Презентация на тему "Разработка примерных индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), индивидуальных образовательных маршрутов"
методическая разработка

Слайд 1

Разработка примерных индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), индивидуальных образовательных маршрутов

Слайд 2

«Каждый человек талантлив. Добьется ли человек успеха, во многом зависит от того, будет ли выявлен его талант, получит ли он шанс использовать свою одаренность. Реализованная возможность каждого человека проявить и применить свой талант, преуспеть в своей профессии влияет на качество жизни, обеспечивает экономический рост и прочность демократических институтов»

Слайд 3

Об индивидуализации образования упоминается в ряде нормативно - правовых документов РФ: «... обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения ... Обучение граждан по индивидуальным учебным программам в пределах государственного образовательного стандарта регламентируется уставом образовательного учреждения» (Ст. 50, п. 1 ФЗ РФ ” Об образовании»);

Слайд 4

Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ) – это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности.

Слайд 5

Таким образом, индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (содержательный компонент), а также разработанный способ его реализации (технологии организации образовательного процесса).

Слайд 6

Организация личностно-ориентированного образования одаренных учащихся имеет целью реализовать следующие их права и возможности: – право на выбор целей в каждом учебном курсе ; – право на личные трактовки и понимание фундаментальных понятий; – право на составление индивидуальных образовательных программ; – право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения образовательных задач; – индивидуальный отбор изучаемых предметов, творческих лабораторий и иных типов занятий; – превышение осваиваемого содержания учебных курсов; – право на индивидуальную картину мира и индивидуальные обоснованные позиции по каждой образовательной области.

Слайд 7

Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности ученика – это смысл деятельности (зачем я это делаю) ; постановка личной цели (предвосхищающий результат) ; план деятельности; реализация плана; рефлексия (осознание собственной деятельности ); оценка; корректировка или переопределение целей.

Слайд 8

Структура индивидуального образовательного маршрута включает следующие компоненты: целевой; с одержательный; т ехнологический; д иагностический; организационно-педагогический.

Слайд 9

При этом педагог выполняет следующие действия по организации данного процесса: структурирование педагогического процесса; сопровождение; регулирование; результативный.

Слайд 10

1. Первый этап Диагностика педагогом уровня развития и степени выраженности личных качеств учащихся. Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с воспитанником и его родителями определяет цели и задачи маршрута, выстраивает систему общих рекомендаций.

Слайд 11

2. Второй этап Фиксирование каждым учащимся, а затем и педагогом фундаментальных образовательных объектов. Каждый учащийся выбирает темы, которые ему предстоит освоить (в знаковой, схематичной, рисуночной, тезисной форме).

Слайд 12

3. Третий этап Выстраивание системы личного отношения учащегося с предстоящей к освоению образовательной областью или темой. Каждый ребенок выстраивает свой индивидуальный образ темы, своей успешности.

Слайд 13

Индивидуальный образовательный план 1. МОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ (Кто я? Какой я?) Класс Дата рождения 2. МОИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 2.1 Мои перспективные жизненные цели 2.2 Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь 3. МОИ ПЛАНЫ 4. МОЯ ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ 4.1 Самопознание своих возможностей и склонностей 4.2. Обучение 4.3. Дополнительное образование 4.4. Участие в общественной деятельности 4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества: 4.6. Кто и в чем мне может помочь

Слайд 14

4. Четвертый этап Выстраивание ИОМ. Создается индивидуальная программа обучения на определенный период (занятие, тема, раздел, курс). Этап предусматривает участие родителей в разработке маршрута, определении целей в совместной деятельности со своим ребенком.

Слайд 15

Учитывая эти особенности одаренных детей, можно очертить круг методов и технологий образовательной деятельности, которая проходит в рамках индивидуального образовательного маршрута. Качество личности Характеристика качества личности Методы и формы 1.Любопытство - любознательность - познавательная потребность Любопытство характерно для каждого ребенка и одаренного и обычного. Любознательность - признак одаренности. Ребенок испытывает удовольствие от умственного напряжения. Одаренным детям в большей степени, чем их нормальным сверстникам, свойственно стремление к познанию, исследованию окружающего мира. Исследовательская деятельность.

Слайд 16

Примерные варианты документального представления ИОМ 1. Лист Индивидуального образовательного маршрута (заполняется обучающимся ). 2. Индивидуальный учебный план по предмету З. Формы работы ( заполняется обучающимся ) Расписание на месяц (заполняется обучающимся ) 5. Индивидуальный план исследовательской деятельности ученика по предмету ( заполняется учителем-предметником).

Слайд 17

6. Шестой этап Демонстрация личных образовательных результатов учащимися и коллективное их обсуждение. Организуется работа по выявлению проблем в окружении, элементы которых получены учащимися в собственной деятельности.

Слайд 18

7. Седьмой этап Интеграция с другими специалистами. Разработчик маршрута, проанализировав результаты диагностики и исходя из содержания учебно-тематического плана, решает нужно ли для достижения поставленной цели привлечь к работе с данным обучающимся других специалистов.

Слайд 19

8. Восьмой этап Рефлексивно-оценочный этап. Выявление индивидуальных и общих образовательных продуктов деятельности (в виде схем, материальных объектов), фиксирование видов и способов деятельности. Полученные результаты деятельности сопоставляются с целями образовательной деятельности ребенка.

Слайд 20

Завершением работы по ИОМ может стать портфолио, как одна из основных форм оценивания достижений человека. 7. Портфолио (заполняется обучающимся ) Деятельность Форма представления результата Период Раздел документов Дипломы, грамоты, свидетельства и т.д. Раздел работ Зачетная или творческая книжка, видеозаписи, отчеты, модели проектов и т.д. Раздел отзывов Тексты заключений, рецензии, эссе, резюме, характеристики

Слайд 21

Вывод: для максимального раскрытия интеллектуальных способностей одаренных личностей необходимо создание особой образовательной среды, которая в наибольшей степени способствовала бы этому, обеспечение доступа обучающегося к учебной информации. Современные средства и технологии позволяют это сделать.

Слайд 22

Спасибо за внимание!