Рабочая программа по обществознанию для 5 класса по учебнику Боголюбова Л.Н.
рабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова "Обществознание".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5_kl_-_obshchestvoznanie_-_rabochaya_programma_i_ktp_.docx | 82.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края
Рассмотрено Согласовано Утверждено
На заседании МО Зам. директора по УВР Директор
учителей истории _____________________ _______________________
Протокол № ____ Литвиненко С.Ю. Исаева Н.С.
от «____» _______ 2014г «___» ___________ 2014г «____» __________ 2014г
Руководитель МО
______________________
Мельник В.О.
Рабочая программа основного общего образования
по обществознанию
для 5 –х классов (5А, 5Бкл.)
Составитель
Мельник Виктория Олеговна
учитель истории
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» М.: Просвещение, 2010г. Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и задач школы.
Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
- Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
- Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема программы 5 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Учебный план отводит на обществознание в 5 классе 1 ч в неделю, всего 34ч.
Содержание курса 5 класс (34 часа)
Тема 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.
Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел, учебная тема | Всего часов | В том числе на: | Творческие работы, проекты | ||
уроки | лабораторно-практические работы | контрольные работы, зачеты, мониторинги | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | |||
Глава 1. Человек | 5 | 5 | ||||
2-3 | Загадка человека.п.1 | 2 | 2 | Проект «На кого я похож» | ||
4-5 | Отрочество – особая пора жизни.п.2 | 2 | 2 | |||
6 | Учимся общаться с.24-25 | 1 | 1 | 1 практикум | ||
Глава 2. Семья | 7 | 7 | ||||
7 - 8 | Семья и семейные отношения.п.3 | 2 | 2 | |||
9– 10 | Семейное хозяйство.п.4 | 2 | 2 | |||
11 | Учимся помогать вести домашнее хозяйство | 1 | 1 | |||
12 | Свободное время | 1 | 1 | 1 | Презентации «Мое хобби» (совместно с родителями, старшими школьниками) | |
13 | Практикум по теме «Семья» | 1 | 1 | 1 практикум | ||
Глава 3. Школа | 7 | 7 | ||||
14-15 | Образование в жизни человека.п.6 Промежуточный мониторинг. | 2 | 2 | 0,5 | ||
16-17 | Образование и самообразование.п.7 | 2 | 2 | Проект «Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность» | ||
18-19 | Одноклассники, сверстники, друзья.п.8 | 2 | 2 | Презентации «Мой класс» (совместно с родителями, старшими школьниками) | ||
20 | Учимся дружить, жить в классе | 1 | 1 | 1 Практикум | ||
Глава 4. Труд | 5 | 5 | ||||
21 | Труд – основа жизни.п.9 | 1 | 1 | Сообщения о благотворителях и меценатах | ||
22 | Учимся трудиться и уважать труд | 1 | 1 | |||
23 | Труд и творчество.п.10 | 1 | 1 | |||
24 | Учимся творчеству | 1 | 1 | Проект «Народные умельцы» | ||
25 | Практикум по теме «Труд» | 1 | 1 | 1 | ||
Глава 5. Родина | 9 | 9 | ||||
26-27 | Наша Родина – Россия.п.11 | 2 | 2 | |||
28-29 | Государственные символы России.п.12 | 2 | 2 | Проект «Государственные символы России» | ||
30 | Гражданин России.п.13 | 1 | 1 | |||
31 | Учимся быть достойными гражданами | 1 | 1 | |||
32 | Мы – многонациональный народ.п.14 | 1 | 1 | Проект «Мы – многонациональный народ» | ||
33 | Учимся уважать людей любой национальности | 1 | 1 | |||
34 | Практикум по теме «Родина». Итоговый мониторинг | 1 | 1 | 1 | 0,5 | |
Итого: | 34 | 34 | 6 | |||
Формы контроля знаний, умений, навыков.
Формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
- определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
- установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
- осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, практикумов, работы с документами).
Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля. Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графико
Критерии оценивания.
Критерии | 5 (ОТЛ.) | 4 (ХОР.) | 3 (УД.) | 2 (НЕУД.) |
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение) | Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) | Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов | Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы |
2. Умение анализировать и делать выводы | Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий |
3. Иллюстрация своих мыслей | Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия |
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений | Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними | Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы |
5. Работа с ключевыми понятиями | Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание | Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно | Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания |
6. Причинно-следственные связи | Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность | Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности | Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности | Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности |
Критерии оценки устного ответа:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
- твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
- неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
- отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
- активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
- активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
- неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
- полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
- 75-100% - отлично «5»;
- 60-74% - хорошо «4»
- 50-59% - удовлетворительно «3»;
- менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
- глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
- привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
- выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
- полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование элементов причинно – следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Учебно-методический комплект
- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2010
- Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2012
- Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2012
- Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2012
- Электронное приложение к учебнику под редакцией Боголюбова Л.Н. Обществознание . 5 класс
Дидактический материал:
- Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ
- Обучающие тестовые задания
- Индивидуальные карточки
- Познавательные, проблемные задания
Тесты:
- Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета
- Обучающие тесты на бумажных носителях
- Обучающие тесты на электронных носителях (электронное приложение)
Оборудование:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Презентации по темам уроков
Закон об образовании РФ
Конституция РФ
Интернет
Дидактический раздаточный материал
Образовательные сайты:
Работаем по ФГОС- http://school2100.com
Календарно – тематический план:
№ п/п | Раздел, учебная тема | Ч | Дата | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) | Оборудование урока | ИКТ | Тип урока | |||||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||||||
5А | 5Б | 5А | 5Б | ||||||||||||||||||||
1 | Вводный урок | 1ч | Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома. | Карта Российской Федерации Плакаты с изображением государственных символов РФ Рисунки и плакаты, посвященные достопримечательностям родного края Учебник Рабочая тетрадь | Урок «открытия» нового знания | ||||||||||||||||||
Тема 1. Человек | 5ч | Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
| |||||||||||||||||||||
2-3 | Загадка человека.п.1 | 2ч | 5А | 5Б | 5А | 5Б | Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственност | Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал: текст «Волчонок Балу» | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||
4-5 | Отрочество – особая пора жизни.п.2 | 2ч | Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости | Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||||||
6 | Учимся общаться. с.24-25 | 1ч | умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||||||||||||||
Тема 2. Семья | 7ч | Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
| |||||||||||||||||||||
7-8 | Семья и семейные отношения.п.3 | 2ч | 5А | 5Б | 5А | 5Б | Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы | Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||
9-10 | Семейное хозяйство.п.4 | 2ч | Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Рациональное ведение хозяйства | Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||||||
11 | Учимся помогать вести домашнее хозяйство | 1ч | Распределение обязанностей. Обязанности подростка. | Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства | |||||||||||||||||||
12 | Свободное время.п.5 | 1ч | Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни | Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мое хобби» | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||||||
13 | Практикум по теме «Семья» | 1ч | умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок отработки умений и рефлексии Урок развивающего контроля | ||||||||||||||||||
Тема 3. Школа | 7 | Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
| |||||||||||||||||||||
14-15 | Образование в жизни человека.п.6 Промежуточный мониторинг. | 2ч | 5А | 5Б | 5А | 5Б | Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования | Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Закон об образовании | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||
16-17 | Образование и самообразование. п.7 | 2ч | Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться | Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Художественные произведения (отрывки) | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||||||
18-19 | Одноклассники, сверстники, друзья.п.8 | 2ч | Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мой класс» | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||||||
20 | Учимся дружить, жить в классе | 1ч | умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||||||||||||||
Тема 4. Труд | 5ч | Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
| |||||||||||||||||||||
21 | Труд – основа жизни.п.9 | 1ч | 5А | 5Б | 5А | 5Б | Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Благотворительность и меценатство | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Сообщения о благотворителях и меценатах | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||
22 | Учимся трудиться и уважать труд | 1ч | Труд - условие благополучия человека. | Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||||||
23 | Труд и творчество.п.10 | 1ч | Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Народные умельцы» | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||||||
24 | Учимся творчеству | 1ч | Творческий труд. Творчество в искусстве | Творческий труд. | Проект «Народные умельцы» | ||||||||||||||||||
25 | Практикум по теме «Труд» | 2 | умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной соцпрактике | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||||||||||||||
Тема 5. Родина | 9ч | Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
| |||||||||||||||||||||
26-27 | Наша Родина – Россия.п.11 | 2ч | 5А | 5Б | 5А | 5Б | Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом | Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||
28-29 | Государственные символы России.п.12 | 2ч | Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России | Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Сообщения о государственных символах России, Москве — столице России | Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||||||
30 | Гражданин России.п.13 | 1ч | Гражданин Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Тексты Конституции РФ | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||||||
31 | Учимся быть достойными гражданами | 1ч | Юные граждане России: какие права человек получает от рождения | Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения граждан¬ских обязанностей. | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||||||||||||||
32 | Мы – многонациональный народ.п.14 | 1ч | Россия многонациональное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. | Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мы – многонациональный народ» | Урок «открытия» нового знания | |||||||||||||||||
33 | Учимся уважать людей любой национальности | 1ч | Межнациональные отношения | Показывать на конкретных примерах исторического про-шлого и современной жизни российского общества прояв-ления толерантного отношения к людям разных националь-ностей | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мы – многонациональный народ» | Урок отработки умений и рефлексии | |||||||||||||||||
34 | Практикум по теме «Родина». Итоговый мониторинг | 2 | умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике | Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал | Урок отработки умений и рефлексии | ||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по обществознанию 6 класс по учебнику Кравченко
Рабочая программа по обществознанию 6 класс Кравченко...
рабочая программа по обществознанию 9 класс по учебнику Кравченко
Рабочая программа по обществознанию 9 класс...
Рабочая программа по обществознанию для 10класса по учебнику Боголюбова
Рабочая программа по обществознанию для 10класса по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по обществознанию 8 класс к учебнику под редакцией Боголюбова
Данная программа разработана с учетом требований ФГОС...
Программа по обществознанию , 5 класс, по учебнику Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Программа составлена с учетом ФГОС....
Рабочая программа по обществознанию 7 класс по учебнику Боголюбова Л.Н.
Рабочая программа разработана с учетом ФГОС...
Рабочая программа по обществознанию 6 класс по учебнику Боголюбова , 2020
Рабочая программа к предмету обществознание 6 класс по учебнику Автор:Боголюбов Л.Н., Городецкая Л.И., Иванова Л.Ф.Издательство: Просвещение, М. 2020 г. Рабочая программа содержит разделы: Нормативно-...