Таблица образовательных технологий, используемых на уроках истории и обществознания ГБОУ «Республиканская кадетская школа-интернат»
методическая разработка

Технология

Обоснование выбора

Системность использования

(периодичность, тип урока, этап изучения темы, этап урока, вид деятельности)

Результат

(указать достижения

учителя и обучающихся)

Традиционные технологии, методы - наглядный и словесный по классификации Ю.К.Бабанского

Планирование обучения,  временной регламент занятий.  Обьяснительно- иллюстративная работа. Использование таблиц, карточек, исторических карт.

Занятие в форме традиционного урока: проверка  домашнего задания,  объяснение и показ программного материала, работа над новой задачей в классе, задание на дом, использование  таблиц, карточек для систематизации и обобщения информации.

Приобретение  теоретического багажа  о том, как работать с исторической картой, заполнять таблицу, выполнять домашнее задание.

Технология проблемно-поискового обучения, «обучение через открытие»

Хорошо мотивирует учеников, в течении всего урока ищут ответ на вопрос. Ученик в процессе обучения поставлен в условия необходимости совершать открытие факта, закономерности, явления.

При рассмотрении большинства тем курса.  

Уроки стали более интересными, ребята с удовольствие занимаются решением поставленного вопроса, решением задач.

  Технология развития критического мышления

Личностно-ориентированное обучение, направленное на формирование у детей навыков мыслительной деятельности: планирования, прогнозирования, анализа и структуризации информации.

Обсуждение высказываний, выводов, заполнение таблиц. работа с задания ЕГЭ и ОГЭ.

Положительный психо-эмоциональный настрой. Организованный ритм занятий. Позволяет детям выстраивать свои собственный путь к знаниям и реализовывать коммуникативно-деятельностные потребности.

Проектная технология

В процессе работы над проектом ученик постигает реальные процессы, объекты, овладевает культурой проектирования.

Использую технологию когда надо обобщить и систематизировать большой объем информации по теме.

Обучающиеся получают навыки работы с проектами, учатся отбирать информацию и систематизировать.

Технология разноуровневого обучения

Развитие  познавательных способностей  обучающихся, учитывается степень усвоения учебного материала, его глубина и сложность.  Позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темп  обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика.

На протяжении всего периода обучения.

Дает возможность каждому обучающемуся овладевать учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового и в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося.

Технология групповой деятельности

Предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимную коррекцию.

Работа в группах на уроке и при подготовке домашних заданий

Участие в конкурсах и других мероприятиях.

Игровые технологии

(обучающая, творческая, развивающая)

Готовые, хорошо проработанные игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений в форме - «Своя игра», «Историческая викторина» и так далее.

Обобщение и систематизация пройденного материала, интеллектуальное соперничество между детьми

Здоровьесберегающие технологии

Сохранение психологического и физического здоровья ребёнка

В течении всего периода обучения проводятся физминутки

Сохранение, поддержание и обогащение здоровья детей