Рабочая программа предназначена для изучения обществознания в основной школе (5-9 классы)
календарно-тематическое планирование по обществознанию (5 класс) на тему

Модули

Разделы

Часы

1. Социальная сущность личности (26 ч).

1.1. Человек в социальном измерении.

16

1.2. Ближайшее социальное окружение

10

2. Современное общество (25 ч).

2.1. Общество – большой дом для человечества.

10

2.2. Общество, в котором мы живём.

15

3. Социальные нормы (30 ч).

3.1. Регулирование поведения  людей в обществе.

15

3.2. Основы российского законодательства.

15

4. Экономика и социальные отношения (34 ч).

4.1. Мир экономики.

12

4.2. Человек в экономических отношениях.

12

4.3. Мир социальных отношений.

10

5. Политика. Культура (20 ч).

5.1. Политическая жизнь общества.

15

5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни.

5

5.3. Человек в меняющемся обществе.

5

6. Вводные уроки

5

7. Уроки итогового повторения и обобщения

10

8. Региональные, национальные и этнокультурные особенности (РН и ЭО) (20 ч.)

(См. таблицу ниже)

20

Итого

170

№ п.п

 5 класс – РН и ЭО

1.

Адыгея – моя малая Родина

2.

Мой населенный пункт. Х. Мамацев.  

3.

Символика Республики Адыгея

4.

Адыгея - дружная семья всех народов

№ п.п

6 класс – Тема РН и ЭО

1

Экономика и бизнес в Республике Адыгея

2

Социальные отношения в Республике Адыгея

3

Ребенок в школе Моя школа. Устав школы

4

Известные люди Адыгеи.  

№ п.п.

7 класс - Тема РН и ЭО

1.

Государственный Совет - Хасэ Республики Адыгея

2.

Учебные заведения Республики Адыгея

3.

Социальный портрет молодежи Адыгеи

4.

Правонарушения несовершеннолетних в Республике Адыгея

№ п.п

8 класс - Тема РН и ЭО

1.

Экологические и демографические проблемы нашего региона.

2.

Экономика региона.

3.

Социальная структура региона.

4.

Межнациональные отношения в нашем регионе.

  № п.п

9 класс – Тема РН и ЭО

 1.                                              

Республика Адыгея – субъект Российской Федерации

2.

Выборы в Республике Адыгея

3.

Местное самоуправление Шовгеновского  района

4.

Культурная жизнь Республики Адыгея

№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

( на уровне учебных действий).

5 класс (34 ч)

Введение (1 ч)

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Ближайшее социальное окружение»

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать основные обязанности граждан РФ;

• показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности.

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства.

1

Человек(4 ч):

• Природа человека
• Отрочество – особая пора в жизни человека

2

Семья (5 ч):

• Семья и семейные отношения
• Семейное хозяйство
• Свободное время

3

Школа (5 ч):

• Образование в жизни человека
• Самообразование
• Одноклассники, сверстники, друзья

4

Труд (5 ч):

• Труд – основа жизни
• Труд и творчество

5

Родина (10 ч):

• Наша Родина – Россия
• Государственные символы
• Гражданин России

6

РН и ЭО (4ч)

• Адыгея – моя малая Родина
• Мой населенный пункт. Х. Мамацев.  
• Символика Республики Адыгея
• Адыгея - дружная семья всех народов

Итоговое повторение и обобщение  (1 ч)

6 класс (34 ч)

Введение (1 ч)

Модуль «Человек в социальном измерении».

• характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Мир социальных отношений»

• описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные  социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• проводить несложные социологические исследования;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

1

Человек в социальном измерении (10 ч):

• Личность
• Познание
• Деятельность
• Потребности

2

Человек среди людей  (9 ч):

• Межличностные отношения
• Человек в группе
• Общение
• Конфликты

3

Нравственные основы жизни (9 ч):

• Человек и мораль
• Человек и человечность
• Нравственные основы жизни

4

РН и ЭО (4ч)

• Экономика и бизнес в Республике Адыгея
• Социальные отношения в Республике Адыгея
• Ребенок в школе Моя школа. Устав школы
• Известные люди Адыгеи.  

Итоговое повторение и обобщение (1 ч)

7 класс (34 ч)

Введение (1 ч)

Модуль «Регулирование поведения людей в обществе»

Выпускник научится:

• характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Модуль «Человек в экономических отношениях».

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Регулирование поведения людей в обществе  (10 ч):

• Социальные нормы и правила общественной жизни
• Права и обязанности граждан
• Закон  и правопорядок
• Ответственность за нарушение законов
• Правоохранительные органы

2

Человек в экономических отношениях (12 ч):

• Экономика и ее роль в жизни общества
• Производство, затраты, выручка, прибыль
• Виды и формы бизнеса
• Обмен, торговля, реклама
• Деньги и их функции
• Экономика семьи

3

Человек и природа  (6 ч):

• Человек – часть природы
• Охрана природы
• Закон на страже природы

4

РН и ОЭ (4ч)

• Государственный Совет - Хасэ Республики Адыгея
• Учебные заведения Республики Адыгея
• Социальный портрет молодежи Адыгеи
• Правонарушения несовершеннолетних в Республике Адыгея

Итоговое повторение и обобщение (1 ч)

8 класс (34 ч).

Введение (1ч)

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Общество — большой «дом» человечества»

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Модуль «Человек в меняющемся обществе»

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Модуль «Общество, в котором мы живём»

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Модуль «Культурно-информационная среда общественной жизни».

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Модуль «Мир экономики»

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

1

Личность и общество     (6 ч):

• Что делает человека человеком
• Человек, общество, природа
• Общество как форма жизнедеятельности людей
• Развитие общества

2

Сфера духовной жизни

(6 ч):

• Сфера духовной жизни
• Мораль, моральный выбор
• Долг и совесть
• Образование
• Наука в современном обществе

3

Социальная сфера (4 ч):

• Социальная структура общества
• Социальные статусы и роли
• Нации и межнациональные отношения
• Отклоняющееся поведение

4

Экономика (12 ч):

• Экономика и ее роль в жизни общества
• Главные вопросы экономики
• Собственность
• Рыночная экономика
• Производство – основа экономики
• Предпринимательская деятельность
• Роль государства в экономике
• Распределение доходов
• Безработица, ее причины и последствия
• Мировое хозяйство и мировая торговля

5

РН и ОЭ (4 ч )

• Экологические и демографические проблемы нашего региона.
• Экономика региона.
• Социальная структура региона.
• Межнациональные отношения в нашем регионе.

Итоговое повторение и обобщение (1 ч)

9 класс (34 ч).

Введение  (1 ч)

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации;

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Модуль «Основы российского законодательства».

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

1

Политика  (9 ч):

• Политика и власть
• Государство
• Политические режимы
• Правовое  государство
• Гражданское общество и государство
• Участие граждан в политической жизни страны
• Политические партии и движения

2

Право  (16 ч):

• Роль права в жизни общества и государства
• Правоотношения
• Правонарушения и юридическая ответственность
• Правоохранительные органы
• Конституция РФ. Основы конституционного строя
• Отрасли права
• Международное право

РН и ОЭ (4 ч)

• Республика Адыгея – субъект Российской Федерации
• Экономика региона.
• Местное самоуправление Шовгеновского  района
• Культурная жизнь Республики Адыгея

Итоговое повторение и обобщение  (1 ч)

Повторение по курсу «Обществознание»

за 5-9 класс  (3 ч)

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Календарно-тематическое планирование. 5 класс (34 часов).

№ урока

Название раздела, темы, урока

Дата

Виды

урока/

фор-

мы

конт-

роля

Основное содержание

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

Д.З.

Личностные

Метапредметные

Предметные

По

плану

По

факту

1

Введение

Изуч. Нов. материала

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Знакомство с новым учебным предметом, его содержанием, основными видами деятельности.

Формировать  положительное  отношение ко всем  видам деятельности, осознавать, что деятельность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками

Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы.

Тема 1. Человек

4

2

Загадка человека.

Изуч. Нов. Материала

 Фронтальный

Наука о происхождении человека. Теории происхождения человека. Цели и ценность человеческой жизни.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества. 

Работать с текстом учебника по заданиям. Формулировать собственное мнение и позицию, уметь приводить аргументы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать основные теории происхождения человека. Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

3

Природа человека.

Возраст человека..

Комбинированный /

Фронтальный

Человек – существо биологическое  и социальное. Отличие человека от животных. Наследственность.

Возраст человека – периодизация.  Возраст человека и становление внутреннего мира.

Определение отличий человека от животных. Выделение биологических и социальных характеристик человека, составление сравнительной таблицы. Работа с текстом учебника по заданиям.

Определение понятия «возраст». Определение ведущих типов  деятельности для каждого возраста. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества. 

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам.

Работать с текстом учебника по заданиям. Выделять параметры для проведения сравнения объектов, явлений, составлять  сравнительную таблицу, делать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог с людьми разного  возраста. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Понимать и объяснять понятия «биологический» и «социальный», выделять основные отличия человека от животного, различать и приводить примеры  биологических и социальных черт человека.

Знать периодизацию развития личности.

Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, показывать на конкретных примерах особенности становления личности.

Уметь приводить примеры типов деятельности человека.

4

Отрочество – особая пора.

Комбинированный /Фронтальный

Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Определение понятия «подростковый возраст» и составление его характеристики. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Осознавать

и раскрывать значимость подросткового возраста в становлении личности.

5

Практикум по теме «Человек».

Почему человеком нельзя стать без общения.

Повторн.

обобщаю-щий 

/Тест

Особенности общения подростков  со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнерами.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование понимания связи социального в человеке с общением, обменом информацией. Осознавать себя частью социума и свою роль в обществе, оценивать человеческую жизнь, как самую высшая ценность.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, высказывать собственную точку зрения. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать изученные понятия, делать выводы, отвечать на вопросы по темам раздела.

Тема 2. Семья

5

6

Семья и семейные отношения.

Комбинированный /Фронтальный

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Определение понятий «семья», «родство», «семейные  роли», «брак».

 Определение признаков разных  видов семей.

Рассмотреть примеры семейных традиции обычаев. Рассмотреть примеры государственной поддержки семьи. Работа с текстом учебника по заданиям; моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определение понятиям «семья», «родство», «семейные  роли», «брак».

 Характеризовать семью и семейные отношения, виды семей.

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.

Понимать значимость государственной поддержки семьи.

7

Семейное хозяйство.

Комбинированный / Защита сообщений, рефератов

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Работа с текстом учебника по заданиям.

Составление списка обязанностей в семье и их распределение.

Составление типового семейного бюджета.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры распределения обязанностей между членами семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителей.

8

Здоровый образ жизни. Свободное время.

Комбинированный /

Защита рефератов фронтальный опрос

Здоровый образ жизни: основные правила и показатели. Как правильно организовать и спланировать свободное время.

Определение понятия «здоровый образ жизни», выделять его параметры.

Рассмотрение типичных увлечений подростков, обсуждение проблем организации досуга семьи. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование понимания высокой ценности здоровья человека. Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «здоровый образ жизни», долголетие, устанавливать причинно- следственные связи между здоровым образом жизни  и долголетием, характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни, уметь приводить примеры из жизни. Описывать и оценивать собственные увлечения как возможность личностного роста.

9

Практикум по теме «Семья».

Я  и моя семья.

Повт. обобщающий /

Защита проекта.

Семейные ценности и традиции на примере конкретной семьи. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Работа с текстом учебника по заданиям;

Составление  рассказов:

-учимся быть рачительными хозяевами;

-учимся помогать семье.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Использовать материал учебника и дополнительную литературу для составления рассказа, подготовки сообщения по теме урока. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Описывать свои обязанности в ведении домашнего хозяйства.

Характеризовать условия для поддержания семейных ценностей и семейного уюта.

Анализировать простые ситуации, связанные с семейными отношениями.

10

Практикум по теме «Семья».

Семейный досуг.

Повт. обобщающий /

Защита проектов.

 Тест

Как правильно организовать и спланировать совместный досуг членов семьи. Здоровый образ жизни семьи.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Организовывать свою деятельность и оценивать результат.

Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.

Тема 3. Школа

5

11

Образование в жизни человека.

Комбинированный /

Фронтальный

Роль образования в жизни человека.

Определение понятия «образование». Исследование ситуаций из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «образование». Рассказывать о значении образования  в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование

12

Значение образования для общества.

Комбинированный/

Фронтальный

Значение образования для общества. Ступени образования.

Работа с текстом учебника по заданиям.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Описывать систему образования в нашей стране. Показывать, какое место в системе образования занимает школа.

Приводить позитивные примеры учения, опираясь на примеры из художественных произведений .

13

Образование  и самообразова-ние. Умение учиться.

Повт.

обобщающий /

Тест  

Учеба как основной труд школьника. Учение вне стен школы. Система дополнительного образования и ее значение.

Учеба как основной труд школьника. Способы и возможности развития умения учиться.

Определение и сравнение понятий «образование» и «самообразование».

Работа с текстом учебника по заданиям.

Исследование ситуаций из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования. Рассмотрение способов и возможностей развития умения учиться. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Характеризовать систему дополнительного образования.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

 С опорой на конкрет-ные примеры характе-ризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

 С опорой на конкрет-ные примеры характе-ризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

14

Одноклассники, сверстники, друзья.

Комбинированный/

Фронтальный

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Отношения младшего подростка с одноклассниками, друзьями. Дружный класс.

Определение понятия «малая группа» и его признаков. Исследование примеров взаимодействия младших подростков с одноклассниками, друзьями. Работа с текстом учебника по заданиям. Составление рассказа «Дружный класс».

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к сверстникам, одноклассникам, друзьям.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Использовать материал учебника и дополнительную литературу для составления рассказа, подготовки сообщения по теме урока.

Характеризовать понятие «малая группа». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

15

Практикум по теме «Школа».

Школа в жизни человека  и общества.

Повт.

обобщающий /

Тест

Защита проектов

Школа – центральное звено современной системы образования. Значение школьного учения.

Исследование примеров взаимодействия младших подростков с одноклассниками, друзьями. Работа с текстом учебника по заданиям. Составление рассказа «Дружный класс».Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятель-ность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятель-ности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Характеризовать основные положения раздела. Систематизировать информацию о роли образования в жизни человека. Характеризовать учебу как основной труд школьника., понимать важность учения и самообразования.

Иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.

Тема 4.

Труд

5

16

Труд – основа жизни.

Комбинированный /

Фронтальный

Содержание и сложность труда. Труд как основной вид деятельности человека. Как создаются материальные блага.

Определение понятия «труд». Выявление особенностей труда как одного из видов человеческой деятельности. Рассмотрение процесса создания материальных благ. Работа с текстом учебника по заданиям;

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека

17

Труд в современной экономике.

Комбинированный Защита сообщений

Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучной жизни. Благотворительность и меценатство.

Определение понятий «результат труда», «заработная плата», «благотворительность» и «меценатство». Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии..

Объяснять понятия «благотворительность» и «меценатство», приводить примеры из жизни. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

18

Труд и творчество.

Комбинированный / Фронтальный

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.

Определение понятий «ремесло», «мастерство», «творчество». Выявление признаков мастерства.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

19

Творчество в искусстве.

Комбинированный/ Словарный диктант

Творения известных мастеров.

Работа с текстом учебника по заданиям; работа с иллюстрациями, составление описания по иллюстрациям.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

20

Практикум по теме «Труд».

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка.

Повт. обобщающий /

Защита проектов

Виды труда. Значение труда каждого человека для общества.

Составление перечня «Виды труда» и их краткая характеристика. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.

Формирование уважительного отношения к людям, проявляющим трудолюбие, ответственность.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать основные положения раздела. Характеризовать труд как вид человеческой деятельности. Определять значение труда в жизни человека.

 Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

Тема 5. Родина

10

21

Наша Родина – Россия.

Изучение нового материала /Фронтальный

Основы государственного устройства России.

Функции русского языка как государственного.

Определение главных характеристик государственного устройства России. Работа с текстом учебника по заданиям; работа с текстом Конституции РФ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «Родина». Объяснять, что оно значит для человека. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Объяснять значение русского языка как государственного.

22

Россия – федеративное  государство.

Тест

Особенности России как федеративного государства.

Субъект федерации – Московская область.

Определение понятия «субъект федерации».

Знакомство с видами субъектов федерации.

Определение главных характеристик Московской области как субъекта федерации.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ-ного государства.

23

Государственные символы России: герб,  флаги гимн. Государственные праздники

 Комбинированный /

Фронтальный

История государственных символов России: герб, флаг, гимн. Даты государственных праздников России

Определение понятия «государственный символ государства». Изучение истории появления государственных символов России: герба и флага. Знакомство с перечнем дат государственных праздников и историей их появления.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «государствен-ные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать государст-венный герб. Описывать государственный флаг, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

24

Гражданин России.

Комбинированный/  Фронтальный

Кто является гражданином государства.  Гражданственность – важное качество каждого человека.

Определение  смысла понятия «гражданин».

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций (кто такой гражданин, что такое гражданственность) и их анализ

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», «гражданственность».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

25

Права и обязанности граждан РФ.

Комбинированный /

Тест

Права граждан в соответствии с Основным законом страны – Конституцией РФ.

Основные обязанности граждан РФ.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ, иллюстрировать примерами их исполнение.

26

Мы – многона-циональный народ.

Комбинированный/

Защита рефератов

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Межнациональные отношения.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе

27

Многонацио-нальная культура России.

Комбинированный /

Защита рефератов

Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.  

Определение понятий народ, народность, национальная культура. Рассмотрение примеров проявления национальной культуры, примеров взаимодействия разных национальных культур.

Работа с текстом учебника по заданиям; моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей. Оценивать собственные действия и отношения с людьми с позиции толерантности.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей.

28

Практикум по теме «Родина».

Честь Российского флага.

Повт. Обобщающий /

Защита проектов

Примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.

Рассмотрение  примеров проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Работа с текстом учебника по заданиям.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей. Оценивать собственные действия и отношения с людьми с позиции толерантности.

Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.

29

Практикум по теме «Родина».

Толерантность – уважение людей любой национальности

Повт. обобщающий /

Тест

Межнациональные отношения. Толерантность – уважение людей любой национальности.

Исследование примеров взаимодействия разных народов на территории России. Работа с текстом учебника по заданиям. Составление рассказа «Моё понимание толерантности»  Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Формирование толерантного отношения к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

№6

РН и ЭО

4

30

РН и ЭО

Адыгея – моя малая Родина

Изуч. Нового материала/

Фронтальный

Территориальное расположение Республики Адыгея. Достопримечательности Республики.  

Определить место нахождения Республики Адыгея. Исследовать местность республики.  

Формирование толерантного отношения к людям разных национальностей, проживающих в Республике Адыгея, для ее развития и процветания.

Работать с презентацией;

выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «Республика». Объяснять, что оно значит для человека. Рассказать о Республики Адыгея и ее достопримечательностях . Объяснять, почему люди любят свою малую родину.

31

РН и ЭО Мой населенный пункт. Х. Мамацев.  

Комбинированный/

Фронтальный

Территориальное расположение х. Мамацев в Республике Адыгея.

Определить место нахождения х. Мамацев в Республике Адыгея. Исследовать местность республики.  

Формирование толерантного отношения к людям разных национальностей, проживающих в х. Мамацев

Работать с презентацией;

выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятия «Хутор», «Односельчане». Рассказать историю хутора .

32

РН и ЭО

Символика Республики Адыгея

Комбинированный/

Защита презентаций

История символики Республики Адыгея: герб, флаг, гимн.

Определение понятия «символика» Изучение истории появления герба, флага и гимна Республики Адыгея .

Осознавать себя патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать презентацией; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются символы. Рассказывать историю герба, флага и гимна Адыгеи.

33

РН и ЭО

Адыгея - дружная семья всех народов

Комбинированный/

Фронтальный

Многонациональная культура Республики Адыгея .

Определение понятий народ, народность, национальная культура. Рассмотрение примеров проявления национальной культуры, примеров взаимодействия разных национальных культур.

.

Оценивать собственные действия и отношения с людьми с позиции толерантности.

Работать с презентацией; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей.

34

Итоговое повторение и обобщение по тебе «Человек»

Повт. обобщающий /

Тест

Обобщение и повторение полученных знаний и умений.

Формирование гражданской ответственности;

дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Овладение различны-ми видами публичных выступлений  и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с исполь-зованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Знать основные  положения курса.

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

                                                                                       6 КЛАСС (25 ч)

                                              ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 ч)

                                                                        1. ЧЕЛОВЕК — ЛИЧНОСТЬ (2 ч)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

                                                                         2. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР (2 ч)

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

                                                                         3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (2 ч)

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

                                                               4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (2 ч)

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир ча- ловека. Мысли и чувства

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

                                                                          5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ (2 ч)

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

                                                                            6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

                                                                         ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)

                                                                        7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

                                                                   8. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ (2 ч)

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

                                                                        9. ОБЩЕНИЕ (2 ч)

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

                                                     10. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ (2 ч)

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

                                                                 11. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

                                                         ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 ч)

                                                           12. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ (1 ч)

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

                                                                         13. БУДЬ СМЕЛЫМ (1 ч)

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

                                                                  14. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (1 ч)

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

    Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационныхисточниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

                                                                   15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Элемент содержа

ния

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности ученика

Форма контроля

предметные

метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Введение

Что изучает курс «Обществознание».

Структура, особенности содержания

методического аппарата учебника

Получат первичные представления об исторической науке

Познавательные: давать определения  понятиям.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к изучению обществознанию

Знать значение, использование термина

«обществознание»

Иметь представление о связи обществознания

с другими науками.

беседа

Глава I. Человек  в социальном измерении (11 часов)

2,3

Человек – личность

(ознакомление с новым материалом)

1. Что такое личность.

 2.Индивиду альность - плохо или хорошо?  

3. Сильная личность - какая она?

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. 

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобре-таемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные: выявляют особенности

 и признаки объектов; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых  

положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учеб ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Устный опрос+кроссворд, рабочая тетрадь

4,5

Познай самого себя

(комбиниро-ванный)

1.Познание мира и себя

2. Что такое самосозна

ние

3. На что ты способен

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

Устный опрос+ рабочая тетрадь

6,7

Человек и его деятельность (ознакомление с новым материалом)

1.«Птицу узнают по полету,

а человека — по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

Беседа + защита творческих проектов

8,9

Потребности человека

(ознакомление с новым материалом)

1.Какие бывают потребности2.Мир мыслей.

3. Мир чувств

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

Письменный опрос + рабочая тетрадь

10,

11

На пути

к жизнен

ному успеху 

(комбинированный)

1. Слагаемые жизненного успеха.

2. Привычка

к труду помогает успеху.

3. Готовимся выбирать профессию.

Поддержка близких - залог успеха.

Выбор жизненного пути

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного

успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

Рабочая тетрадь, беседа

12

ПОУ по теме

«Человек

в социальном измерении»

(обобщение

и систематизация знаний)

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности

тест

Глава II. Человек среди людей (9 часов)

13,

14

Межличностные отношения

(ознакомление с новым материалом)

1.Какие отношения называются межличностными.

2.Чувства — основа межличностных отношений.

3.Виды межличностных отношений

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

Карточки, рабочая тетрадь

15,

16

Человек в группе

(ознакомление с новым материалом)

1. Какие бывают группы.

2. Группы, которые мы выбираем.

3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.

5. О поощрениях и наказаниях

6. С какой группой тебе по пути

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

Беседа, рабочая тетрадь

17,

18

Общение

(комбинированный)

1.Что такое общение.

2.Каковы цели общения.

3.Как люди общаются.

4.Особенности общения

со сверстниками, старшими и младшими.

5.«Слово — серебро, молчание - золото»

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Рабочая терадь

19,

20

Конфликты в межличностных отношениях

(ознакомление с новым материалом)

1.Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте.

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

Письменный опрос, рабочая тетрадь

21

ПОУ по теме «Человек среди людей»

(обобщение и систематизация знаний)

1.Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации».

Практикум

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную

тест

Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)

22,

23

Человек славен добрыми делами

(ознакомление с новым материалом)

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе – значит хорошее.

3. Главное правило  доброго человека.

Научатся: отличать добрые поступки от злых;

определять понятия «нравственность» и «безнравственность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы

сказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий

всей группой; выражают положи

тельное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Творческое задание

24,25

Будь смелым (ознакомление с новым материалом) 

1.Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей смелость сказать злу «нет».

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

Творческое задание

26,

27

Человек и человечность

(ознакомление с новым материалом)

1.Что такое гуманизм.

2.Прояви внимание к старикам

Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

Рабочая тетрадь

28

ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»

(обобщение и систематизация знаний)

1.Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме.

2. Письменные задания по теме урока

Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Тест

Итоговое повторение (7 часов)

29,

30

ПОУ по теме «Человек и общество» (обобщение и систематизация знаний)

1. Зачетные вопросы.

2. Практические задания

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Письменная работа

31,

32

Человек в системе общественных отношений (применение знаний и умений (защита проектов)

1.Защита индивидуальных проектов.

2.Обсуждение проектов

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им

Подготовка к контрольной работе

33

Итоговая контрольная работа

(контроль и коррекция знаний и умений)

Выполнение тестовых заданий

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Письменная работа

34,35

Урок-конфе-ренция «Человек и общество»

(обобщение и систематизация  знаний)

Научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.

Получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Защита проектов

№

п/п

Тема урока

Тип

урока

К-во часов

Дата

Планируемые результаты

Методы и приемы

Оборудование и наглядность

Домашнее задание

По пл.

Фактич.

Раздел 1. Человек в социальном измерении (11 часов)

1-2

Что значит жить по правилам

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Словарь урока, иллюстрации

П.1, р.т.

3-4  

Права и обязанности граждан

комбинированный

2

Предметные: научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная.

Тест, схема «Права человека», «Обязанности граждан РФ», гл.2 КРФ

П.2, р.т.

5

Почему важно соблюдать законы

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная.

Презентация, тексты для обсуждения, кроссворд

П.3, р.т.

6-7

Защита Отечества

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.

Метапредметные:

Познавательные: анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ст.59 КРФ

П.4, р.т.

8-9

Что такое дисциплина

Комбинированный

2

Предметные: научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

Метапредметные:

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные: определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Методы: 

наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Презентация, стих-е о дисциплине

П.5, р.т.

10-11

Виновен - отвечай

Комбинированный

2

Предметные: научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

Метапредметные:

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная.

Тесты, рабочие тетради, псих.тесты.

П.6, р.т.

12-13

Кто стоит на страже закона

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, какие задачи  стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Презентация, сообщения, иллюстрации

П.7, р.т.

14

Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»

Урок обощения и систематизации знаний

1

Предметные: научатся работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами

Метапредметные:

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения проблемной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Методы: практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная.

Презентация, рабочие тетради, тест

Повт. П.1-7

Раздел 2. Человек в экономических отношениях (14 часов)

15-16

Экономика и ее основные участники

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Тексты для анализа, словари

П.8, р.т.

17-18

Золотые руки работника

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

карточки с ситуациями, извлечения из ТК РФ

П.9, р.т.

19-20

Производство: затраты, выручка, прибыль

Урок усвоения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

Метапредметные:

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: сравнивают разные т.з., оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Тесты, индивид. Задания, презентация

П.10, р.т

21-22

Виды и формы бизнеса

Урок усвоения новых знаний

2

Предметные: научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике

Метапредметные:

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Схемы «Виды и формы бизнеса»

П.11, р.т.

23-24

Обмен, торговля, реклама

Урок усвоения новых знаний

/комбинированный

2

Предметные: научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама товаров и услуг

Метапредметные:

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Рабочие тетради, рекламные плакаты

П.12, р.т.

25-26

Деньги и их функции

Урок усвоения новых знаний

/комбинированный

2

Предметные: научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции

Метапредметные:

Познавательные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Рабочие тетради, банкноты, монеты

П.13, р.т.

27

Экономика семьи

Урок изучения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.

Метапредметные:

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Методы: проблемного диалога, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Рабочие тетради, притчи

П.14, р.т.

28

Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»

урок систематизации и обобщения знаний и умений        

1

Предметные: научатся определять все термины и понятия раздела

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями.

Повт п. 8-14

Раздел 3. Человек и природа (4часа)

29

Воздействие человека на природу

Урок изучения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Методы: наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

П.15, р.т

30

Охранять природу – значит охранять жизнь

урок изучения новых умений

1

Предметные: научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали

Метапредметные:

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

П.16, р.т

31

Закон на страже природы

Урок изучения новых знаний

1

Предметные: научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы

Метапредметные:

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: Проблемного диалога, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Тематические презентации, тесты,

П.17, р.т.

32

Практикум по теме: «Человек и природа»

урок систематизации и обобщения знаний и умений        

1

Предметные: научатся анализировать свое отношение к окружающей среде

Метапредметные:

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

Личностные: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Методы: практический, контроля.

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

(возможна экскурсия)

Рабочие тетради, тесты, сообщения

Повт. П. 15-17

33-34

Итоговое повторение

урок систематизации и обобщения знаний и умений /

урок контроля знаний и умений

2

Предметные: научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы  деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные: выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Методы: практический, контроля.

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Рабочие тетради, презентация, тесты, карточки с ситуациями

Повт.

35

РЕЗЕРВ

1

                                     ИТОГО       35 часов