Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.
рабочая программа по обществознанию (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Иркутска средняя общеобразовательная школа №63

________________________________________________

Утверждена приказом

 директора МАОУ г. Иркутска СОШ №63

 №  № 01-10-63 от 06.06.2017 г.

Рабочая программа по учебному предмету

«Обществознание»

5-9 класс

Срок реализации 5 лет

Составитель: Никитенко З.А.,

учитель истории и обществознания

МАОУ г. Иркутска СОШ №63

г. Иркутск, 2017 год

5 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА  

Предметные результаты.

Учащийся научится:

- определять биологическую и социальную сущность человека;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- выделять характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

- человек, как социально-деятельное существо;

- основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

- ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

- деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

- различать в социальной информации факты и мнения;

Учащийся получит возможность научиться:

- формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;

- корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

- наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

-  объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

- выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

- характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

- показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

- использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

- моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и

обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их

становление и развитие.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести);

- использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы;

- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать цель;

- ориентироваться в учебных источниках;

- отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;

- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

- предвидеть последствия коллективных решений описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Личностные результаты. 

- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;

- уважение к своему народу, развитие толерантности;

- освоения личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;

- выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Содержание учебного предмета, курса

5 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

6 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  

Предметные результаты.

Учащийся научится:

- характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

- сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов

жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

- выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные

виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

- характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

- давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и

отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

- демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности;

- описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

- характеризовать большие и малые, формальные и неформальные социальные группы

российского общества, распознавать их сущностные признаки;

- характеризовать собственные основные социальные роли;

- объяснять на примере своей семьи основные функции  социального института в

обществе;

- проводить несложные социологические исследования;

- ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры

и социальных отношений в современном обществе;

- адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с

деятельностью человека;

- оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

- оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

-использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

- моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия

группы на человека, делать выводы.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- принятие и самостоятельная постановка новых учебных задач (анализ условий, выбор соответствующего способа действий, контроль и оценка его выполнения) умение планировать пути достижения намеченных целей;

- умение адекватно оценить степень объективной и субъектной трудности выполнения учебной задачи;

- умение обнаружить отклонение от эталонного образца и внести соответствующие коррективы в процессе выполнения учебной задачи;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД:

- выбирать наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- овладеть навыками смыслового чтения как способа осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

- определение основной и второстепенной информации;

- давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

- понимать возможности различных точек зрения, которые не совпадают с собственной;

- готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой позиции);

- определять цели и функции участников, способы их взаимодействия;

- планировать общие способы работы группы;

- обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

- уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого человека.

Личностные результаты.

- формирование образа социально-политического устройства России, представления о ее государственной организации, символике, знание государственных праздников;

уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- участие в школьном самоуправлении в пределах возраста (дежурство в классе и в школе, участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях).

Содержание учебного предмета, курса

6 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

7 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты.

Учащийся научится:

- характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, понимать ответственность за нарушение законов;

- использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

- на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

- использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

- использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

- характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

- применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

- формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

- анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения

потребителя;

- решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные

ситуации в экономической сфере деятельности человека;

- выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с

описанием состояния российской экономики.

Учащийся получит возможность научиться:

- анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

- выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием

состояния российской экономики;

- анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики

и модели поведения потребителя;

- решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

- грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои

материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;

- на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

- осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и

средствами.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- формирование действий планирования деятельности во времени и регуляция темпа его выполнения на основе овладения приемами управления временем (тайм-менеджмент);

- адекватная оценка собственных возможностей в отношении решения поставленной задачи.

Познавательные УУД:

-свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации;

- умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

- составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные УУД:

- умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

- использовать адекватные языковые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Личностные  результаты

-знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; эмоциональное положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение личности, ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивное разрешение конфликтов.

Содержание учебного предмета, курса

7 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

8 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты.

Учащийся научится:

- использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его

природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

- выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные

виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

- характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и

конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

- демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами

коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности;

- распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

- характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм

общественной жизни к другим;

- оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

- различать экономические, социальные, политические, культурные явления и

процессы общественной жизни;

- применять знания предмета и социальный опыт для выражения и аргументации

собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

- выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях

жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

- наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

- объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

- выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать

основные направления общественного развития;

- характеризовать явление ускорения социального развития;

- объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

- описывать многообразие профессий в современном мире;

- характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

- извлекать социальную информацию из доступных источников;

- применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

- критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

- оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной обществен-

ной жизни;

- выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи;

- характеризовать глобальные проблемы современности;

- раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

- формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного

гражданина страны;

- находить и извлекать информацию о положении России среди других государств

мира из адаптированных источников различного типа;

- характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

- показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в

мире;

- характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

- распознавать и различать явления духовной культуры;

- описывать различные средства массовой информации;

- находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах

развития культуры из адаптированных источников различного типа;

- видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в

духовной сфере, формулировать собственное отношение;

- описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

- характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

- осуществлять рефлексию своих ценностей;

- понимать и правильно использовать основные экономические термины;

- распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы,

экономические явления и процессы, сравнивать их;

- объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль

государства в регулировании экономики;

- характеризовать функции денег в экономике;

- анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические

явления и процессы;

- получать социальную информацию об экономической жизни общества из

адаптированных источников различного типа;

- формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных

вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный

социальный опыт;

- оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

- анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

- выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с

описанием состояния российской экономики.

Учащийся получит возможность научиться:

- описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений

культуры;

- характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

- критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких

направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

- раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

- выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с раз-

личными способами разрешения семейных конфликтов;

- выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

- формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;

- корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

- осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

- соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы;

- аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

- использовать знания и умения для формирования способности уважать права других

людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ;

- использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

- оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- умение анализировать причины проблем и неудач в выполнении деятельности и находить рациональные способы их устранения;

- формирование рефлексивной самооценки своих возможностей управления;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с наименьшим объемом к понятию с большим объемом;

- работать с метафорами – понимать переносной смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими формами родного языка;

- умение аргументировать свою точку зрения , спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом;

- способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- адекватное межличностное восприятие партнера.

Личностные  результаты 

- освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении;

- участие в общественной жизни на уровне школы и социума.

Содержание учебного предмета, курса

8 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

9 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты.

Выпускник научится:

- характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать

полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

- правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует

обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

- сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества

демократического политического устройства;

- описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на

примерах истории;

- характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

- различать факты и мнения в потоке информации;

- осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

- соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы;

- на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных

ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения,

основанного на уважении к закону и правопорядку;

- характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права

собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и

ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

- анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,

семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

- объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и

юридической ответственности несовершеннолетних;

- находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную

из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

- применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

- осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и

средствами;

- использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

- характеризовать систему российского законодательства;

 - раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

- характеризовать гражданские правоотношения;

- раскрывать смысл права на труд;

- объяснять роль трудового договора;

- разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

- характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

- характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

- конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

 - характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

- раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

- анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями;

- в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

- исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов

детей, оставшихся без попечения родителей;

- находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из

доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

- применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

- на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных

ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

- оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

- осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и

средствами. аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

- использовать знания и умения для формирования способности уважать права других

людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ;

- осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

- соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки собственной учебной деятельности;

- самоконтроль в организации учебной и внеучебной деятельности;

- формирование навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

- принятие ответственности за свой выбор организации своей учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- умение строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- умение устанавливать причинно-следственных связей, строить логические цепи рассуждений, доказательств;

- выдвижение гипотез, их обоснование через поиск решения путем проведения исследования с поэтапным контролем и коррекцией результатов работы;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Коммуникативные УУД:

- разрешать конфликты через выявление, идентификацию проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешение конфликта, принимать решение и реализовывать его;

- управлять поведением партнера через контроль, коррекцию, оценку действий, умение убеждать;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с людьми разных возрастных категорий;

- переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ ее условий;

- стремиться устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии;

- речевое отображение (описание, объяснение) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно- практической или иной деятельности .

Личностные результаты

- знание основных положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

- сформированность социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественно-политическими событиями;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархии;

- сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- готовность к выбору профильного образования;

- умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

Содержание учебного предмета, курса

9 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС

Приложение

Темы проектной деятельности по обществознанию 5 класса

1. Происхождение человека.
2. Человек - биосоциальное существо.
3. Роль общения в жизни человека.
4. Моя семья.
5. Семейные традиции.
6. Моя родословная.
7. Роль семьи в жизни и воспитании человека.
8. Семейное хозяйство, как правильно рассчитывать семейный бюджет.
9. Свободное время современных подростков.
10. Мои увлечения.
11. Мир спорта.
12. Взаимосвязь труда и творчества
13. Народные промыслы.
14. Роль образования в жизни человека.
15. История государственной символики РФ.
16. Мы - многонациональный народ (религия, традиции...)
17. Моя малая Родина

Темы проектной деятельности по обществознанию 6 класса

1. Что значит дружба?
2. Игры народов мира.
3. Игры нашего двора, моих сверстников.
4. Как добиться успеха в жизни?
5. Успешные люди.
6. Я и мои социальные группы.
7. Мой класс как социальная группа.
8. Особенности общения с разными людьми.
9. Как избежать конфликта?
10. Человек славен добрыми делами.
11. Какие они, добрые люди?
12. Всегда ли нужно быть смелым?
13. Мужество и смелость – главные качества мужчины.
14. Примеры мужества в русской истории.
15. Что такое гуманизм?

Темы проектной деятельности по обществознанию 7 класса

1. Знай свои права (пособие для подростка).
2. Обязанности гражданина.
3. Защита Отечества.
4. Советы самому себе: как стать дисциплинированным?
5. Защита правопорядка.
6. Молодой человек на рынке труда.
7. Бизнес (иллюстрированный словарь).
8. Человек долга — кто он, каков он?
9. Многообразие юридических профессий.
10. Преступление и наказание.
11. Наиболее распространенные преступления среди несовершеннолетних.
12. «Плохая компания», с кем мне не по пути.
13. Я – потребитель.
14. Реклама.
15. История возникновения денег.
16. Охрана природы – обязанность каждого гражданина.
17. Охраняемые объекты природы Иркутской области.

Темы проектной деятельности по обществознанию 8 класса

1. Самореализация человека.
2. Человек и животное, природа и общество – сходство и различия.
3. Глобальные проблемы и пути их преодоления.
4. Угрозы 21 века.
5. Качества сильной личности.
6. Интересные личности нашего времени.
7. Современная культура – основные направления.
8. Культура – вчера, сегодня, завтра.
9. Моральные нормы – пережиток прошлого?
10.  Зачем человеку совесть?
11. Современное образование.
12. Наука завтрашнего дня.
13. Мировые религии в моем городе.
14. Безработица, как с ней бороться?
15. Востребованные специальности, куда пойти учиться?

Темы проектной деятельности по обществознанию 9 класса

1. Портрет современного политика.
2. У политики не женское лицо?
3. Монархия: за и против.
4. Смертная казнь: за и против.
5. История наказаний.
6. Какая форма правления наиболее эффективна?
7. Несовершеннолетние и закон.
8. Отбывание наказания несовершеннолетними.
9. Профилактика преступности.
10. Трудовые отношения.
11. Родители и дети: как наладить взаимодействие.
12. Родители в разводе: вред и польза для ребенка.
13. Международные конфликты: последствия.
14. Право на образование.
15. Мои социальные права.

Методические и оценочные материалы

Итоговая контрольная работа по обществознанию 5 класс.

Вариант 1

А1. Что отличает человека от животных?

1) воспитание потомств

2) способность к творчеству

3) объединение в группы

4) использование природных материалов

А2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

1) эмоции        3) деятельность

2) инстинкт        4) сознание

A3. Верно ли, что: а) человек рождается как социальное существо, а развивается как биологическое; б) каждый человек — индивидуальность?

1) верно только  а        3) верны оба суждения

2) верно только б        4) оба суждения неверны

А4. Самостоятельность приносит пользу потому, что: а) учит принимать важные решения и нести за них ответственность; б) позволяет во всем подражать взрослым.

1) верно только  а        3) верны оба суждения

2) верно только б        4)  оба суждения неверны

А5. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:

1) способности        3) самосознание

2) самооценка        4) творчество

А6. К социальным потребностям человека относится:

 1) потребность в отдыхе

2) стремление познать окружающий мир

3) потребность в общении

4) необходимость в воде и пище

А7. Верно ли, что: а) главное предназначение семьи состоит в продолжении рода; б) семья в РФ находится под защитой государства?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А8. Труд членов семьи — это: а) финансовые ресурсы семьи; б) материальные ресурсы семьи.

1) верно только а        3) верны оба суждения

2) верно только б        4) оба суждения неверны

А9. Длительное увлечение человека чем-либо в свободное время:

1) спорт        3) игра

2) хобби        4) просмотр телепередач

А10. Обязательным в нашей стране является:

1)начальное образование

2) общее школьное образование

 3) среднее профессиональное образование

4) высшее профессиональное образование

А11. Чему учат в школе: а) ставить опыты, наблюдать происходящие процессы; б) уважать людей, честности, доброте?

1) верно только  a        3) верны оба суждения

 2) верно только б        4) оба суждения неверны

А12. Верно ли, что: а) груд может приносить человеку материальное и духовное удовлетворение; б) труд может быть бесцельным?

1) верно только  а        3) верны оба суждения

2) верно только б        4) оба суждения неверны

А13. Предприниматель, занимающийся благотворительностью:

1) капиталист         3) мизантроп

2) торговец         4) меценат

AI4. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех:

1) творчество         3) учеба

2) труд        4) общение

А15. Слагаемыми жизненного успеха являются: а) здоровье и способности человека; б) готовность к умственному труду.

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

 4) оба суждения неверны

А16. Субъектом Российской Федерации является:

 1) штат

2) федеральная земля        

3) автономная область

4) департамент

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «сознание». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Эмоция        4. Рассуждение
2. Разум        5. Интеллект
3. Мышление

В2. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина.

1.Платить налоги

2. Защищать Родину
3. Посещать театры и музеи
4. Участвовать в митингах и демонстрациях

2. Беречь природу
3. Заниматься благотворительностью

ВЗ. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

С1. Что такое семья? Составьте два предложения, содержащие информацию о понятии «семья»?

Вариант 2.

А1. Способность к интеллектуальной деятельности:
1) инстинкт        3) разум

2) речь        4) эмоция

А2.Верны ли следующие суждения: а) умозаключение —
высказывание, содержащее определенную мысль; б) суждение — вывод из нескольких логически связанных мыслей?
1) верно только а        3) верны оба суждения

2) верно только б        4) оба суждения неверны

A3.Вид деятельности, мотив которой заключен не столько в ее результатах, сколько в самом процессе:

1) игра        3) труд

2) учение        4) общение

А4. Социальная группа, основанная на родственных связях:
1) класс        3) сословие

2) семья        4) нация

А5. Каким качеством должен обладать хозяин дома?

1) скупость         3) расточительность

2) экономность         4) жадность

А6. Верны ли следующие суждения о потребностях: а) потребности человека невозможно удовлетворить полностью; б) духовный мир человека формируется в процессе удовлетворения духовных потребностей?

1) верно только  а        3)верны оба суждения
2) верно только б        4) оба суждения неверны

А7. Для современной семьи характерно:

1) совместное проживание нескольких поколений

2) подчинение всех членов семьи старшему по возрасту

3) разделение обязанностей на мужские и женские

4) возможность высказаться всем членам семьи

А8. Верны ли следующие суждения о ресурсах семьи: а) труд каждого члена семьи расширяет ее ресурсы; б) материальные ресурсы семьи могут только пополняться?

1)  верно только  а        3)верны оба суждения
2)  верно только б         4) оба суждения неверны

А9. Какое из суждений соответствует понятию «хобби»?

 1) занятие, которому человек готов посвятить значительную часть   своего свободного времени

2) пустое, никому не нужное времяпровождение

3) занятие, приносящее значительный доход семье

4)занятие, которое приходится выполнять, чтобы продолжить семейную традицию

А10. Обязательным в нашей стране является:

1) высшее профессиональное образование

2) среднее профессиональное образование

3) начальное образование

4) общее школьное образование

A11. Что значит уметь учиться?

1) иметь хорошие способности

2) уметь правильно организовать свой труд

3) исправлять оценки в конце каждой четверти

 4) делать уроки только по любимым предметам

А12. Верны ли следующие суждения о жизненном успехе:

а)        жизненный успех зависит от здоровья, способностей
и умений человека; б) каждый человек по-своему представляет путь к жизненному успеху?

1) верно только  а        3) верны оба суждения

2) верно только б        4) оба суждения неверны

А13. Какое суждение о труде ремесленника правильно?

1)изделия ремесленника, созданные вручную, уникальны, поэтому часто дорого стоят

2)в наше время труд ремесленника никому не нужен

3)ремесленные изделия в наши дни можно встретить

только в музее

4)изделия ремесленников похожи друг на друга, так как делаются по   шаблону

А14. Верны ли следующие суждения о символах государства: а) государственные символы нашей страны полностью копируют символы европейских государств;

б)        в государственных символах многих стран есть общие
элементы?

1) верно только  a        3) верны оба суждения

2) верно только б        4) оба суждения неверны

А15. Верны ли следующие суждения о понятии «гражданин»: а) настоящий гражданин выполняет обязанности, возложенные на него государством; б) достойный гражданин старается не нарушать моральных принципов?

1) верно только   а         3) верны оба суждения

2) верно только б         4) оба суждения неверны

А16. Золотое правило морали определяет:

1) материальные возможности семьи          2) права и обязанности человека  3) правила этикета                                        4) правила отношения к людям

В1. Что из перечисленного является символами государства?

1. Герб        3. Флаг

     2.Гимн        4. Ода

В2. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В3. Все  термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «разум». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1.Мышление        4.Сознание

2.Эрудиция        5. Потребность

3. Интеллект

С1.Что такое федерация? Составьте два предложения, раскрывающие это понятие на примере России.

Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс.

Вариант1

1.Вставь пропущенное слово:

__________________совокупность качеств, которые человек приобретает в процессе жизни общества.

2. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает,- это:

1)творчество

2)сознание
3)общение

4)потребность

3.Какое понятие объединяет все  перечисленные ниже слова?

Игра, учеба, труд, общение-__________________

4. Верны ли следующие суждения?

А.Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности.

Б.Познавая себя, человек познает мир, а познавая мир, ближе подходит к пониманию себя.

1) верно только А

2) верно только Б
3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

5. Какой пример иллюстрирует познавательную деятельность?

1)Создание музыкального произведения

2) Футбольный матч
3)Покупка продуктов

4)Выполнение проектной работы по обществознанию.

6.Установи соответствие между примерами и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце. Подбери наиболее подходящую из второго.

 ПРИМЕРЫ                                             ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) выращивание цветов                         1)хозяйственная

на продажу                                              2)художественная

Б) покупка продуктов питания

В) исполнение музыкального произведения

Г)ремонт одежды

7.Ниже приведён список потребностей человека все потребности за исключением одной  относятся к биологическим.   Найди   и  выдели потребность другого вида.

1)Питание

2)Творчество

3)Дыхание

4)Защита от холода

5)Отдых и сон

8. Заполни пропуск в схеме «Межличностные отношения»:

                                                                                                      Любовь

                                                                          _____________

                                                 Товарищество

                       Приятельство

Знакомство

9.Ниже приводится список терминов, все они, кроме одного, характеризуют общение. Найди этот термин и запиши его:

обмен информацией, симпатия, устная речь, письмо другу, СМС.

10. Что свойственно и человеку, и животному?

1) преобразование мира    

2) накопление знаний                                              

3) необходимость в отдыхе

4) стремление к прекрасному.

11.Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Новорожденный младенец может стать человеком в окружении других людей.

Б. Новорожденный младенец может стать человеком и вне человеческого общества.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                 4) оба суждения неверны.

12.   Найдите в приведенном списке качества человека, которые имеют социальную природу. Запишите цифры в порядке возрастания.

1) преобразование природы

2) постановка целей

3) приспособление к окружающему миру

4) умение мыслить

5) потребность в воде и пище

6) способность к самосохранению.

13.   Установите правильное соответствие.

ПОТРЕБНОСТИ                            СТОРОНЫ ПРИРОДЫ ЧЕЛОВЕКА

1) в сне                                             А) биологическая

2) в отдыхе                                      Б) социальная

3) в созидании

4) в воздухе

5) в общении

6) в творчестве

Запишите в таблицу выбранные буквы.

14.Какая из перечисленных истин основана на выработанной поколениями народной мудрости?

      1)«Сила действия равна силе противодействия»

      2)  «Растения на свету вырабатывают хлорофилл»

      3)  «Перед засухой муравьи ищут для жилья затемненные, влажные впадины»

4)   «При дыхании человек поглощает кислород и выдыхает углекислый газ».

15.Что способствует установлению межличностных отношений?

1) бесцеремонность                                  3) настороженность

2) антипатия                                              4) сопереживание.

16.   К личным отношениям в отличие от деловых относятся:

1) отношения между любыми людьми

2) отношения между приятелями

3) отношения между руководителем и подчиненным

4) отношения между коллегами.

17.   Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации.

1) спор                                                 3) драка

2) ссора                                                4) перебранка.

18. Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?

А. Природные факторы не оказывают положительного воздействия на развитие общества.

Б. Общество, творя искусственную среду – культуру, развивается независимо от природы.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                 4) оба суждения неверны.

19.Составь план по теме «Добро и зло», два пункта  из которого должны быть детализированы.

Вариант 2

1.Вставь пропущенное слово:

Человек рождается как биологическое существо, а развивается как __________________.

2. Если человека характеризуют с точки зрения его неповторимых, уникальных качеств, присущих только ему, то используют понятие:

1)индивидуальность

2)личность
3)организм

4)индивид

3. Верны ли следующие суждения?

А.Личностью человек становится только в обществе.

Б.Личность-это человек, проявляющий в деятельности социально значимые черты и признаки.

1) верно только А

2) верно только Б
3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

4. Верны ли следующие суждения?

А.Самопознание характерно не только для человека.

Б.Самопознание свойственно только человеку.

1) верно только А

2) верно только Б
3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

5. Какой пример иллюстрирует трудовую деятельность?

1)Создание музыкального произведения

2) Футбольный матч
3)Покупка продуктов

4)Чтение художественной литературы

6.Установи соответствие между примерами и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце. Подбери наиболее подходящую из второго.

 ПРИМЕРЫ                                             ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) изучение правил грамматики           1)учебная

Б) изготовление посуды из глины         2)трудовая

В) подготовка к контрольной по математике

Г) уборка квартира

7.Ниже приведён список потребностей человека все потребности за исключением одной  относятся к социальным.   Найди   и  выдели потребность другого вида.

1в общении

2)в труде

3)в признании товарищей

4)в отдыхе

5)в уважении

8. Заполни пропуск в схеме «Межличностные отношения»:

                                                                                                      Любовь

                                                                                Дружба

                                                 Товарищество

                       Приятельство

___________

9.Ниже приводится список терминов, все они, кроме одного, характеризуют общение. Найди этот термин и запиши его:

Записка приятелю, СМС, запись в блоге, чтение книги, память.

10.Человек отличается от животного тем, что

1) имеет природные инстинкты    3) заботится о потомстве                                                                                        

2) обладает большим объемом мозга        4) владеет речью

11.   Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность – это продукт только биологической эволюции человека.

Б. Максимальное влияние на личность оказывает общество.

1) верно только А                                3) верны оба суждения

2) верно только Б                                 4) оба суждения неверны.

12.   Найдите в приведенном списке биологические свойства человека. Запишите цифры в порядке возрастания.

1) преобразование природы

2) постановка целей

3) приспособление к окружающему миру

4) умение мыслить

5) потребность в воде и пище

6) способность к самосохранению.

13.  Установите правильное соответствие.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ                        ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

1) в пище                                                            А) биологические

2) в престижной профессии                             Б) социальные

3) в воздухе

4) в уважении близких

5) в авторитете

6) в сне.

Запишите в таблицу выбранные буквы.

14.Какая из перечисленных истин опирается на научные знания?

1. «В конце апреля лисы переселяются из старых нор в новые»
2. «Сильный треск кузнечиков в поле предвещает сухую погоду»
3. «Пока лиственница иголки не осыплет, снегу не будет»
4. «При дыхании человек поглощает кислород и выдыхает

углекислый газ».

15.Установлению межличностных отношений препятствует:

1) совпадение вкусов                                   3) сочувствие

2) симпатия                                                   4) застенчивость.

16.    Деловые отношения отличаются от личных тем, что это

1) отношения людей, имеющих близкие взгляды

2) отношения, основанные на общей деятельности

3) отношения, связанные с соблюдением официальных правил

4) отношения между людьми по достижению общей цели.

17. Установите правильное соответствие .

СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ                ХАРАКТЕР РАЗРЕШЕНИЯ

1) ссора                                                             КОНФЛИКТА

2) скандал                                         А) конструктивный (цивилизованный)

3) спор                                               Б) неконструктивный (разрушительный)

4) дискуссия

5) драка

6) переговоры

18.Малой социальной группой являются:

1) верующие

2) демократы

3) дети

4) спортивная команда.

19. Составь план по теме «Человек-личность», два пункта  из которого должны быть детализирован

Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Вариант -1

Часть 1 (А)

А1.  Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1. знакомство   2.  компромисс     3. апатия    4.  дружба

А2.  Примером неречевого общения может служить:

1. письмо другу                                    2. улыбка при встрече друзей

3. разговор пассажиров автобуса       4. беседа с приятелем

А3.  Наказание за нарушение установленных правил:

1. мораль     2.  санкция     3.  Конституция     4.  действие

А4.   Основной, главный закон страны:

1. Великая хартия вольностей     2. декларация     3. Конституция     4. конвенция

А5.  С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

1. с 12 лет      2. с 14 лет          3. с 16 лет          4. с 18 лет

А6.   Насильственное хищение чужого имущества:

1. вымогательство   2. кража   3. попрошайничество    4. разбой

А7.   К внешним угрозам нашей  стране относится:

1. создание незаконных вооруженных формирований
2. торговля наркотиками на улицах
3. военный конфликт в соседнем государстве
4. распространение оружия  

А8.  Наука  об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:

1. философия     2. Обществознание     3. Экономика       4. история

 А9.   Какое  проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых

          автомобилей»?

1. производство    2. Распределение   3. Обмен    4. Реклама

А10.   Что из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?

1. Ремесло     2. Купля-продажа товара  3. Ростовщичество   4. Уплата налогов

А11.   Предприятие, которым владеет и управляет один человек:

1. Госкорпорация                                 2. Акционерное общество  

3    товарищество                                   4. Индивидуальное предприятие

А12.   К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?

1. К материальным    2. К трудовым    3. К финансовым   4 к информационным

А13.  Одной из причин современных экологических бедствий является:

1. Рост числа животных на планете
2. Посадка лесов вокруг городов
3. Большое число любителей создания гербариев
4. Нерациональное использование ресурсов

Часть 2 (В)

В1.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1. Индивидуальное предприятие
2. Товарищество
3. Акционерное общество
4. Посредничество

В2.  Распределите  в два столбика  услуги 1- коммунальные   2- жилищные (записать цифры)

1. Газоснабжение,
2. горячее водоответвление,
3. капитальный ремонт,
4. электроснабжение
5. содержание и ремонт жилья
6. предоставление жилья по договору найма
7. отопление

В3.  Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

Вариант -2

Часть 1 (А)

А1.  Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

1. знакомство    2. антипатия    3. дружба   4.  приятельство

А2.  Деловое общение характеризуется:

1. соблюдением этикета                    2.   выражением эмоций

3    дружеским тоном общения          4.   неформальным поведением

А3.   Правила, устанавливающие, кто, в какой очередности, с помощью каких неизменных слов, жестов или предметов совершает действие:

1. расследование    2.  преступление    3.  ритуал   4.  общение

А4.   К обязанностям граждан России относится:

1. охрана природы                                        2. участие в управлении государством

3    приобщение к национальной культуре   4. соблюдение моральных норм

А5.  В чем проявляется свобода человека?

1. В праве каждого поступать так, как ему хочется
2. В возможности не исполнять свои обязанности
3. В строгом соблюдении законов в обществе всеми гражданами
4. В нарушении прав других людей

А6.   Тайное  хищение чужого имущества:

1. вымогательство   2. кража   3. попрошайничество    4. разбой

А7.  К внутренним угрозам нашей стране относится:

1. Угроза ядерной войны         2. Рост  преступности

3. Военные конфликты с соседними государствами
4. Деятельность международных террористических организаций

А8.   К основным проявлениям экономики не относится:

1.  Производство     2. Распределение   3. Обмен   4. Реклама

 А9.   Какое проявление экономики приведено: « На заводе было решено несколько

          новых легковых автомобилей подарить ветеранам»?

1. Производство    2. Распределение    3. Обмен    4. Реклама

А10.  Что является  главной целью занятия бизнесом?

1. Рост производства    2. Снижение затрат    3. Получение прибыли  

4    создание дополнительных рабочих мест

А11.   Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение

           части прибыли:

1. Облигация     2. Акция    3. Прокламация    4. Вексель

А12.  К каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для выполнения домашней работы?

1. К материальным    2. К трудовым    3. К энергетическим   4. К информационным

А13.   К исчерпаемым природным ресурсам относятся:

1. Ветер         2. Солнце         3. Почва        4. Приливы и отливы

Часть 2 (В)

В1.  Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1. Владение
2. Распоряжение
3. Пользование
4. Наследование

В2.  Распределите  в два столбика  услуги 1- коммунальные   2- жилищные (записать цифры)

1. Газоснабжение,
2. горячее водоотведение,
3. капитальный ремонт,
4. электроснабжение
5. содержание и ремонт жилья
6. предоставление жилья по договору найма
7. отопление

В3.  Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

Итоговая контрольная работа по обществознанию 8 класс.

Вариант 1

1.Характерной чертой   традиционного   общества является:

1) большая роль науки в развитии производства;  2 ) деление общества на социальные группы;

3)ведущая роль сельского хозяйства в развитии экономики;  4)высокая социальная мобильность.

2.  Характеристикой нации в отличие от племени является:

1) общность традиций                                                      2)устойчивая государственность;

3)собственный язык;                                                               4)общность территорий.

3. Верны ли следующие суждения о характеристиках денег?

А. Деньги существовали на всех этапах развития общества.

Б. В современном обществе деньги перестали быть средством обращения.

1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.

4. Понятия «конфронтация», «конкуренция», «соперничество» характеризуют:

1) способы протекания конфликтов;                                     2) способы разрешения конфликтов;

3) процесс социализации личности;                                     4)причины возникновения конфликтов.

5. К основным экономическим   ресурсам   относится:

1) рынок;                        2)капитал;                                     3)обмен;                          4)налоги.

6. Командная экономическая система в отличие от рыночной характеризуется:

1) отсутствием товарно-денежных отношений;   2) существованием свободной конкуренции товаропроизводителей;                                           3) уравнительным распределением продукции;

4) жестким государственным регулированием производства, обмена и распределения;

7. Верны ли следующие суждения о социальной стратификации?

А. Важным признаком принадлежности к страте является уровень престижа.

Б. В современном обществе уровень образования не влияет на принадлежность к той или иной страте.

1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.

8. Ситуация на рынке, при которой несколько крупных конкурирующих фирм монополизируют производство и сбыт основной массы продукции в определенной отрасли, называется:

1)конкуренция;                2) закон спроса и предложения;            3) олигополия;                      4)монополия.

9.Личность в отличие от индивида:

1) является биосоциальным существом;                       2) характеризуется неповторимыми чертами внешности;

3) обладает определенными желаниями и стремлениями;     4)способна оказывать влияние на общество.

10. Положение, при котором доходная часть государственного бюджета превышает расходную, называется:

1)профицит бюджета;             2)дефицит бюджета;          3)государственный долг;        4)сбалансированный бюджет.

11. Жизненный цикл семьи в социальном смысле начинается с:

1)момента знакомства юноши и девушки;                                                                                2) заключения брака;

3)отдельного от родителей проживания в собственном доме (квартире);              4) появления первого ребенка.

12.Верны ли следующие суждения о типах семьи?

А. В России и европейских странах на современном этапе наиболее распространенной является нуклеарная семья.

Б. В России и европейских странах на современном этапе все большее развитие получает расширенная семья.

1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.

13. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в сфере:

1)тяжелой промышленности;                                             2)легкой промышленности;

3) сельского хозяйства;                                                    4)обслуживания.

14.  Верны ли следующие суждения о заработной плате?

А. Материальное вознаграждение за труд существует только в форме денег.

Б. Уровень квалификации работника влияет на размер заработной платы.

1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.

15.  Сдельную форму заработной  платы   получает:

1)врач;                            2)учитель;                                       3)ювелир;                            4)инженер.

Вариант 2

Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс.

Часть 1

1.Общество, как и природа,

1) является системой                   2) образует биологическую среду обитания человека

3) целенаправленно совершенствуется    4) создает духовные ценности

2.Незначительное случайное или специально созданное происшествие, которое способствует возникновению конфликта, называется

1) причиной  2) поводом   3) предметом  4) противоречием

3. Старшеклассники подготовили и провели вечер встречи выпускников военной поры в школе. На него были приглашены ветераны Великой Отечественной войны. Данный факт является примером деятельности

1) духовно-теоретической     2) социально-преобразовательной

 3) учебно-исследовательской   4) ценностно-ориентировочной

4. Верны ли следующие суждения об обществе?

 А. Человек по своей сути есть существо биосоциальное.

 Б. Человек является частью природы и неразрывно связан с обществом.

1) верно только А                     2) верно только Б

3) верны оба суждения            4) оба суждения неверны

5. Алина учится в 8-м классе гимназии и занимается в спортивной секции волейболом. На какой ступени образования находится Алина?

 1) основное общее                       2) полное (среднее) общее

3) начальное профессиональное  4) среднее профессиональное

6. Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Во многих странах сложилась многоуровневая система образования. Б. Школьное образование предполагает изучение

1) верно только А                       2) верно только Б

3) верны оба суждения             4) оба суждения неверны

7. От количества населения, его образования и квалификации прямо зависит следующий фактор производства

 1) капитал  2) труд   3) налоги  4) земля

8. Обязательные платежи физических и юридических лиц государству — это

1) пошлины  2) субсидии  3) страховые взносы  4) налоги

9. Перед новогодними праздниками резко возрастает количество торговцев конфетами, игрушками, сувенирами, ёлочными украшениями. Это является результатом

1) государственного регулирования  2) ценового сговора производителей

3) покупательского спроса     4) конкурентной борьбы

10. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Косвенные налоги взимаются в казну только в случае превышения расходов над доходами.

Б. Прямые налоги представляют собой обязательные платежи в казну с доходов и имущества граждан и предприятий.

 1) верно только А                   2) верно только Б

3) верны оба суждения         4) оба суждения неверны

11. Преодолению национальных противоречий способствует

1) перераспределение полномочий от национальных образований в пользу центра

2) обеспечение прав и свобод личности независимо от национальности 3) государственная поддержка малого бизнеса

4) переход к рыночным методам ведения хозяйства

12. «Плати за зло чистосердечием, а за добро плати добром» (Конфуций).

О каких социальных нормах идёт речь?

1) нормы права   2) нормы морали   3) нормы этикета   4) религиозные нормы

13. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности? А. Изменение места, занимаемого человеком или группой людей в социальной структуре общества, называется социальной мобильностью. Б. Основными социальными лифтами являются образование, армия, церковь, брак.

 1) верно только А                 2) верно только Б

3) верны оба суждения       4) оба суждения неверны

14. Внутреннее строение государственного аппарата, порядок взаимоотношений различных органов власти называется

1) функциями государства

2) компетенцией государственного аппарата

3) структурой государственного аппарата

4) полномочиями государственного аппарата

15. Парламент Российской Федерации-это

1) Федеральное собрание РФ  2) Государственная дума РФ  3) Совет Федерации РФ

4) Учредительное собрание

16. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?

А. Гражданское общество защищает права граждан.

 Б. Гражданское общество отстаивает интересы различных социальных групп.

1) верно только А                   2) верно только Б

3) верны оба суждения         4) оба суждения неверны

17. Этот принцип гласит: «Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в силу приговором суда. Обвиняемый освобождается от доказывания своей невиновности». Укажите его.

1) презумпция невиновности                     2) независимость суда

3) гласность судебного разбирательства   4) подсудность

18. Согласно Декларации прав и свобод человека и гражданина к социальным и культурным правам не относится право на

1) труд   2) отдых   3) образование    4) доход от собственности

19. Гражданин Н. может быть объявлен судом умершим, если по месту его жительства нет сведений о месте его пребывания в течение

1) 5 лет    2) 3 лет   3) одного года  4) 2 лет

20.Верны ли следующие суждения о правовом статусе ограниченного в дееспособности гражданина?

А. Ограниченный в дееспособности гражданин имеет право совершать только мелкие бытовые сделки.

 Б. Ограниченный в дееспособности гражданин не имеет право самостоятельно продать дом.

1) верно только А                   2) верно только Б

3) верны оба суждения         4) оба суждения неверны

Ответом к заданиям 21–25 является последовательность цифр.

Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте

работы.

21. Экономика государства Z. эволюционировала из командной в рыночную. Сравните два вида экономики, упомянутые в условии задания: командную и рыночную. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия.

1) осуществляет сбор налогов

2) устанавливает цены на основные виды сырья

3) осуществляет перераспределение средств через государственный бюджет 4) создает правовую базу для развития конкуренции

Ответ:

Черты сходства        Черты различия                        

22. Установите соответствие между товарами и соответствующими им типами рынка: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца

Товар        Тип рынка

А) облигации               1) фондовый

Б) газеты               2) информационный

В) телеканал         

Г) реклама        

Д) акции        

Ответ:

А        Б        В        Г        Д

Прочитайте текст. Проанализируйте статистические данные

и выполните задания 23, 24.

23.Социологической службой проведён опрос старшеклассников и студентов с целью выявления патриотических настроений российской молодёжи. Результаты опроса (в% от числа респондентов) представлены в виде гистограммы.

23. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе гистограммы,и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) У более половины опрошенных развиты патриотические чувства.

2) Каждый третий респондент готов служить в армии и защищать Родину.

3) Лишь четвёртая часть опрошенных не интересуется политической жизнью страны и не участвует в выборах.

4) Каждый пятый испытывает чувство гордости за свой народ.

5) Почти половина респондентов хотела бы выехать за границу на постоянное место жительства.

Ответ:

24.Результаты опроса, отражённые в гистограмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно можно сделать из полученной в ходе опроса информации?

1) Большинство молодёжи связывает свое будущее с Россией.

2) Респонденты проявили заинтересованность и неравнодушие к судьбе страны.

3) Страна находится в состоянии духовно-нравственного кризиса.

4) Чувство патриотизма не свойственно современной молодёжи.

5) Службу в армии и защиту Родины воспринимают как долг и почётную обязанность гражданина РФ более 30 % респондентов.

Ответ:

25.Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) По данным Всероссийской переписи населения 2002 года, женщин в России больше, чем мужчин на 10 миллионов. (Б) На 1000 мужчин приходится 1147 женщин. (В) Можно предположить, что данное соотношение окажет негативное воздействие на брак и семью, результатом которого станут их многочисленные деформации.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты             2) выражают мнения

А        Б        В

Ответ:

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 26–31.

Многие философы задавались вопросом: можно ли, изучая «природу» человека — устройство органов его восприятия, характер психических процессов и т. п.,— понять структуру и границы человеческого познания. Или, может быть, не существует такой «природы», и в человеке всё — от восприятия до высших форм мышления — формируется исторически, в социально-культурном процессе. Не в них ли тогда следует искать предельные условия и доминанты познания? Как совместить факт неизбежной конечности человеческого существования, его культурно-исторической конкретности с идеалом объективности познания, с требованием, чтобы получаемое знание было истинным, то есть отражало не структуры и особенности сознания и деятельности человека, а объективное положение дел в самом мире? Как научно-теоретическое познание связано с теми видами мышления, на которые он опирается в практической жизни и в которых человеку дан мир его наличного бытия?

С другой стороны, уже в последние десятилетия — в эпоху научно- технической революции — в теме «Познание и человек» выявились и неведомые ранее проблемы, связанные с социально-гуманистическими аспектами научного прогресса, с непосредственным влиянием последнего на судьбу человечества. Открытие атомной физики, исследования в области генетики, глобальное вмешательство человека в биосферу, сделавшее вероятным её необратимое изменение, — эти и многие другие результаты современной науки и техники уже не могут оцениваться однозначно положительно лишь в силу их научного происхождения.

(В. Филатов)

26.Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста)

27. Привлекая знания обществоведческого курса, раскройте смысл понятия «познание». Напишите два предложения, раскрывающих смысл понятия.

28.Какие две группы проблем познания природы человека указаны в тексте?

29. Используя знание обществоведческого курса, приведите три проявления взаимной связи научно-теоретического мышления и практической деятельности человека.

30. Какие свойства человека автор включает в понятие «природа человека»? Укажите не менее трёх свойств.

31. Раскройте противоречивость последствий одного из названных в тексте результатов развития науки в XX веке. Назовите результат и укажите два его последствия.