Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся при перехода на ФГОС
статья по теме

О.Н. Хомина

методист

Организация внеаудиторной самостоятельной работы

обучающихся при переходе на ФГОС

В соответствии с требованиями новых Государственных образовательных стандартов формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся является одной из важнейших задач образовательного процесса. Современное образование должно обеспечить не только полноценное личностное, социальное, культурное развитие человека, но и готовность к дальнейшему самообразованию. В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, которая и является одной из основных форм самообразования.

Программа изучения каждой из дисциплин, входящих в учебный план, предусматривает, кроме обязательных часов аудиторной работы, также и определенный объем самостоятельной внеаудиторной работы, которая включает в себя планируемую учебную и учебно-исследовательскую работу обучающихся, выполняемую во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Эффективная самостоятельная работа способствует формированию и развитию общих и профессиональных компетенций обучающихся.

В процессе выполнения самостоятельной работы преподаватель:

- знакомит обучающихся: с научной организацией труда, методикой выполнения самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой работы и т.д.;

- формирует: навыки научного исследования; развивает навыки работы с учебником, классическими первоисточниками и современной научной литературой;

- проводит индивидуальные и групповые консультации;

- осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы.

В нашем училище традиционно используются следующие виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся:

1. Подготовка и написание рефератов, докладов.

2. Решение и составление задач.

3. Подбор и изучение литературных источников, работа с периодической печатью.

4. Выполнение курсовых и письменных экзаменационных работ.

5. Участие в учебно-исследовательской деятельности.

6. Оформление мультимедийных презентаций, слайдового сопровождения докладов.

7. Подготовка бесед-лекций на актуальные темы.

8. Изготовление наглядных пособий, макетов.

9. Подготовка графических диктантов, кроссвордов, глоссариев.

Изготовление наглядных пособий, макетов.

На протяжении всего учебного процесса обучающиеся занимаются обеспечением занятий теоретического и производственного обучения разнообразными наглядными пособиями. Например, обучающиеся по профессии «Сварщик» изготавливают различные сварные конструкции необходимые для обеспечения учебного процесса. Электромонтеры занимаются монтажом действующих стендов. Станочники изготавливают крепежные детали для ремонта мебели и оборудования. Разведение декоративных комнатных растений для озеленения учебных кабинетов и холла училища - одно из направлений самостоятельной работы обучающихся по профессии «Мастер растениеводства».

Выполнение курсовых и письменных экзаменационных работ.

Одним из основных видов самостоятельной работы является подготовка курсовых и ПЭ работ, которые выполняют обучающиеся на втором и третьем курсах обучения соответственно. Это важнейшая форма самостоятельной работы, которая отражает соответствие профессиональных компетенций выпускника требованиям федерального государственного образовательного стандарта по профессии.

Участие в учебно-исследовательской деятельности.

Исследовательская работа обучающихся – это высшая форма познавательной активности, вид аналитической деятельности обучающихся по систематизированному изучению какого-либо вопроса, выходящего за рамки учебного процесса.

В нашем училище исследовательская деятельность осуществляется по трем направлениям:

-  напрямую связанная с будущей профессией;

- по предметам общеобразовательного цикла;

- направленная на изучение здоровьесберегающих технологий.

В процессе исследовательской работы, особенно связанной с профессиональной деятельностью,  обучающиеся:

- лучше понимают сущность и социальную значимость своей будущей профессии;

- учатся организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения;

- осуществляют поиск информации, необходимой для эффективного выполнения поставленной задачи, используют информационно-коммуникационные технологии.

Еще одной положительной стороной исследовательской деятельности является привитие обучающимся навыка работать в команде, эффективно общаться с коллегами и руководством.

Оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем (создание компьютерных презентаций к учебным занятиям)

Опережающие задания (подготовка сообщения, доклада) преподаватели использовали в практике работы и раньше, а создание компьютерных презентаций к учебному занятию - это относительно новая форма самостоятельной работы обучающихся.

Организация такой формы работы стала возможна в связи с развитием информационно-коммуникационных технологий, свободным выходом во всемирную сеть Интернет, наличием компьютерной техники и в образовательном учреждении и у обучающихся дома.

Создание презентации осуществляется индивидуально или группой обучающихся в зависимости от сложности и уровня умений обучающихся. В случае необходимости преподаватель вносит корректировки в содержание и оформление слайдов и применяет презентации на занятиях. Это является хорошим стимулом для обучающихся, которые видят результаты своего труда

В связи с требованиями ФГОС становятся необходимыми дистанционные формы работы с обучающимися. Преподаватели разрабатывают задания для самостоятельной работы в электронном виде и размещают эти материалы на сайте училища. Осуществление обратной связи происходит тоже через сеть Интернет. 

Мы надеемся, что дистанционные формы самостоятельной работы позволят оптимизировать процесс её организации, обеспечат постоянное и непрерывное управление обучением.

Самостоятельная работа (традиционная и дистанционная) под руководством преподавателя является одной из форм развития готовности обучающихся к профессиональному самообразованию, способствует формированию и развитию общих и профессиональных компетенций.

Научить ученика учиться, самостоятельно приобретать знания и совершенствовать умения - такая задача стоит перед каждым преподавателем.