• формирование умений на основе анализа делать выводы,

формирование обобщать материал и делать логические выводы

6. Первичное закрепление

После того. как каждая группа выскажет свое мнение, учитель предлагает зафиксировать необходимые понятия в тетради.

Учащиеся   повторяют для класса   самые важные моменты, записываются определения как на  доске в классе, так и в тетради.

Далее формируются кластеры каждой группой.

Регулятивные УУД: 

• формирование умений на основе анализа делать выводы,

формирование обобщать материал и делать логические выводы.

• Коммуникативные УУД: 
• умение формировать свои мысли и высказывать свои предположения.
• умение аргументировать свою точку зрения.
• умение слушать речь других  учащихся.
• умение вести диалог.

Личностные УУД: 

• развитие   мотивации. ее повышение, за счет  системно-деятельного подхода ,
• формирование  нравственных ценностей на основе анализа    полученной информации :ценности образования, ценности профессиональных навыков.

• Познавательные УУД:
• осмысление  прочитанной и услышанной информации,
• определение   основной и второстепенной информации,
• уточнение причинно- следственных связей.
• составление  определенной  логической схемы в виде  кластера.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание   прочитать параграф № 9 "Занятость и безработица", ответить на вопросы под рубрикой  "Задания". Познакомиться с  рейтингом самых популярных профессий в России. Познакомиться через  СМИ с рейтингом самых востребованных  профессий в современной России.

Учащиеся записывают в тетрадях  домашнее задание.

Регулятивные УУД: 

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)