Индивидуальный образовательный маршрут
консультация по обществознанию (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Могилёвка муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Программа индивидуального образовательного маршрута по «Обществознанию»,

 ученика 9 класса Кочмарик Александра.

Цель – совершенствование форм организации образовательного процесса обучения одаренных детей по индивидуальным учебным планам предмета «Обществознание», углубление знаний учащихся и формирование навыков самостоятельной аналитической деятельности и основ проектного мышления.

Используемые технологии: 

− отбор образовательных ресурсов, необходимых для выполнения конкретно поставленной учебной задачи;

− решение учебной задачи с использованием специального программного обеспечения;

− поиск информации и работа с полученной информацией;

− представление результатов выполнения поставленных учебных задач;

− дискуссия с использованием средств ИКТ (форум, чат, видеосвязь и т.д.);

− самооценка, оценка учебных достижений преподавателей и обучающихся (форум, блог);

− самопрезентация (выставка проектов, работ) и т. д.

Учебный процесс включает в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса в школе: урок-лекция, урок-диалог, урок «вдвоем», семинарские и практические занятия по работе с текстовыми источниками, систему контроля, проектную, исследовательскую и самостоятельную работу учащихся и др.

При организации самостоятельной деятельности учащихся используются современные педагогические технологии. В первую очередь, речь идет о широком применении метода проектов, обучения в сотрудничестве, исследовательских и проблемных методов.

Содержательная структура индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный образовательный маршрут включает темы, обязательные для изучения, а также темы по выбору. Учащийся вправе выбрать любую из учебных тем. Из предлагаемого общего курса он должен выбрать свой маршрут продолжительностью не менее 34-х часов.

Продолжительность выполнения программы – 1 учебный год. Календарные сроки устанавливаются в зависимости от темпа развития ученика, внешних обстоятельств его жизни – длительных поездок, участия в соревнованиях, профессионального обучения, показаний лечащего врача или психолога к домашней форме обучения.

Индивидуальный образовательный маршрут представлен ниже в таблице с указанием форм текущего контроля, контрольных точек, форм отчетности по выполнению модулей (тем), итоговой аттестации достижений, а также технологий, с помощью которых реализуются занятия.

Корректировка индивидуального образовательного маршрута: 

Педагог может корректировать индивидуальный образовательный маршрут, по согласованию с учащимся. Допускается изменение модулей (тем), затрагивающих инвариантную часть образования, значительное перераспределение учебного времени и соотношения теоретической и практической части программы.

Индивидуальный образовательный маршрут может быть реализован различными способами:

1. Занятие в классе. Образовательный маршрут может предполагать изучение одного или нескольких модулей по обычной классно-урочной системе.

2. Групповые занятия. Для группы учащихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля.

3. Самостоятельное изучение. Являясь основной формой индивидуального обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий.

4. Практика. Практические работы могут проводиться как в школе, так и дома.

Обязанности педагога:

∙ оценка готовности ученика к переходу на индивидуальное обучение;

∙ выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута;

∙ контакты с местами прохождения практики, то есть местами выполнения учебных модулей, расположенных вне школы;

∙ регулярные встречи с учеником, обсуждение прохождения индивидуального образовательного маршрута не реже одного часа в неделю;

∙ корректировка образовательного маршрута;

∙ контакты с родителями ученика;

Использование школой программ индивидуального обучения предполагает наличие в ней организационно-педагогических условий, обеспечивающих высокое качество индивидуальной подготовки.