Разработка урока «Семья и семейные отношения»"
план-конспект занятия по обществознанию (5 класс) на тему

Тема урока: «Семья и семейные отношения»

Тип урока: комбинированный

 Методы работы: урок с элементами проектной деятельности.

Задачи  урока:  

 Предметные: давать характеристику семейных отношений, смогут определять причинно-следственные связи конфликтов в семье и пути их разрешения.

 Метапредметные: - сформировать  навыки сотрудничества, аргументированно выражать свое мнение;

 - формирование УУД на примере литературы – сказки «Репка» и «Морозко».

 Личностные : способствовать формированию у учащихся уважения к семейным ценностям, традициям.  

Образовательная среда:

1. Учебник: обществознание 5 класс Боголюбов Л.Н.
2. Рабочая тетрадь
3. Презентация с иллюстративным рядом и фотографиями
4. Клей, ножницы, цветная бумага, карандаши, белый картон, фломастеры.

Задания опережающего характера:

Учащимся заранее дается задание принести на урок с разрешения родителей семейные фотографии, клей, ножницы, цветная бумага, карандаши, белый картон, фломастеры.

Учитель заранее готовить презентацию и распечатанные фотографии семьи из интернета.

Ход урока:

Продуктивный.

1.Организационный момент. (1 мин.)

Урок учитель начинает с мотивации и эмоционального фона6

 - Ребята, кто вам сегодня пожелал доброго утра, когда вы открыли глазки?  А кто приготовил завтрак и проводил в школу? А кто выпекает вам вкусные ватрушки и пироги?

Дежурные в это время подают рапортичку об отсутствующих учителю.

II. Постановка цели и задачи урока.  Мотивирование к учебной деятельности учащихся

(3 мин.)

Вопросы к классу на повторение темы «Самые близкие люди» и подведение учащихся к самостоятельной постановке целей урока. (2 мин.).

 - Ребята, а кого мы с вами называем близкими людьми?

 - Друг, товарищ – это близкий человек, а насколько близкий?

 - Что такое семья? А какое значение имеет семья для человека?

Проблема:  Какая семья нужна человеку?

 - А теперь давайте подумаем, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (1 мин.)

Учитель корректирует ответы ребят и совместно формирует с учащимися тему урока.

Один из учащихся записывает тему на доске: «Семья и семейные отношения».

Главный вопрос: «Какие бывают отношения в семье»

III Актуализация знаний (4 мин.).

На примере сказки «Репка» учитель при совместной деятельности с учащимися  показывает, что значит дружная семья, а учащиеся делают вывод, что семья, в которой присутствует взаимоуважение и взаимопомощь это счастливая семья. ( Дети формируют второй вопрос)

- Какая на ваш взгляд счастливая семья?

Учитель на слайде показывает фотографии своей семьи и на личном примере помогает детям формулировать вопросы по теме:

 - Как распределяются обязанности в семье?

 Далее на примере сказки «Морозко» учитель беседует и подводит детей к пониманию конфликтов в семье. (Дети формируют третий вопрос)

 - Как и почему возникают споры в семье?

VI. Первичное усвоение новых знаний. (14 мин.)

Проектная (индивидуальная деятельность)  на фоне музыкального сопровождения (любые детские песни об участниках семьи) -  (5 мин.)

Проект.

Задание: при помощи материала и семейной фотографии создать альбомную страничку для альбома «Счастливая семья» (ребята свою семейную фотографию оформляют в красивую рамочку).

Для ребят, которые не смогли принести фотографии учитель дает на выбор фотографии, распечатанные из интернета, на которых по мнению ребят изображена счастливая семья.

Итог проектной работы создание из страничек ребят альбома «Счастлива семья». Учитель ходит по классу и помогает отстающим ребятам.

Физминутка.(1 мин.)

Физминутку учитель проводить под песню «Папа может, папа может все, что угодно»

Далее учитель показывает ребятам альбом и говорит о том, что у каждого свое понятие о счастливой семье, потому что есть разные семьи двухпоколенные и трехпоколенные, полные и неполные, благополучные и неблагополучные. ( на конкретных примерах)

 - Какая на ваш взгляд нужна семья ребенку?

 - А почему?

  - На экран выводится таблица:

Задание: заполнить таблицу ( 2 мин).

 - Беседа, во время которой учитель подводит учащихся к тому, что одной из причин возникновения споров в семье, может быть и  распределения обязанностей в семье, которые перерастают в конфликты.

Самостоятельная работа с текстом учебника ( 6 мин).

 - 1-й ряд учащихся читает  текст учебника  «Причины семейных конфликтов» и выполняет соответствующее задание в рабочей тетради.

 - 2-й ряд учащихся читает текст учебника «Виды конфликтов» и выполняет соответствующее задание в рабочей тетради.

 - 3-й ряд учащихся читает текст учебника «Пути решения конфликтов» и выполняет соответствующее задание в рабочей тетради.

V. Первичная проверка понимания. (8 мин.)

 - Беседа по прочитанному. (5 мин.)

 - Назовите причины возникновения конфликтов.

 - Какие виды конфликтов вы знаете?

 - Какие существуют пути решения конфликтов?

Учитель выслушивает ответы учащихся и подводит их к выводу, что семья в которой часто происходят конфликты и та семья, которая не находит пути решения конфликтов,  не может быть счастливой. Ребенку для гармоничного развития нужна счастливая семья и неважно полная она или неполная.

Проверка заданий, выполненных в рабочих тетрадях. (3 мин.)

VI. Первичное закрепление (3 мин.)

Выполнение заданий в индивидуальных карточках.

Задание: из предложенного списка характеристик семьи выберете  и подчеркните положительные качества семьи.

Дружная, крепкая, конфликтная, домашние обязанности распределены поровну, отзывчивая, равнодушная, семья, в которой нет взаимопонимания, полная, неполная, веселая,  нет уважения к членам семьи, заботливая.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(3 мин.).

Базовый уровень:

 - Как вы считаете, что является самым важным для хороших отношений в семье? Почему?

Повышенный уровень:

Какие семейные ценности и традиции есть в вашей семье?

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (3 мин.)

Подводим итог урока: на экран выводятся картинки счастливой семьи и семьи. Где произошли конфликты «Опять двойка», «Иван Грозный убивает сына» и т.д.

Задание: определить картинки, на которых изображена семья, которая нужна человеку?

Учащиеся делают вывод, что нет семьи, в которой не было бы конфликтов, но для того, что бы ребенок в ней смог гармонично существовать необходимо, находить правильные пути выхода из него.

IX.Саморефлексия (2 мин.)

Учитель мотивирует работу учащихся по самооценке знаний. Подводит итог урока, организует работу по саморефлексии:

1. Что нового я узнал на уроке? 2. Чему я научился?

Оценивают себя, анализируют свою работу на уроке, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

X. Выставление оценок. (2 мин.)