Методическая разработка урока
методическая разработка по обществознанию (5, 6, 7 класс) на тему

ЭТАПЫ УРОКА

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

Организационный этап

1 мин

Учитель создает условия для достижения психологического комфорта учащихся на уроке, способствует быстрому вхождению класса в деловой ритм

Учащиеся формируют умения внутренней самоорганизации

Этап подготовки учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала

Актуализация знаний

5 мин

 Детям предлагается обратить внимание на экран, где изложены статьи древних законов:        (§ 229) Если строитель построил человеку дом и  свою  работу сделал  непрочно,  а  дом,  который  он  построил,  рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.

(§ 233)  Если  строитель построил человеку дом и работу свою не укрепил, и стена обрушилась, то этот строитель должен укрепить стену из собственных средств.

И задаются вопросы:

• Знакомы ли вам эти статьи?

• Как вы думаете, о чем мы будем говорить с вами на сегодняшнем уроке?

(Да, практически во всех сводах законов с древнейших времен были определены нормы, защищающие интересы граждан  как потребителей. Первый из известных нам примеров такого рода – законы вавилонского царя Хаммурапи (XVIII век до нашей эры), приведенные мной §§, например, говорят по поводу некачественной работы).

Учитель знакомит учащихся с целями и задачами урока

С интересом читают статьи. Предлагают ответы на вопрос, и вместе  с учителем  формулируют тему урока.

Этап усвоения нового материала

Учитель организует фронтальную беседу:

Давайте для начала вспомним, кто такой потребитель?

• Какими же знаниями должен обладать потребитель на рынке товаров и услуг, чтобы наиболее полно удовлетворить свои потребности?

(все предложения учащихся фиксируются на доске)

Эти знания делают потребителя независимым. Есть такое понятие «суверенитет потребителя», то есть его независимость.

На суверенитет потребителя нередко «покушаются» продавцы.

• Что же может угрожать нашей независимости как потребителя?
• Как потребителю обеспечить свой суверенитет?

Главное – он должен знать свои права!

• Представьте, что вы зашли в магазин, на что вы имеете право?

Учитель организует работу мини-групп (по два человека) учащихся с текстом закона

• Откройте сборник законов «О защите прав потребителя» – познакомьтесь с основными из них: выпишите в тетрадь № статьи и ее суть (воспользуйтесь подсказкой на доске)

Проверка выполненной работы, обобщение

• Как вы думаете, этот документ предназначен только для потребителей? Почему?

-Потребитель – это человек, приобретающий товары или услуги для удовлетворения своих потребностей

-О производителе, сроке годности товара, цене, качестве

-Отсутствие определенных знаний покупателя, обман со стороны недобросовестных производителей, реклама

- Знать, кто и когда сделал товар и т.д.

Учащиеся включаются в самостоятельную работу с текстом, при необходимости обращаются за помощью к учителю

Ответы детей

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: зарядка для глаз

Первичное повторение и закрепление на уровне восприятия

Систематизация и обобщение новых знаний при выполнении заданий на преобразовательном уровне

Фронтальная работа

Ученики вытягивают карточки с описанием практических ситуаций (назвать право потребителя) или с понятиями (например: «Потребитель» - необходимо раскрыть суть понятия, дать определение)

Примеры практических ситуаций:

• На рынке продавцы обычно разрешают покупателям самим выбирать свежие помидоры, огурцы, арбузы и другие подобные товары. Какое право потребителей они соблюдают?  (право выбора)
• В ходе проверки на прилавке  магазина  было обнаружено сливочное масло с истекшим сроком годности. Принято решение: уничтожить продукт. Верно ли такое решение? Какое из прав потребителей было нарушено этим магазином?  (право на безопасность)
• Производители пластмассовой посуды указывали на ней: «для непищевых продуктов». Что заставило производителя поступить таким образом?  (право на информацию)

Молодцы, вы прекрасно справились с заданием!        

Учащиеся активно включаются в работу

Рефлексия

• Предлагаю вам по любому из новых понятий темы составить синквейн. Напомним правила его составления …

• Проверка синквейна по желанию.

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу «Как прошел урок? (раздав заготовку) и оценить свою работу на уроке:

Учащиеся выполняют задание

Предлагают свои синквейны

Выполняют задание

Заключительный этап урока: подведение итогов, оценка работы на уроке. Домашнее задание

Учитель подводит итоги работы на уроке и сообщает домашнее задание, разъясняет методику его выполнения

1. Выучить основные понятия и права потребителей.

2.  Фото-проект «Добросовестный продавец (производитель)» или кто не уверен, что справится с фото-проектом, нарисовать права потребителей на листе форматом А4 в виде коллажа или составить памятку-инструкцию «Что делать, если твои права потребителя нарушают» (все виды заданий можно распределить по группам)

(Оговариваются условия, правила, критерии)

Записывают домашнее задание в дневник, задают уточняющие вопросы по заданию