Проектная работа по теме" Каждому поколению кажется, что оно умнее, красивее, выше предыдущего.Так ли это?"
проект (7 класс) по теме

Проект учащихся 7 классов под руководством учителя математики Сидоренко Н.П.

Да, были люди в наше время,

 Не то, что нынешнее племя:

 Богатыри - не вы! ( Михаил Лермонтов)

Тема проекта: Каждому поколению кажется, что оно умнее, красивее, выше предыдущего. Так ли это?

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что это утверждение неверно, поэтому было решено учащимися 7 классов, провести исследование по критерию роста окружающих нас людей и доказать обратное.

Цель проекта: Выяснить, произошла ли акселерация (увеличения роста) или идет децелерация (уменьшение роста); изучение старинных русских мер длины, их развитие и роль в жизни людей при измерении роста, формирование интереса учащихся к их здоровью, к математике.

Задачи проекта:

• Расширить знания о единицах длины, применяемых к измерению роста людей в разные исторические эпохи;
• Показать их связь с современными единицами длины;
• Провести сравнительный анализ полученной информации;
• Совершенствовать навыки работы с информацией;
• Формировать коммуникативные навыки

Для реализации проекта предполагается определенный уровень подготовки учащихся. 

Учащиеся должны: знать современные меры длины, уметь работать с историческими источниками,  иметь представление о правилах работы с компьютером и выходом в Интернет, уметь работать со справочной литературой.

Длительность работы по проекту -9 - 10 недель.

План проведения проекта:

Подготовительный этап:

• Определение цели, задач, структуры работы, продукта проекта и формирование групп учащихся.
• Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.
• Определение основных источников информации.
• Опрос одноклассников, их родителей и учителей.

 Индивидуально-поисковый этап:

• Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания брошюры; для создания презентации.
• Анализ собранной информации с целью обнаружения недостатков и недочетов.
• Подготовка и оформление результатов работы в виде сообщений, презентаций, брошюры, рисунков, таблиц.

Заключительный этап:

Защита проекта будет проводиться в форме буклета к городскому семинару, на который будут приглашены педагоги города.

Выполнение проекта

1)  Исследование  1 группой некоторых  фрагментов произведений, в которых писатели, говоря о персонаже,  нередко указывают их рост.

I задача.

1. Собакевич – Чичикову: «А Пробка Степан, плотник? Я голову прозакладую, если вы где сыщете такого мужика. Ведь что за силища была! Служи он в гвардии, ему бы бог знает что дали, трех аршин с вершком ростом!» (Н.В. Гоголь, «Мертвые души»).
2. «Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина 12 вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья» (И.С. Тургенев, «Муму»).
3. «Никитушка Ломов, бурлак, ходивший по Волге лет 20-15 тому назад, был гигант, геркулесовской силы; 15 вершков ростом…» (Н.Г. Чернышевский, «Что делать?»).
4. «...это дитя (Остап) было двадцати с лишним лет и ровно в сажень ростом... » (Н.В.Гоголь, «Тарас Бульба»).

Кто из упомянутых литературных персонажей самый низкий, а кто самый высокий? Какова разница в росте у самого высокого и самого низкого литературного персонажа в сантиметрах?

II задача.

Что сказали бы наши предки о росте Петра Великого, равном 2м 4см.

III задача.

Сына бог им дал в аршин,

И царица над ребенком,

Как орлица над орленком;

Шлет с письмом она гонца,

Чтоб обрадовать отца. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Каков рост новорожденного сына царя Салтана?

I этап. Осмысление условия.

• осуществить отбор требуемой  информации;
• выделить ключевые элементы задачи;
• зафиксировать условия в виде краткой записи или таблицы;
• проанализировать данные таблицы с целью установления неизвестных элементов условия, их свойств и отношений.

II этап. Составление плана решения.

• сопоставить данную задачу с известным классом задач;
• выявить отношения между древнерусскими величинами измерения роста и настоящими;
• выяснить почему в тексте под номером 2) и 3) рост, измеряется в вершках;

III этап. Осуществление плана решения.

В старину принято было обозначать рост количеством вершков сверх двух аршин. Таким образом, рост Герасима был 2 аршина 12 вершков.

 1 сажень = 3 аршинам.

1 Решение:

Ответ. Самый низкий – Герасим, самый высокий – Пробка Степан. Разница –5см.

2 Решение.

    рост Петра Великого.

Ответ. 14 вершков.

3 Решение:

Аршин=71, 12см рост   новорожденного сына царя Салтана.

Средний рост литературных героев: 208 см, 15 вершков

2) исследование, проведенное 2 группой.

Учащиеся этой группы нашли систему мер, которая установилась в 16-17 веках на Руси. Она была уточнена указом Петра I и пользовались ей до 1918 года.

Миля = 7 верстам (7,47 км);

 Верста = 500 саженям ( 1,07 км);

 Сажень = 3 аршинам = 7 футам ( 2,13 м);

 Аршин = 16 вершкам = 28 дюймам ( 71,12 см);

 Фут = 12 дюймам (30,48 см);

3) исследование, проведенное 3 группой.

Была проведена анкета по выявлению сохранения интереса к старинным русским мерам. Было опрошено 20 респондентов, среди  учащихся ГБОУ школы-интерната №8, мам, пап, бабушек и соседей. Каждому из них было задано 2 вопроса.

Первый вопрос: Знакомы ли вы с русскими старинными единицами измерения?

Второй вопрос: Помните ли вы стихи, песни или изречения, в которых упоминаются эти понятия?

Результаты опроса показали, что с современными мерами длины знакомы все опрошенные –100%.

Со старинными мерами длины оказались знакомы только 40%. 

Учащимися были выделены наиболее часто встречающиеся пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки, в которых упоминаются различные меры, и наиболее часто применяемые современными людьми.

«От горшка два вершка, а уже указчик» - молодой человек, не имеющий жизненного опыта, но самонадеянно поучающий всех.

«Семь пядей во лбу» - об очень умном человеке.

«Каждый купец на свой аршин меряет» - каждый судит о любом деле односторонне, исходя из собственных интересов.

«Сидит, ходит, словно аршин  проглотит» - о неестественно прямом человеке

«На аршин борода, да ума на пядь» - о взрослом, но глупом человеке.

«Косая сажень в плечах» - широкоплечий, высокого роста человек.

«На три аршина в землю видит» – внимательном, прозорливом человеке, от которого ничего невозможно утаить.

«Полено к полену – сажень» – о накоплении запасов, богатства путем экономии.

«Любовь не верстами меряется. Сто верст молодцу не крюк» - расстояние не может быть препятствием для любви.

Этой же группой были решены задачи гиперболизации фактов изложенных в пословицах:

1) Про кого говорят: "У него семь пядей во лбу"?

Решение:

1 пядь=18-19 см. Тогда 19*7 =133 см.

2)Как же должен выглядеть герой, про которого говорят: "В плечах косая сажень"?

Решение: Плечи у молодца должны быть =248см.

3)"От горшка - 2 вершка" - это много или мало? Каков рост этого героя?

Решение: 1способ: высота горшка4,0-4,5 см. Тогда   4,5 см +2*4,5 =13,5см рост героя.

2 способ: 13,5 см + 2 аршина =  13,5+2*71,12= 155, 7см

4) Найдите рост Дюймовочки.

Решение: 28 дюймов=71,12 см         71,12:28=2,54 см

Планируемые результаты:

1) Предметные:

• выражать одни единицы измерения через другие;
• округление чисел;
• арифметические действия с десятичными дробями;
• восприятие объектов окружающего мира через сравнение и сопоставление величин  их  характеризующих.

2) Личностные:

• развитие логического мышления, памяти, расширение кругозора;
• стимулирование познавательной активности учащихся;
• осознание ценности полученных при решении задач знаний;
• проявление эмоционально-положительного интереса к истории своего народа.

3) Метапредметные:

Познавательные учебные действия:

• работать с текстом, извлекать необходимую информацию;
• структурировать информацию и представлять её в понятной форме;
• строить логические цепочки;
• умение пользоваться дополнительными источниками информации (таблицами);
• умение делать выводы и умозаключения.

Коммуникативные учебные действия:

• участие в коллективном обсуждении решения;
• умение точно, ясно, грамотно излагать свои мысли при решении задач;

Регулятивные учебные действия:

• умение планировать действия по решению задачи;
• умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Вывод:

Рост живших в Средние Века людей составлял в среднем ~160 сантиметров. Люди ростом 180 сантиметров считались настоящими гигантами, а двухметрового детину и вовсе могли принять за великана и, “на всякий пожарный”, заколоть вилами.

По статистике  за последний век средний рост россиян увеличился. В настоящее время средний рост мужчины в России 174 см, а женщины — 163 см. Для сравнения, по данным Всемирной организации здравоохранения, в 60-е годы средний рост мужчин в СССР составлял 168 см, женщин — 157 см. Проведенные исследования учениками 7 классов этот факт подтвердили. Но рост героев, приведенный в произведениях, оказался выше среднего роста исследуемых людей. Это можно объяснить тем, что среди своих современников эти люди так же выделялись своим ростом.