Материалы к уроку по теме "Малая группа"
план-конспект урока по обществознанию (10 класс)

План урока по теме:…

1. Оргмомент (приветствие) – 1 слайд

Я хочу начать наше занятие с загадки (2 слайд)

Что это такое? Вы догадались?

(ответы обучающихся)

Верно. Это фотоальбом. (3 слайд)

Я сегодня приготовила вашему вниманию небольшой виртуальный фотоальбом, куда включила интересные для меня фотографии.

(просмотр фотографий – 4,5 слайды)

Что вы можете сказать об этих фотографиях? По какому принципу я их подобрала?

(ответы учащихся)

Таким образом, тема нашего урока… (ответы учащихся и 6 слайд)

Запишите тему в тетради. Давайте подумаем: 

• Что будем изучать?
• Как, каким образом будем изучать?
• Для чего это нам нужно?
• С кем будем изучать ? Каковы источники нашей информации?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы я предлагаю вам игру «Ждем гостей – идем в гости» (слайд 12-13).

Когда мы ждем гостей, как к этому готовимся? (ответы обучающихся)

Для того, чтобы ответить на поставленные нами задачи и соответствовать теме игры, я предлагаю вам «приготовить блюдо»  Фишбоун и нафаршировать эту рыбу для гостей (слайд 14).

Каждой группе дается скелет рыбы, который нужно заполнить соответствующей информацией. Для этого вы анализируете тексты, выделяете главное и «фаршируете» свою рыбу. Работаем в течение 10-12 минут.

(работа в группах) – слайды 15,16,17

Физминутка для глаз – слайд 18.

Слайд 19.

Блюдо приготовили, ждем гостей: для этого выберите «хозяина» в группе (выбор хозяина)

Выбрали? Хозяин остается ждать гостей, а остальные отправляются «в гости». 1 группа переходит во 2, 2 – в 3, 3 – в 1.

Хозяин встречает гостей и угощает своей рыбой, т.е. передает информацию, которой рыбу нафаршировали. Гости не просто едят, но беседуют и задают вопросы по «начинке». Затем прощаются с хозяином и переходят в следующую группу. Схема передвижения вам дана на слайде.

Включается таймер, по сигналу закончили работу – переходим дальше

Слайд 20.

Следующий этап  обмен впечатлениями.

Как сходили в гости? Чем угощали? Кому-то понравилось угощение, кому-то не очень, кто-то предлагает изменить рецепт.

Слайд 21.

Я предлагаю вам объединится всем и подумать, можно ли на основе предложенного скелета соединить все рецепты в одном? Т.е. вам задание: из трех небольших опорных схем создать одну общую компактную по теме нашего урока. Для этого есть бумага, ножницы, клей, маркеры. Вам 5 минут на эту работу.

Включается таймер, по сигналу закончили работу. Работа вывешивается на доске.

Скажите, для чего нам нужна такая опорная схема?

Я хочу предложить вам еще раз вернуться к нашим фотографиям и прокомментировать их на основе разработанной вами классификации.

(устно, с места)

Для закрепления материала сегодняшнего занятия предлагаю небольшую самостоятельную работу (выполнение работы) в тетрадях для самостоятельной работы.

Этап самопроверки (обмениваемся тетрадями, проверяем и оцениваем) (слайд - 39)

Предлагаю записать дом.задание – слайд 40. Мы неоднократно выполняли подобного рода задания. Нужно ли его комментировать?

Этап рефлексии – слайд 41.