Сценарий экспериментального занятия «Музыка воды: играем на бокалах»
план-конспект по музыке

Сценарий экспериментального занятия «Музыка воды: играем на бокалах»

Цель:

Познакомить детей со звуковыми свойствами воды и принципом звучания стеклянных бокалов, развить слуховое восприятие, внимание и интерес к экспериментальной музыке.

Задачи:

 1. Исследовать, как уровень воды влияет на высоту звука.

 2. Развить навыки слушания и различения звуков.

 3. Формировать представление о необычных способах извлечения звука.

 4. Развивать умение экспериментировать и работать в группе.

Материалы и оборудование:

 • Стеклянные бокалы (по количеству детей или групп)

 • Вода

 • Красящий пищевой пигмент (по желанию, для наглядности)

 • Ложечки или палочки для извлечения звука

 • Салфетки

Сценарий занятия

1. Введение (мотивация)

(Дети собираются вокруг педагога, на столе стоят бокалы с водой.)

Педагог:

— Ребята, сегодня мы отправимся в музыкальное путешествие и создадим музыку… с помощью воды! Как вы думаете, вода может петь?

(Дети высказывают свои предположения.)

Педагог:

— Сейчас мы проверим! Перед вами стоят стеклянные бокалы. Они выглядят как обычная посуда, но если с ними правильно обращаться, они могут издавать удивительные звуки. Давайте разберёмся, как это происходит!

2. Исследовательская часть (эксперимент)

(Педагог показывает бокалы, наполненные разным количеством воды.)

Педагог:

— Обратите внимание: в каждом бокале разное количество воды. Давайте проверим, как это влияет на звук.

(Педагог берёт ложечку и аккуратно ударяет по бокалу с небольшим количеством воды.)

Педагог:

— Слушайте внимательно. Какой звук получился? Высокий или низкий?

(Дети отвечают, педагог повторяет эксперимент с бокалом, где воды больше.)

Педагог:

— А теперь другой бокал. Что изменилось?

(Дети замечают, что звук стал ниже.)

Педагог:

— Чем больше воды, тем ниже звук. Это происходит потому, что вода замедляет колебания стекла. Теперь давайте попробуем извлечь звук не ложечкой, а пальцами!

(Педагог показывает, как слегка намочить палец, провести им по краю бокала и услышать поющий звук. Дети пробуют повторить.)

3. Основная часть (игровая практика)

Эксперимент 1: «Музыкальная радуга»

 • Педагог добавляет в воду немного краски, чтобы каждый уровень воды был лучше виден.

 • Дети пробуют создать звуки, наблюдая, как цвет помогает определить высоту звука.

Эксперимент 2: «Музыкальный дождик»

 • Дети получают по бокалу и встают в ряд.

 • По команде педагог показывает карточку с уровнем воды, а дети должны сыграть на своём бокале, создавая «дождь» — от тихих капель до громкого ливня.

Эксперимент 3: «Играем мелодию»

 • Педагог расставляет бокалы в порядке повышения или понижения звука.

 • Дети пробуют сыграть простую мелодию, например «Весёлую карусель» или «Во поле берёза стояла».

4. Заключение (рефлексия)

(Дети садятся в круг, обсуждают свои впечатления.)

Педагог:

— Сегодня мы узнали, что вода не только нужна для жизни, но и умеет петь! Что вам больше всего понравилось? Какой звук был самым удивительным?

(Дети делятся мнением.)

Педагог:

— Музыка может рождаться из самых неожиданных вещей. Может быть, дома вы тоже попробуете поэкспериментировать и создать свой водный оркестр?

(Занятие завершается, педагог благодарит детей)