Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы (профильный уровень)
рабочая программа по обществознанию (11 класс) на тему

«Согласовано»

Руководитель МО

_____________/____________/

_________________________

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ №78

_____________/______________/

Гордеева О.А.

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор  МОУ СОШ №78

_____________/______________/

Карелина Т.А.

Приказ № ___ от «__»____20___г.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного , воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя;

Умение высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы;

Умение анализировать, делать выводы;

Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)

Умения  раскрыть содержание иллюстрации;

Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты

Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.

Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

Объяснять значение  обществоведческих понятий;

умения давать самостоятельную оценку  процессам, явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы;

№

название раздела

              кол-во

              часов

элементы

содержания

(основные темы)

Планируемые результаты

всего

теория

практика

(контрольные

работы,

проекты)

                                                      Обществознание, 10 класс

                                                                   (102 часа)

1

Социально- гуманитарные знания и профессиональная деятельность

13

11

2

 Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания.  Человек в ранних мифах и философских учениях. Кризис средневековых представлений на человека и общество. Становление русской философии в 11-17 вв. Общественные потребности и мир профессий. Мотивы выбора профессии. Деятельность как способ человеческого бытия. Виды деятельности.

Требования направлены на овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни (см. выше)

Нравственное самоопределение личности:

Формулировать нравственные принципы своего поведения в различных общественных ситуациях, оценивая цели и средства деятелей мировой и российской политики, соотнося со своей линией поведения, собственными нравственными принципами.

Гражданско-патриотическое самоопределение личности:

Определять линии своего поведения как гражданина и патриота России, опираясь на опыт предков и собственные представления об историческом пути развития России, участвовать в дискуссиях, отделяя толерантные суждения от экстремистских, не поддаваться последним.

Общеучебные и предметно- ориентированные компетенции:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
• владение навыками редактирования текста;
• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
• формулирование полученных результатов;
• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
• Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

2

Общество и человек

27

25

2

Науки о происхождении человека. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Человек. Индивид. Личность. Личность и индивидуальность Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Общественные отношения.

  Социальная система, ее подсистемы и элементы. Основные типы обществ. Теория  исторического развития. Роль народа в историческом процессе. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития.

3

Деятельность как способ существования  людей

11

9

2

Сущность и структура деятельности. Виды деятельности. Духовный мир человека и жизнь общества Особенности трудовой деятельности. Политика, как деятельность. Основные формы политической деятельности.

4

Сознание и познание

20

18

2

Проблема познаваемости мира. Чувственное и рациональное познание. Абсолютная и относительная истина. Виды познания.  Особенности научного познания. Социальное познание и его особенности.  Я-концепции. Роль самопознания  в развитии личности.

5

Личность. Межличностные отношения

31

29

2

Понятие и основные характеристики личности. Основные периодизации развития личности. Структура направленности личности. Социальное поведение. Основные этапы становления  личности. Средства межличностной коммуникации. Особенности общения в современном мире. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общения. Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Конформность, нонконформность,самоопределение личности. Что такое лидерство, лидерские роли и стили. Особенности семьи как малой группы, типы семьи, функции. Криминальные группы, антисоциальная субкультура. Неформальные группы, молодежная субкультура. Внутриличностный конфликт. Межличностный, межгрупповой конфликты.

Обществознание, 11 класс

(99 часов)

6

Социальное развитие современного общества

    25

23

2

Социальная структура и социальные отношения.  Социальные институты. Социальная стратификация и мобильность. Роль экономики в жизни общества. Социальные статусы и роли. Социальные ценности и нормы. Мораль. Право.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль.      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения. Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Демографическая ситуация в России и в мире Семья и брак как социальные институты. Молодежь как социальная группа.

7

Политическая жизнь современного общества

33

31

2

Политическая система, ее структура и функции. Политический режим.

 Государство в политической системе. Демократия, ее основные ценности и признаки. Человек в политической жизни.  Гражданское общество и правовое государство.      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение. Политические партии и движения.

Политическое лидерство.  Политические элиты. Типология элит. Политический конфликт.

 Место и роль СМИ в политической жизни.  Политический процесс, его формы.

8

Духовная культура

23

21

2

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет.      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Наука. Функции современной науки. Этика науки.  Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести Искусство. Виды и жанры искусства. Массовая культура.

9

Современный этап мирового развития

18

16

2

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации.

Кризис индустриальной цивилизации.

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности.  Взгляд в будущее.

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения

план

факт

           Социально- гуманитарные знания и профессиональная деятельность (13 часов)

1

2

Естественно –научные и социально- гуманитарные знания

Специфика философского знания

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала.

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Знать особенности различных общест-венных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифи-цировать группы социально-гумани-тарных наук

Фронтальный опрос

Их истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

3

4

Человек и общество в ранних мифах и первых философских

учениях

Философия Древней Греции

Семинар

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф?

Особенности мифологичес-кого сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

Знать особенности мифологического сознания людей древности,

характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы, рационально решать познава-тельные и пробле-мные задания; участвовать в эвристи-ческой беседе, дискуссии; работать с докумен-тами; решать пробле-мные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично

Проверка творческого задания

Конфуцианство – система взглядов на человека и общество,

 «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора

5

6

Философия и общественные науки в Новое время

Философия и общественные науки в Новейшее время

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле ние нового материала

Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Знать, характе-ризовать и анали-зировать средне-вековые предс-тавления о человеке и обществе; проследить изменения во взгля-дах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следс-твенные связи изучаемых социал-ьных объектов

Тесто-вый кон-троль

Учение К. Маркса о способе производст-ва, приба-вочной стоимости, современ-ные теории в общест-вознании

7

8

Русская философская мысль XI – XVIII вв.

Философские искания XIX века

Знакомство с новым учебным материалом.

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Знать и характе-ризовать общес-твенную мысль России, анали-зировать фило-софские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфо-рмации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Устный опрос

Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич

9

10

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессио-нальный выбор

Мой выбор

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Эссе

Выяснить и обсудить потребности современ-ного общества в специалис-тах социально-гуманитарного профиля

11

Социально-гуманитарные знания и профес-сиональная деятельность

практикум

Особенности профессий социально-гуманитарной направленности

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные суж-дения и аргументы по определенным  проб-лемам: «профессия», «должность», «про-фессия социально-гуманитарного про-филя», «профес-сиограмма»

Проверка таблицы

 12 -13

Контрольная работа  по теме: «Социально- гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Контроль знаний

Тестовые задания, включая задания на работу с источниками

Знать основные термины и определения по теме

Уметь определять причинно- следственные связи

Тестовый контроль

Общество и человек (27 часов)

14

15

Происхождение человека и становление общества

Человечество как результат биологической и социокультурной революции

Знакомство с новым учебным материалом.

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Знать и характе-ризовать теории происхождения человека и станов-ления общества, объяснить осо-бенности челове-чества как результат биологической и социальной эволю-ции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинноследст-венные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, документы

Современные теории происхождения человека, нетрадиционный взгляд на проблему зарождение человека

16

17

Сущность человека как проблема философии

Социальная сущность деятельности

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Знать и характе-ризовать сущность человека как проблему фило-софии; анали-зировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возник-новения и развития философской антропологии.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос. Схемы, документы

Анализировать общество как форму совместной жизнидеятельно-сти людей

18

19

Уровни социально – философского анализа общества

Общественные отношения

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Тестовый контроль.

Схемы, документы

20

21

Общество как развивающаяся система

Сферы общественной жизни как подсистемы общества

Знакомство с новым учебным материалом.

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»

Знать и характе-ризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проана-лизировать процессы измен-чивости и стабиль-ности общества.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

22

23

24

25

Традиционное общество

Индустриальное общество

Постиндустриаль-ное общество

Практикум по теме: «Типология обществ»

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала.

Практикум

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Знать и характе-ризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами

Тестовый контроль.

Характеризовать типы обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней

26

27

28

29

30

Историческое развитие челове-чества: поиски социальной макро-теории

Теория локальных цивилизаций

Теория общественно- экономических формаций

Теория постиндустриаль-ного общества

Практикум по теме: « Историческое развитие человечества»

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Практикум

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Знать и характери-зовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типо-логию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формул-ровать на основе приобретенных социально-гумани-тарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Фронтальный опрос

Учения философов о цивилизационном подходе

31

32

Исторический про-цесс

Роль народа в историческом процессе

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса

Знать и характе-ризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Устный опрос

Философия истории. Исследо-вать факторы изменения социума

33

34

35

36

Прогресс и регресс

Критерии прогресса

Противоречивость прогресса

Практикум по теме: «Проблема общественного прогресса»

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Прогресс и регресс. Протии-воречивость прогресса. Кри-терии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Знать и характери-зовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчер-кнуть противорече-вость общественного прогресса.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Тестовый контроль.

Историческая альтернатива

37

38

Свобода в деятельности человека

Свобода и ответственность

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

Проблема «деиндиви-дуализации», «предоп-ределения»

39-40

Контрольная работа по теме: «Общество и человек»

Контроль знаний

Тестовые задания и задания на анализ источника

Знать основные термины и определения по теме

Уметь определять причинно- следственные связи

    Деятельность как способ существования людей (11 часов)

41

42

Деятельность людей и ее многообразие

Виды деятельности

Урок- исследование

Деятельность человека: сущность и структура деятельности.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, инте-ресы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия

Знать и характеризовать социальную сущность деятель-ности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятель-ности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

Выяснить природу и особенности творческой деятельности.

Бессознательное в деятельности

43

44

45

Содержание и формы духовной деятельности

Духовный мир человека и общества

Практикум по теме «Деятельность людей и ее многообразие

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ особенностей духовной дея-тельности

46

47

Трудовая деятель-ность

Человеческий фактор производства

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Знать и харектеризовать сущность и осо-бенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме; работать в группе, выступать публично

Пись-менный опрос

Исследовать перспективы развития социального партнерства в России.

Резюме

48

49

Политическая деятельность

Легитимность власти

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; рабо-тать в группе, выступать публично; фор-мулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Тестовый контроль

Задуматься над проблемами легитимности власти

50-51

Контрольная работа по теме: «Деятельность как способ существования людей»

Контроль знаний

Тестовые задания, задания на анализ источника

Знать основные термины и определения по теме

Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме

Сознание и познание (20 часов)

52

53

Проблемы познаваемости мира

Виды познания

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Бытие и познание. Познавательность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувст-венного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Знать и характеризовать познавательную деятельность, обсу-дить проблему познаваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

Мыслители прошлого о проблеме познания мира

54

55

56

57

Истина и ее критерии

Абсолютная и относительная истина

Истина и заблуждение

Практикум  «Вера и знание»

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее крите-риев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия фи-лософских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

Мыслители прошлого в спорах об истине

58

59

60

Миф и познание мира

Познание средствами искусства

Там, где кончается наука…

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала.

Практикум

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Тестовый контроль

Паранаука: «за» и «против»

61

62

Научное познание

Как происходят научные революции

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии науч-ного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

Устный опрос

Практическое ознакомление с методами научного познания

63

64

Социальное поз-нание

Обыденное и научное социальное знание

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социального познания. Идеальный тип – инструмент научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитарное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раск-рывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

Методы социального познания

65

66

Знание и сознание

Сущность и особенности социального познания

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Сознание. Сознание индиви-дуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

Устный опрос

Сопоставление общественного и индивидуального

67

68

69

Самопознание и развитие личности

Развитие самосознания  и формирование личности

Я - концепция

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Практикум

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность

Знать и характеризовать процесс самопоз-нания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собствен-ные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

Самопознание

70-

71

Контрольная работа по теме: «Сознание и познание»

Контроль знаний

Тестовые задания и задания на анализ текста

Знать основные термины и определения по теме

Тестовый контроль

Личность. Межличностные отношения (31 час)

72

73

Индивид, индиви-дуальность, личность

Структура личности

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго

Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, таблицы, документы

Концепции личности

74

75

Возраст и становление личности

Возраст и становление внутреннего мира

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Знать и характеризовать периоды развития личности, анали-зировать процесс становления личности.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями

Устный опрос

Ваш творческий возраст

76

77

Направленность личности

Жизненные цели и социальная установка

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его соци-альные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Тестовый контроль

Проблема нравственной установки лич-ности

78

79

80

Общение как обмен информацией

Особенности общения в современном мире

Коммуникативные барьеры

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Практикум

Коммуникация или общение. Средства общения. Невер-бальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участво-вать в дискуссии, формулировать на основе приобретен-ных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

Выяснить особенности общения в современном обществе

81

82

Общение как взаимодействие

Общение в юношеском возрасте

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаи-модействия, выявить особенности общения в юношеском возрас-те.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ процесса общения

83

84

Общение как понимание

Стереотипы и «эффекты восприятия»

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процесссе общения, описать эффекты и стерео-типы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на при-мерах важнейшие теоретические положения

Устный опрос

Искусство общения

85

86

 87

88

Малые группы

Референтные группы

Межличностные отношения в группах

Интеграция в группах разного уровня развития

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Практикум

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация

Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить осо-бенности межлич-ностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

Социомет-рия на практике

89

90

Групповая сплоченность

 Конформное поведение

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформость.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности 

Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конфор-много поведения в группе.

Уметь характеризовать с научных позиций основные со-циальные объекты; применять гуманитарные знания в процесссе решения познава-тельных и практи-ческих задач

Устный опрос

Практические исследования уровня сплочен-ности коллектива

91

92

93

Групповая дифференциация

Стили лидерства

Как стать лидером

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Практикум

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, заду-маться над природой и сущностными чер-тами лидера.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процесссе решения познава-тельных и практических задач

Тестовый опрос

Анализ взаимоот-ношений в ученических группах

94

95

Семья как малая группа

Гендерное поведение

Знакомство с новым учебным материалом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Знать и характеризовать семью как малую группу, познако-миться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспита-ния, описать особенности гендерного поведения.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ стилей семейного воспитания. Проб-лемы сов-ременной семьи. Феминизм

96

97

Антисоциальные группы

Криминальные группы

Знакомство с новым учебным материалом.

Закрепление нового материала

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Знать и характеризо-вать антисоциальные группы, проанали-зировать явления «дедовщины», заду-маться над опасностью криминальных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной проблематике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты

Фронтальный опрос

Неформальные молодежные группировки: «за» и «против»

98

Конфликт в межличностных отношениях

Знакомство с новым учебным материалом.

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Понятия: конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт

Знать и характеризовать сущность и при-роду конфликта, рассмотреть проб-лемы межличност-ного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ конфликта

99-100

Контрольная работа по курсу

Контроль знаний

Тестовые задания

Знать основные термины и определения по курсу

Конт-рольное тести-рование

101-102

Итоговое повторение

Повторение и обобщение знаний

Устный опрос

Тема раздела

Вид контроля

Количество часов

Дата

Социально- гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Контрольная работа №1

               2

Общество и человек

Контрольная работа №2

               2

Деятельность как способ существования людей

Контрольная работа №3

               2

Сознание и познание

Контрольная работа №4

               2

Личность. Межличностные отношения

Итоговая контрольная работа

               2

№

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля. Измерители

Дата проведения

План.

Факт.

      Глава 1. Социальное развитие современного общества (25 часов)

1

2

3

Социальная структура и социальные отношения

Социальная мобильность

Практикум по теме «Социальная структура общества»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Социальная стратификация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенденции в развитиях социальных отношений

Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны понятия «социальная стратификация» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратификации; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания социальной стратификации были выдвинуты М. Вебером; что в социологии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способствуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают антагонистический характер; чем статусная группа отличается от класса; какие тенденции в развитиисоциальных отношений характерны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люмпенов

Вид контроля: выборочное оценивание.

Измерители: ответы на вопросы.

Тестирование

4

Социальные институты

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура

Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина. Понимать, что такое институализация; что лежит в основе типологии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры главных и неглавных социальных институтов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социальных институтов

Ответы на вопросы

5

6

7

Роль экономики в жизни общества

Становление единого мирового хозяйства

Практикум по теме: «Роль экономики в жизни общества»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура

Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способствовать развитию демократии, гражданского общества. Понимать, от чего зависит богатство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования рыночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социальной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики

Проверочная работа

8

Социальные статусы и роли

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Социальный статус личности. Социальные роли личности. Социализация личности. Социальная адаптация

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он определяется; какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное поведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заключается процесс социализации. Понимать, в чем сущность ролевого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо противоречивое воздействие на, взгляды человека средств массовой информации

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

9

10

Социальные ценности и нормы

Нравственные ценности современного общества

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы

Знать основные положения по теме урока: какова роль социальной нормы; какую моральную проблему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отличается от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы морали; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирования социальных отношений

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

11

12

Отклоняющееся поведение и социальный контроль

Практикум по теме: "Отклоняющееся поведение и социальный контроль»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль

Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведения; что такое социальный контроль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем состоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему организованная преступность представляет особую опасность для личности, общества, государства

Ответы на вопросы

13

Социальные интересы и формы социального  взаимодействия

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт

Знать основные определения понятий; что является общей причиной социальных конфликтов.

Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать собственную оценку, приводить собственные примеры; характеризовать соперничество как форму социального взаимодействия; называть основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид

Выборочное оценивание. Самоконтроль.

Ответы на вопросы

14

15

Этнос и нация

Этническое многообразие современного мира

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира

Знать основные понятия и термины; чем различаются определения понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического многообразия современного человечества; отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

16

17

Межэтнические  отношения и национальная политика

Конституционные основы государственной национальной политики Российской Федерации

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики Российской Федерации

Знать основные положения по теме урока: что такое межэтнические конфликты, их основные причины; каковы пути предупреждения и преодоления межэтнических конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтнических отношений; в чем заключается сущность межнационального сотрудничества.

Уметь назвать уровни межэтнических отношений, показать общее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэтнических отношений; характеризовать принципы национальной политики РФ

Выборочное оценивание.

 Ответы на вопросы

18

Демографическая  ситуация в современной России

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Демографическая политика в России

Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изучает демография; какие направления демографической политики государства объявлены приоритетными. Понимать, в чем состоит необходимость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонаселения в Российской Федерации

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

19

20

Институт семьи и брака

Практикум по теме: «Институт семьи и брака»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи

Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений; что можно отнести к традиционным семейным ценностям; в чем заключается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково социальное назначение института брака; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире

Выборочное оценивание.

Составление сложного плана

21

 Быт и бытовые отношения

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений. Урбанизация и быт

Знать, в чем заключается особенность социально-бытовых интересов по сравнению с другими социальными интересами человека; какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально-бытовых интересов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типывыделяют на основе каждого из них; каковы основные составляющие материально-вещественной среды обитания человека; что такое культура бытовых отношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как урбанизация влияет на быт

Эссе

22

Молодежь в современном обществе

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура

Знать основные положения по теме урока: какие права и обязанности приобретает гражданин нашего государства, достигнув совершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойственно неформальным молодежным объединениям. Уметь объяснять, каковы основные психологические особенности юношеского возраста

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

23

Социальная структура российского общества

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии борьбы с бедностью

Знать основные понятия и термины; чем характеризуются социальная стратификация современного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

24-25

Контрольная работа по теме : «Социальное развитие современного общества»

Контроль знаний

Общество - совокупность различных социальных институтов. Положение человека в обществе. Формы социального взаимодействия. Нация. Межнациональные отношения. Молодежь. Рост социальной дифференциации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, работать с текстом учебника, выделять главное

Тестовые задания в виде ЕГЭ

         Глава 2. Политическая жизнь  современного общества (33 часа)

26

27

28

Политическая система

Политический режим

Политическая система современной России

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Политические системы: общая характеристика. Политические системы диктаторского типа. Политический режим

Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между собой политическая система и политический режим; основные разновидности и базовые характеристики авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы структурные элементы политической системы

Выборочное оценивание.

29

30

Демократия

Парламентаризм

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Принципы и ценности демократии. Парламентаризм. Проблемы современной демократии

Знать признаки и ценности демократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламентаризм называют парламентской демократией

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

31

32

Государство в политической системе

Современная государственная служба и ее задачи

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Государство - основной институт политической системы

Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем проявляется суть и значимость политики как государственного управления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современная государственная служба и каковы ее задачи

Выборочное оценивание

Ответы на вопросы

33

34

35

36

 Правовое государство

 Гражданское общество

Развитие гражданского общества в современной России

Средства массовой информации между властью и гражданским обществом

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Сущность правового государства. Гражданское общество и правовое государство. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти

Знать, что понимается под правовым государством; что представляет собой система местного самоуправления в России; в каких формах и как осуществляется общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и значимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства

Проверочная работа.

Ответы на вопросы

37

38

Роль СМИ в политической жизни

Практикум по теме: «Роль СМИ в политической жизни»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

СМИ в политической системе общества. Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя

Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим манипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая информация отличается от обмена информации в межличностном общении; особенности различных видов массовой политической информации; как действует механизм политического манипулирования, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возможности дают СМИ для воздействия на избирателя

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

39

40

Политическое сознание и политическое поведение

Роль идеологии в политической жизни

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Политическое сознание. Сущность политической идеологии. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения

Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Попинать, чем понятие «политическое сознание» отличается от понятия «политические знания»; что называется политическим поведением; каковы мотивы политического поведения, привести примеры. Уметь приводить примеры мотивов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического поведения

Выборочное оценивание. . Ответы на вопросы

41

42

43

Политические партии и движения

Типы партийных систем

Практикум по теме: «Политические партии и движения»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Тенденции развития политических партий и движений

Знать, каковы основания типологии политических партий. Понимать, в чем сходство и отличия политических партий и движений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вывод о закате партий как политического института является сегодня несознательным

Проверочная работа.

Ответы на вопросы

44

45

Лидеры и элиты в политической жизни

Типы лидерства

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства. Группы давления

Знать, что представляет собой политическая элита; каковы основные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отличается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключается сущность политического лидерства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

46

47

Выборы в демократическом обществе

Избирательная кампания

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Избирательная система. Избирательная кампания. Политические технологии избирателя

Знать, что понимается под избирательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампания». Уметь характеризовать этапы избирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выборов по партийным спискам избирательных объединений и высшего должностного лица государства

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

48-49

Контрольная работа по теме «Политическая жизнь современного общества»

Контроль знаний

Тестовые задания в виде ЕГЭ

Знать основные положения по теме

Тестирование

50

51

52

Человек в политической жизни

Типология политических культур

Особенности русской политической культуры

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур

Знать, что понимается под политическим участием и каковы его формы; типы политической культуры. Понимать, в чем особенности российской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

53

54

Политический конфликт

Практикум по теме «Политический конфликт»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Источники и значение конфликтов в политике. Развитие политического конфликта. Урегулирование конфликтов

Знать, какова природа политических конфликтов, в чем заключаются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается конфликт, чем характеризуются этапы эскалации политического конфликта; каковы пути предотвращения, урегулирования и разрешения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем заключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража

Самостоятельная работа.

Ответы на вопросы

55

56

Политический процесс

Российская государственность и российская цивилизация

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Политический процесс: основные положения. Типологизацияполитических процессов. Особенности политического процесса в современной России

Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический процесс; каковы роль и место политических партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политического процесса в России. Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический процесс динамической характеристикой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов

Ответы на вопросы

57-58

Самостоятельная работа

Обобщение и систематизация знаний

Знать основные понятия и термины по теме

Эссе

Сложный план

Глава 3. Духовная культура (23 часа)

59

60

Духовное развитие общества

Проблема многообразия культур

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала.

Материальная и духовная культура. Духовное развитие общества. Субкультура и контркультура. Проблема многообразия

Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы развития духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркультуру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культуры признается учеными условньш. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; подтвердить примерами утверждение о множественности культур в современном мире; кратко характеризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в условиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур

Самостоятельная работа.

Ответы на вопросы

61

62

63 - 64

Духовный мир личности

Менталитет человека

Семинар «Единство  в разнообразии: особые пути к новому мироустройству»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

О духовном мире и духовности. Мировоззрение - ядро духовной жизни. Менталитет человека

Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каждый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и гражданственности, что в них общего; в чем заключается сущность мировоззрения, что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельности человека, как воля способствует практической реализации мировоззренческих взглядов

Самостоятельная работа.

Тест. Ответы на вопросы

65

Мораль и нравственность

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Мораль в жизни людей. Мир моральных категорий. Нравственная культура

Знать, в чем состоит главное отличие принципов морали от моральных норм; какие вопросы решает этика; что такое нравственная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличается от нравственности; каковы причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии. Уметь объяснять, как они понимают смысл моральных принципов личности

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

66

67

68

Наука

Большая наука

Семинар «Нобелевские лауреаты Российской Федерации»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки

Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов развития науки; основные положения этики ученых; в чем состоит социальная ответственность ученых, чем объясняется возрастание роли науки в современном обществе Понимать, в чем состоит незавершенность науки; почему для развития науки необходимо сочетание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов

Выборочное оценивание.

Сообщения учащихся

69

Образование

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Личностная и социальная значимость образования. Российское образование на путях модернизации

Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и значение принципов «научиться самостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем заключается сущность опережающего развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким образом образование способствует укреплению национальной безопасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у человека; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характеризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются

Выборочное оценивание

Тест. Ответы на вопросы

70

71

72-73

Роль религии в жизни общества

Религия и язык как явления культуры

Семинар «Мировые религии»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести

Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выделить; какими признаками характеризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение религии в жизни общества; в Чем сущность принципа свободы совести, как он реализован в законодательстве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основные идеи каждой из мировых религий

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

74

75

 Место искусства в духовной культуре

Виды и жанры искусства

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Что такое искусство. Споры о сущности искусства, функции искусства. Структура искусства. Современное искусство

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; причины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризовать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

76

77

78-79

Массовая культура

СМИ и массовая культура

Практикум по теме «Массовая культура»

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Культурное многообразие. Массовое общество и «человек-масса». Сущность и особенности массовой культуры. Массовая культура в России. СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его здоровья?

Знать основные положения по теме урока: когда и почему закрепилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой культуры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюци-

онной массовой культуры и современного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; приводить аргументы и контраргументы критиков массовой культуры

Эссе

80-81

Контрольная работа на тему: «Духовная культура»

Проверка и оценка знаний

Знать основные положения темы

тестирование

Глава 4. Современный этап мирового развития(18 часов)

82

83

Многообразие современного мира

Типология  обществ на современном этапе

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Единство в многообразии. Азиатский прорыв. Особенности традиционных обществ на традиционном этапе развития. Индустриальное общество. Достижения и противоречия западной цивилизации. Постиндустриальное общество

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены многообразия форм политической и социальной жизни; в чем проявляется вестернизация слаборазвитых стран; причины успеха модернизации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на современном этапе развития. Уметь характеризовать достижения и проблемы современных индустриальных обществ

Выборочное оценивание.

 Ответы на вопросы

84

85

86

87

88

Глобализация и ее последствия

Феномен мирового лидерства

Противоречия глобализации

Россия в глобальной конкуренции

Европейский союз и его миссия

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Глобализация. Глобализация экономики. Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процессов глобализации

Знать основные положения по теме урока: что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой глобализация а сфере культуры. Уметь определять основные противоречия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации    '

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

89

90

91

Сетевые структуры в современной мировой политике

Угрозы и вызовы для России в XXI веке

Геополитическая и цивилизационная миссия России в XXI веке

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсидиарность

Знать основные положения по теме урока: что такое политическая сеть; в каких сферах человеческой деятельности наиболее активно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность террористических сетей. Уметь перечислять особенности и отличительные черты современного политического терроризма

Выборочное оценивание.

Ответы на вопросы

92-93

94

95

Семинар «Целостность и противоречивость современного мира»

Сила оружия в современном мире

XXI век и новые угрозы для человечества

Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний

Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема взаимоотношения Севера и Юга

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен планетарный характер глобальных проблем современности; чем вызвано возникновение глобального экологического кризиса; какова взаимосвязь глобальных проблем современности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выявлять проявление проблемы взаимоотношений Севера и Юга

Сообщения учащихся.

Ответы на вопросы

96-97

Контрольная работа по курсу

Проверка и оценка знаний

Тестовые задания в виде ЕГЭ

Знать основные положения курса

Контрольная работа

98-99

Итоговое повторение

Повторение и обобщение знаний

Знать основные положения курса

Ответы на вопросы

Тема раздела

Вид контроля

Количество часов

Дата

Социальное развитие современного общества

Контрольная работа №1

               2

Политическая жизнь современного общества

Контрольная работа №2  «Политическая жизнь современного общества»

               2

Духовная культура

Контрольная работа №3

               2

Современный этап мирового развития

Контрольная работа №4

               2

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности