урок по обществознанию для 8 класса на тему "Общение. Конфликт"
методическая разработка по обществознанию (8 класс) по теме

Обществознание

Учитель: Яковлева Татьяна Ивановна                        

Санкт-Петербург

Адресат: 8 класс

ТЕМА: ОБЩЕНИЕ. КОНФЛИКТ.

Цели и задачи урока:

 Познакомить учащихся с сущностью конфликта, разъяснить их разнообразие, способствовать формированию умения анализировать конфликтные ситуации и находить оптимальный способ их разрешения. Продолжить формирование представлений учащихся о культуре общения как одном из условий эффективного общения.

Способствовать воспитанию у учащихся умения общаться, тактичности, вежливости, уважения к собеседнику.

СИ: персональный компьютер, колонки, мультимедийный проектор, презентация «Общение. Конфликт»

ХОД  УРОКА

1. Объявление темы урока.

(Пустой слайд № 1)

Определить тему нашего урока нам помогут картины русских художников из собрания Государственного Русского Музея. Абсолютное большинство  этих картин вам хорошо знакомо. А я прошу вас подумать, что их объединяет.

(Демонстрация слайдов 2 – 12

А. Венецианов. Портрет К.И. Головачевского с тремя воспитанниками.

А. Васнецов. Новгородский торг.

А. Михайлов. Игра в жмурки.

А. Рябушкин. Сидение царя Алексея Михайловича с боярами.

В. Васнецов. Баян.

Н. Богданов-Бельский. Урок арифметики.

И. Репин. Запорожцы пишут письмо турецкому султану.

И. Крамской. Урок музыки.

И. Хруцкий. В комнатах.

Н. Ге. А.С. Пушкин в селе Михайловском.

Ф. Солнцев. Крестьянское семейство перед обедом.)

Выслушиваются предположения учащихся.

Итак, тема нашего урока – «Общение». (Запись в тетрадь. Слайд 13.)

2. Актуализация знаний учащихся.

Перечислите функции общения.

Давайте проверим, все ли вы назвали. (Слайд 13, продолжение)

– это обмен между людьми усвоенной информацией,

мыслями, суждениями, оценками, чувствами. Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для человека любого возраста.

3. Работа с источником (диаграммой). (Слайд 14)

Предположите, как именно в процентном отношении происходит общение в процессе бодрствования человека?

Вывод: речевая деятельность – 75% (45+30); опосредованное общение – 25% (16+9), поэтому особенно важно соблюдать заповеди общения

4. Актуализация знаний учащихся.

Запись в тетрадь и обсуждение. Привести примеры комплиментов разных видов (Слайд 15, 16)

Вывод:  Общение – многогранный процесс. Давайте еще раз обратимся к картинам из собрания Государственного Русского Музея и подумаем, о какой грани общения нам еще предстоит говорить.

(Демонстрация слайдов 17 – 26

А. Кившенко. Иван III разрывает ханскую грамоту.

В. Тимм. Восстание на Сенатской площади.

И. Пелевин. Царь Иван Грозный и юродивый Никола.

И. Репин. Царь Иван Грозный и его сын Иван.

К. Флавицкий. Княжна Тараканова.

М. Авилов. Поединок Пересвета и Челубея.

Н. Богданов. Запоздала.

Н. Ге. Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе.

П. Федотов. Свежий кавалер.

В. Суриков. Утро стрелецкой казни.)

Выслушиваются предположения учащихся.

В тему урока добавить «Конфликт»

5. Практическая работа. 

Общение – это сложное искусство. Отсутствие культуры общения нередко приводит к конфликтам. (Слайд 27)

Рассмотрите формулу конфликта и запишите ее в тетрадь. А теперь давайте посмотрим инсценировку конфликта двух подруг и заполним формулу.

(Ученицы разыгрывают сценку телефонной ссоры подруг из-за несовпадения приоритетов: прогулка или уроки).

6. Работа по классификации конфликтов.

Запись в тетрадь разных типов классификации конфликтов (по форме, по предмету спора, по способу протекания) со своими примерами. (Слайд 28 – 30)

7. Актуализация знаний учащихся.

Конфликт часто лежит в центре художественного произведения. Как вы думаете, что объединяет великого английского драматурга У. Шекспира, жившего на рубеже XVI – XVII веков и русского композитора XIX века  П.И. Чайковского? (Слайд 31)

История о любви Ромео и Джульетты.

Послушайте отрывок из Увертюры «Ромео и Джульетта» П.И. Чайковского и назовите, какие музыкальные темы вы услышали.

Тема любви, тема вражды.

Существует точка зрения, гласящая, что конфликт полезен для прояснения жизненной позиции и общего «тонуса» отношений. Но нерешенные конфликты губительны для участников.

Предложите свои способы решения конфликта.

Проверка и запись в тетрадь (Слайд 32)

Вывод: Конфликты в обществе неизбежны. Однако всегда есть способ их разрешения. Стороны могут пойти на переговоры, обратиться к третьей стороне (посреднику, суду) за помощью. Усиление конфликта является разрешающим фактором. Попытки навредить друг другу, уничтожить морально или физически крайне отрицательно сказываются на обеих сторонах.

8. Домашнее задание.

Урегулирование конфликта это решение проблемы «Что делать?», а не «Кто виноват?». В качестве д/з я прошу вас предложить приемлемые для вас варианты формулировок фраз, как правило, вызывающих раздражение, а так же § 23 и вопросы к нему. (Слайд 33)

Ты должен хорошо учиться!

Ты должен уважать старших!

Сколько можно бездельничать! Займись полезным делом!

Ты мне мешаешь вести урок!