Здоровьесберегающие технологии на уроках истории и обществознания
материал по обществознанию (9, 10, 11 класс) на тему

Переход на новые образовательные стандарты требует от учителя не только высокой профессиональной компетенции, освоения нового содержания образования, но и овладения современными образовательными технологиями, инновационными программами.

Обновление и совершенствование технологий обучения в настоящее время невозможно без использования здоровьесберегающих технологий.  Медицинские исследования  свидетельствуют, что здоровье наших детей под угрозой. Поэтому одной из приоритетных задач   образования становится сбережение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся, формирования у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий,  устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

        Что может сделать учитель на уроках истории и обществознания для создания среды по формированию культуры здоровья учащихся? Прежде всего, он не должен  допускать перегрузки учеников, определяя оптимальный объём учебной информации и способы её предъявления, учитывать интеллектуальные, физиологические особенности учащихся, индивидуальные способности каждого ученика. В ходе урока использовать  такие виды работы, которые бы снимали усталость.

      Здоровьесберегающие технологии на уроках я реализую, прежде всего,  на основе личностно-ориентированного подхода. Благодаря им учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. В центр образовательной системы  ставится  личность ребёнка, обеспечиваются комфортные условия её развития.

      Для сохранения здоровья в школе необходимо использовать  педагогику сотрудничества, благодаря которой создаются все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Использование на уроках  технологии  уровневой дифференциации обучения позволяет учитывать индивидуальные способности и возможности учащихся. Один из способов работы по данной технологии - групповая работа. Класс делится на группы с учетом особенностей. При формировании групп учитывается личностное отношение детей  к учебе, степень обученности, интерес к изучению предмета. Для каждой группы разрабатываются задания разной сложности, различающиеся по объему и  приемам выполнения. В составе группы школьники сами выбирают задания, оценивая свою подготовленность на данное время. У учителя появляется возможность помочь детям «слабой» группы.

      С целью осмысления и осознания того, что пройдено на уроке предлагаю  учащимся составить синквейн - стихотворение, которое состоит из пяти строчек, написанных по правилам:

1 строчка - существительное, обозначающее тему.

2строчка - два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета.

3 строчка - три глагола, показывающих действие в рамках темы.

4 строчка - фраза из четырех слов, показывающая отношение автора к этой теме.

5 строчка - существительное, выступающее как итог.

Пример работы, которую выполнили учащиеся десятого класса при изучении темы «Отечественная война 1812 года»

1 строка – Бонапарт,

2 строка  - стремительный и блистательный,

3 строка - реформирует, воюет, побеждает,

4 строка- быстрым мигом пронеслась твоя эпоха,

5 строка- император.

  Пример синквейна в 11 классе по теме «Политические режимы»:

1. народовластие
2. справедливое, законное
3. управлять, выбирать, контролировать
4. Демократия предполагает в народе способность не только вести государственную жизнь, но и управлять государством
5.   Политика                

Так как синквейн  довольно сложный вид заданий, на этом этапе урока важно заинтересовать учащихся. Тогда мышление учеников начинает работать с проблемы или вопроса.    

На уроках обществознания в 7,10-х классах, когда рассматривается тема физиологических особенностей подросткового возраста, звучит предостережение о последствиях ранней половой жизни. На уроках права в 9, 11 классах обязательно рассматривается статья 23 УК РФ «Уголовная ответственность лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения».            

  На уроках обществознания в 7 классах, изучая психо - возрастные особенности подросткового возраста, подчёркиваю, что подражание взрослому образу жизни – всего лишь иллюзия, которая может привести к пагубным последствиям, единственный путь избежать этих последствий - осознанные понимание и контроль своего поведении.                                  

             При изучении глобальных проблем человечества в 11-х классах довожу до сведения учеников, что демографическая проблема сегодня - это результат не только экологических и экономических проблем, но и последствие небрежного отношения к себе и своему здоровью предшествующих поколений - табакокурения и распития спиртных напитков беременными женщинами.

Социальное здоровье формируется и во внеурочное время. Учащаяся 11 класса Коротун Юлия участвовала в окружной научно-практической конференции школьников  с исследовательской работой ««Влияние курения на здоровье и спортивные  показатели школьников», где заняла призовое место. В рамках социального проекта «Здоровая молодежь, здоровая Россия» с целью пропаганды здорового образа жизни ученики нашей школы провели акцию для детей и молодежи нашего микрорайона «Нет – курению».                                                                                                                                                                    Все эти факты вместе взятые свидетельствуют о том, что подрастающее поколение озабочено тем, как развивается мир, как гармонично сочетаются его прошлое, настоящее и будущее. Это ли не факт нравственного здоровья детей и подростков?  

Одним из основополагающих принципов здоровьесберегающих технологий является творческий характер образовательного процесса и обеспечение мотивации образовательной деятельности.  Большой энтузиазм вызывают у учеников уроки, на которых можно проявить себя творчески. Вот один из примеров прочтения конституции в 10-м социально- экономическом классе.

Глава первая

В ней нет ни слова о вопросах эволюции.

В ней говориться об основах конституции.

Страна Россия – здесь нету охлократии

У нас существует только демократия.

Россия является государством правовым

Здесь власть принадлежит людям самим и т. д.

      Социальное здоровье также формируется на каждом уроке. К нему относится умение жить в обществе, коммуникабельность. Это достигается посредством общения на уроке между учителем и учениками,  знакомством с событиями, происходящими в обществе, известными личностями, на примере которых можно воспитать много положительных качеств у учащихся.

   Таким образом, с гуманизацией образовательного процесса здоровьесберегающий компонент необходим в школе, потому что «здоровый нищий счастливее больного короля». 

Обществознание является тем предметом, который  формирует ценностное отношение к жизни и здоровью, позволяет успешно адаптироваться во многих сферах жизни. Сделать свой осмысленный выбор трудно в любом возрасте, особенно в юности. Поэтому необходимо  предоставить школьнику возможность поучиться делать осознанный выбор в игре.  Так, изучение темы по обществознанию «Избирательный процесс» в 11 классе провожу в форме игры «Выборы в Государственную думу». которая формирует активную гражданскую позицию.

    Учащиеся делятся на группы, каждая из которых должна представлять собой определённую политическую партию. Затем каждая партия разрабатывает предвыборную программу, готовит презентацию, ведет агитацию.

  На этапе предвыборной агитации кандидаты оглашают свои предвыборные программы и отвечают на вопросы учеников школы. После проведения дебатов учащиеся 9-х, 10-х классов отдают свои предпочтения путём тайного голосования. Таким образом, ролевые игры способствуют формированию качества жизни.

     Использование информационных технологий значительно повышает эффективность процесса обучения благодаря его индивидуализации, наличию обратной связи, расширению наглядности. Сайт http://lesson-history.narod.ru/, разработанный А.И. Черновым «Компьютер на уроках истории, обществознания и права» ориентирован на презентационные сопровождения уроков. Хорошим помощником учителя истории и обществознания может стать сайт Дмитрия Тарасова proekt@videouroki.net. Используя эти материалы,  можно организовать на своих уроках практикумы, дискуссии и проектную деятельность. А значит,  занятия станут более разнообразными и творческими. 

        Эмоционально - поведенческое пространство также является частью здоровьесберегательных образовательных технологий в школе. К характеристикам такого пространства относятся:

уровень коммуникативной культуры учащихся и педагогов;

характеристики эмоционально - психологического климата в классе;

стиль поведения учителя и учеников на уроке;

формы  поведения учащихся на переменах.

     Например, в кабинете истории существует уголок эмоциональной разгрузки «Бюллетень любителей исторической науки», куда помещаются различные материалы, одновременно дающие психоэмоциональную разрядку и вызывающие интерес к тем или иным событиям в истории). (Раздатка) Ежемесячно меняются информационные стенды по наиболее значимым событиям  культуры, искусства, событиям Великой Отечественной войны.

     Возможности использования здоровьесберегаюших технологий на уроках истории, обществознания велики. Всегда можно найти время для снятия усталости, можно просто пошутить  и дать посмеяться ребятам на уроке и этим можно добиться  гораздо большего успеха. Нужно помнить, что интересы формируются в ходе процесса социализации, в котором особая роль отводится школе, которая должна не только научить чему-то, но и научить бережно относиться к своему и чужому здоровью.

Если ребенок не может задать вопрос взрослым в силу сложившейся ситуации в семье рекомендую детям сайт http://school-sector.relarn.ru/prava/index.html

На сайте можно найти информацию по различным вопросам, размещены телефоны доверия,  существуют семинары для учителей, занятия, разработанные для 1 - 11 классов.

  Д.С. Лихачев: «Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру».
  

Эмоционально - поведенческое пространство здоровьесбережения школы - часть здоровьесберегательных образовательных технологий.

История России в частушках, преимущественно смешных

Мы с Японией буянили,

С Германией идем.

Кулаки у нас большие –

Мы нигде не пропадем

Распроклятый царь с германцем,

Перестаньте воевать,

Отпусти ребят обратно-

Девок некуда девать!

Запрягай, папаша кур!

Мы поедем в Порт-Артур.

Нам япошки нипочем-

Закидаем кпрпичом.

У реки растет береза,

Зеленеют завитки.

У Антанты зубы долги

Только лапы коротки.

Меня мама палкой била,

Папа по полу волок:

«Вот тебе изба-читальня,

Вот тебе и уголок!»

Ах,яблочко

Прокатилося!

А советская власть укрепилася.

Брюхо голо, лапти в клетку,

Выполняем пятилетку.

Кто за гриву, кто за хвост,

Растащили весь колхоз.