Перспективный план работы
календарно-тематическое планирование по музыке

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

1

2

3

 ЗАНЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

Учить:

- слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню;

- различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки.

«Ах вы, сени» (р.н.п. в обработке В.Агафонникова), «Колыбельная» (муз. С.Разоренова), «Дождик» (р.н.п. в обработке Т.Попатенко), «Осенняя песенка» (муз Ан.Александрова, сл. Н.Френкель)

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.

Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание.

«Дождик» (р.н.м. в обработке В.Фере), «Спи, мой мишка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского)

«Веселая песенка» (муз. А.Филиппенко)

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
• Пляски.
• Игры.

Учить:

- бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать;

- активно топать ножками в такт музыки разного характера;

- выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

- различать двухчастную музыку.

Развивать двигательную активность.

«Марш» (муз. Е.Тиличеевой), «Пружинка» (р.н.м.), «Легкий бег в парах» (муз. Т.Ломовой), «Ходим-бегаем» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М.Раухвергера), «Осенние листочки» (муз.                        А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергер, сл. А.Барто).

                                                                            Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Побуждать к активному участию в развлечениях.

«Кошка в гостях у ребят».

ОКТЯБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

Учить:

- слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую);

- различать тихое и громкое звучание;

-узнавать в музыке звуки дождя;

- ритмично стучать пальчиком.

«Баю-баю» (муз. М.Красева, сл. М.Чарной), «Марш», «Дождик» (муз. М.Раухвергера), «Веселая песенка» (муз. А.Филиппенко).

1

2

3

4

Пение.

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Побуждать подпевать окончания фраз.

Учить слушать и узнавать знакомые песни.

«Дождик» (муз. Г.Лобачевой), «Осенняя песня» (муз. Т.Миранджи), «Петушок» (рюнюпю в обработке М.Красева), «Да-да-да» (муз. Е.Тиличеевой, сл.Ю.Островского), «Погремушки» (муз. А.Лазаренко)

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
• Танцы.
• Игры.

Учить:

 - навыкам ходьбы, легкого бега;

- подражать движениям мишки, зайчика, взрослых;

- легко кружиться, как листочки;

- свободно двигаться под музыку по всему залу;

- танцевать с предметами.

Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений.

Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо).

«Зайчики», «Мишки» (муз. Т.Ломовой), «Листочки кружатся» (р.н.м.), «Тихо-громко» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского), «Тепловоз», «Танец с листочками» (муз. С.Майкапара), «Игра в прятки» (р.н.м. в обработке Р.Рустамова).

                                                                            Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Побуждать к активному участию в праздниках.

«Про Кузю» (по мотивам рассказа Г.Бедарева),
«В гостях у осени» (музыкально-театрализованный утренник).

НОЯБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

Учить:

 - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;

 - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями.

«Мишка», «Птички» (муз. Г.Фрида), «Зайчик» (муз. Е.Тиличеевой), «Погремушки» (муз. А.Филиппенко).

1

2

3

4

Пение.

Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.

Учить узнавать знакомые песни.

«Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной), «Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой), «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т.Ломовой).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
• Пляски.
• Игры.

Учить:

 - активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать);

 - выполнять мягкую пружинку, покачивания;

 - танцевать в паре, не терять партнера, выполнять танцевальные движения по показу, вместе.

Развивать активность, умение реагировать на музыку сменой движений.

«Ходьба» (муз. Э.Парлова), «Устали наши ножки» (муз. Т.Ломовой, сл. Е.Соковниной), «Пружинка» (р.н.м. в обработке Т.Ломовой), «Покачивания в парах» (муз. М.Раухвергера), «Парная пляска» (р.н.м. в обработке Е.Тиличеевой). «Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.Лоншан-Друшкевичовой).

                                                                            Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Познакомить с театром кукол.

Вызвать интерес к кукольному представлению

Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой Мишкой.

«Про то, как мишку спать укладывали».

ДЕКАБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ 

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

Учить:

 - слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;

- узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение.

«У ребяток ручки хлопают» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского), «Фонарики» (мелодия и сл. А.Матлиной в обработке Р.Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т.Ломовой).

1

2

3

4

Пение.

Закреплять умения:

- допевать за взрослым повторяющиеся фразы в песне;

- начинать петь после вступления при поддержке взрослого.

Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно.

Расширять певческий диапазон.

«Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз. Н.Лукониной), «Дед Мороз» (муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Учить:

- передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки;

- выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики);

- начинать и заканчивать движения с музыкой.

Учить:

- держаться в парах, не терять в партнерах;

- менять движения со сменой музыки с помощью взрослых;

- ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.

Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность.

«Поезд» (муз. Н.Метлова), «Пружинка» - вращения в парах (муз. М.Раухвергера), «Упражнения со снежками», «Зайцы», «Лисички» (муз. Г.Финаровского).

«Танец зверей» (муз. В.Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т.Ломовой), «Парная пляска» (муз. М.Раухвергера).

«Игра с колокольчиками» (муз. П.Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г.Финаровского, сл. В.Антоновой).

                                                                            Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Доставлять радость от участия в праздничном концерте.

Учить правилам поведения в праздничной обстановке.

«Елочка в лесу» (по стих. «Елочка» М.Приходкина),
«Здравствуй, Елочка!».

ЯНВАРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

Учить:

- слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;

- определять веселую и грустную музыку.

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.

Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений.

«Марш» (муз. Т.Ломовой), «Марш» (муз. Е.Тиличеевой), «Зима» (муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель), «Прилетела птичка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского).

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.

Учить:

- вступать при поддержке взрослых;

- петь без крика в умеренном темпе.

Расширять певческий диапазон.

«Да-да-да» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского), «Спи, мой мишка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского), «Праздник» (муз. Т.Ломовой, сл. Л.Мироновой).  

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Учить:

- передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки;

- выполнять движения с предметами;

- начинать и заканчивать движения с музыкой.

Развивать чувство ритма, координацию движений.

Учить:

- держаться в парах; приучать двигаться в парах по всему залу;

- менять движения с помощью взрослых;

- легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку;

- образно показывать движения животных.

Развивать чувство ритма, подвижность, активность.

Прививать интерес к музыкально-подвижной игре.

«Топ-топ» (р.н.м.), «Бодрый шаг» (муз. В.Герчик), «Машина» (муз. М.Раухвергера), «Упражнения со снежками» (р.н.м.), «Перетопы» (р.н.м.).

«Парный танец» (р.н.м. в обработке Е.Тиличеевой).

«Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.Лоншан-Друшкевичовой), «Птичка и птенчики» (муз. Е.Тиличеевой).

                                                                            Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Доставлять радость от встречи с бодрой, задорной музыкой, веселой песней, занимательной пляской, подвижной игрой.

«Зимние подарки»
(по мотивам стих. «Где чей подарок» М. Каминской).

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

Учить:

- слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;

- определять веселый и грустный характер музыки.

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.

Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений.

«Праздник», «Зима проходит» (муз. Н.Метлова, сл. М.Клоковой), «Петрушка и мишка» (муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель), «Маму поздравляют малыши» (муз. Т.Попатенко,                                         сл. Л.Мироновой).

1

2

3

4

Пение.

Учить:

- вступать при поддержке взрослых;

- петь без крика в умеренном темпе.

Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни.

Расширять певческий диапазон.

«Бабушке» (муз. З.Качаева), «Солнышко» (муз. Н.Лукониной), «Мамочка» (муз. Е.Тиличеевой).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
• Пляски.
• Игры.

Учить:

- передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки;

- выполнять движения с предметами;

- начинать и заканчивать движения с музыкой;

- держаться в парах, двигаться по всему залу;

- менять движения с помощью взрослых;

- легко и ритмично притоптывать, кружиться. мягко выполнять пружинку;

- образно показывать движения животных.

Развивать чувство ритма, координацию движений, подвижность, активность.

Прививать интерес к музыкально-дидактической игре.

«Муравьишка», «Паровоз» (муз. З.Компанейца). «Сапожки» (р.н.м. в обработке Т.Ломовой), «Тихо-громко» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского), «Упражнения с цветами» (муз. Е.Макшанцевой), «Танец с веночками» (муз. Р.Рустамова), «Танец петушков» (муз. А.Филиппенко), «Парная пляска» (укр.н.м. в обработке Р.Леденева), «Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз. Е.Тиличеевой).

                                                                           Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями.

«Музыкальный паровозик».

МАРТ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

Учить:

- слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

- узнавать знакомые музыкальные произведения;

- различать низкое и высокое звучание.

Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

«Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г.Левдокимова,           сл. И.Черницкой), «Вот какие мы большие», «Пришла ко мне подружка» (сл. В.Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии.- СПб., 2006).

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Формировать навыки основных певческих интонаций.

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми.

«Собачка Жучка» (муз. Н.Кукловской, сл. Н.Федорченко), «Веселая песенка» (муз. Г.Левдокимова, сл. И.Черницкой), «Солнышко» (муз. Н.Лукониной).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
• Пляски.
• Игры.

Учить:

- бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой;

- легко прыгать на двух ногах;

- навыкам освоения простых танцевальных движений;

- держаться своей пары;

- менять движения в пляске со сменой музыки;

- различать контрастную музыку;

- свободно двигаться по залу парами.

Развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь).

Различать громкое и тихое звучание.

«Прогулка и пляска» (муз. М.Раухвергера), «Марш и бег» (муз. Е.Тиличеевой), «Ноги и ножки» (муз.А.Филиппенко), «Покружись и поклонись» (муз.

В.Герчик), «Зайцы и медведь» (муз. Т.Попатенко), «Игра с бубном» (муз. Г.Фрила).

                                                                            Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Воспитывать у детей культуру восприятия, уважение к взрослым и сверстникам.

«У куклы день рожденья»
(по мотивам стих. «Бал у куклы Маши» Ю.Михайленко)

ЗАНЯТИЯ

АПРЕЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

Учить:

- слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

- узнавать знакомые музыкальные произведения;

- различать низкое и высокое звучание.

Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.

«Самолет» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой), «Собачка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н.Федорченко), «Кошка» (муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель), «Апрель» (муз. П.Чайковского).

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Формировать навыки основных певческих интонаций.

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослым.

«Собачка Жучка» (муз. Н.Кукловской, сл. Н.Федорченко), «Веселая песенка» (муз. Г.Левдокимова), сл. И.Черницкой),  «Солнышко» (р.н.м. в обработке М.Иорданского, слова народные).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Учить:

- бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой;

- легко прыгать на двух ногах.

Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений, умением держаться своей пары.

Учить:

- менять движения в пляске со сменой музыки;

- различать контрастную музыку;

- свободно двигаться по залу парами.

Развивать умения передавать в играх образы персонажей, различать громкое и тихое звучание.

«Стукалка» (укр.н.м. в обработке Р.Леденева), «Ритмические хлопки», «Воротики» (р.н.м. в обработке Р.Рустамова), «Маленький хоровод» (р.н.м. в обработке М.Раухвергера).

«Маленький хоровод» (р.н.м. в обработке М.Раухвергера),

«Кошка и котята», Прятки с пляточками (р.н.м. в обработке Р.Рустамова).

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Развивать эстетические чувства.

Воспитывать: интерес к кукольным спектаклям;

сочувствие героям;  слушательскую (зрительскую) активность и культуру.

«Весеннее солнышко и пальчики»,

«Весеннее солнышко в гостях у малышей».

МАЙ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

Учить:

- слушать пьесы и песни изобразительного характера;

- узнавать знакомые произведения;

- различать высокое и низкое звучание;

- накапливать музыкальный багаж.

«Барабан» (муз. Д.Кабалевского), «Барабан» (муз. Г.Фрида), «Зарядка» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Мироновой), «Серый зайка умывается» (муз. М.Красева).

1

2

3

4

Пение: приговорки, народные песни

Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций.

Учить не только подпевать, ног и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых.

«Серенькая кошечка» (муз. В.Витлина, сл. Н.Найденовой), «Солнышко» (муз. Т.Попатенко,

сл. Н.Найденовой), «Пришла ко мне подружка» (сл. В.Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии.-СПб., 2006).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.
• Пляски.

• Игры.

Учить:

- ходить бодро в одном направлении;

- владеть предметами (шары, цветы, платочки);

- образовывать и держать круг;

- менять движения со сменой частей;

- танцевать с предметами;

- держать и не терять пару.

Доставлять радость в игровой деятельности.

Развивать ловкость, подвижность.

«Упражнения с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М.Раухвергера), «Хоровод» (р.н.м. в обработке М.Раухвергера), «Вальс» (муз. Т.Ломовой), «Танец с балалайками» (р.н.м. «Светит месяц»), «Хоровод» (р.н.м. в обработке М.Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз. М.Раухвергера), «Игра с погремушками» (И.Кишко).

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми

Праздники и развлечения

Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями.

«Мы уже совсем большие».

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

1

2

3

I . ЗАНЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса.

Развивать  у детей музыкальную отзывчивость.

Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).

Воспитывать интерес к классической музыке.

Различать низкие и высокие звуки.

«Весело-грустно» Л.Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П.Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д.Кабалевского

«Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.

Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.

«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков» Т.Ломовой

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.
  

• Игры.

Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.

Воспитывать коммуникативные качества у детей.

Доставлять радость от игры.

Развивать ловкость, смекалку.

«Марш» М.Журбина, «Пружинка» Е.Гнесиной, «Легкий бег в парах» В.Сметаны.

«Колобок» р.н.м.; «Танец с листочками» А.Филиппенко

«Дождик» Н.Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф.Флотова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать попевки вне занятий.

«Колыбельная для куколки»  М.Красева

III. Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу.

Вечер игр «Петрушка – веселая игрушка»

ОКТЯБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса
  и слуха.

Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Учить воспринимать и определять веселые и грустные произвед-я.

Знакомить с произведениями П.Чайковского, Д.Кабалевского.

Учить различать динамику (тихое и громкое звучание).

«Ласковая просьба» Г.Свиридова, «Игра в лошадки» П.Чайковского,

«Упрямый братишка» Д.Кабалевского, «Верхом на лошадке» А.Гречанинова

«Тихие и громкие звоночки» муз. Р Рустамова, сл. Ю.Островского.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

 Формировать навыки пения без напряжения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

«Ходит осень»,
«Дождик», р.н.м., обработка Т.Попатенко.

(+ репертуар сентября).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

Учить образовывать и держать круг.

Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера.

Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.

Учить играть, используя навыки пения.

«Ножками затопали» М.Раухвергера; «Хоровод», р.н.м., обр.М.Раухвергера, «Упражнение с листочками» Р.Рустамова

«Колобок» р.н.м.; «Танец с листочками» А.Филиппенко.

«Мишка» М.Раухвергера, «Дети и волк» М.Красева

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий.

«Кукла танцует и поет»

III. Праздники и развлечения

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии.

«Теремок» (кукольный спектакль), «Осень! Приходи скорее!».

НОЯБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Учить различать жанры (песня, танец, марш).

Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки.

Узнавать знакомые произведения.

Различать высокое и низкое звучание.

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р.н.п.; «Колыбельная» В.Моцарта, «Марш» П.Чайковского, «Вальс» С Майкопара.

«Чей домик?», муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова,                         сл. Ю.Островского.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей.

«Новый год», муз. Ю.Слонова, сл. И.Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах.

Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.

Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.

Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.

Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Развивать ловкость, подвижность, пластичность.

«Погуляем» Т.Ломовой, «Ритмичные хлопки» В.Герчик, «Кружение в парах» Т.Вилькорейской; «Элементы парного танца», р.н.м., обработка М.Раухвергера.

«Раз, два, хлоп в ладоши» латв.н.полька; «Пляска с сосульками», укр.н.м., обработка М.Раухвергера.

«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М.Раухвергера,сл. А.Барто.

II. Самостоятельная муз. деятельность

Ориентироваться в различных свойствах звука.

«Игра с большой и маленькой кошкой».

III. Праздники и развлечения

Доставлять эстетическое наслаждение.

Воспитывать культуру поведения при исполнении танцевальных ном еров.

«Плясать мы - мастера, мы танцуем на «Ура!».

ДЕКАБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание.

Обогащать музыкальные впечатления.

Учить различать на слух песню, танец, марш.

Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.

Различать высоту звука в пределах интервала – чистая кварта.

Развивать музыкальный слух.

«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковского, «Марш» Д.Шостаковича, «Солдатский марш» Р.Шумана.

«Угадай песенку», «Эхо».

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Развивать навык точного интонирования несложных песен.

Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно без крика.

Слышать пение своих товарищей.

«Новый год», муз. Ю.Слонова,    сл. И.Михайловой; «Нарядили елочку», муз. А.Филиппенко,       сл. М.Познанской.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения.

Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству.

Двигаться в одном направлении.

Учить ребят танцевать в темпе и характере танца.

Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.

Развивать ловкость, чувство ритма.

Учить играть с предметами.

Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг.

Хлопки. притопы, упражнения с предметами.

Хоровод «Елочка», муз. Н.Бахутовой сл. М.Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец фонариков; танец Петрушек, р.н.м., обработка А.Быканова.

«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками»

Т.Ломовой.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни.

«Угадай песенку»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике.

«Вечер музыкальных загадок», «Новогодняя сказка».

ЯНВАРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Закреплять умение слушать инструментальные пьесы.

Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме.

Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке.

Учить различать высоту звука в пределах интервала – чистая кварта.

Развивать внимание.

«Ходила младешенька», рюнюпю; «Танец»

В.Благ, «Мазурка» П.Чайковского,  «Камаринская» М.Глинки.

«Ау», «Подумай и отгадай».

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Развивать навык точного интонирования несложных песен.

Приучать к слитному пению, без крика.

Начинать пение после вступления.

Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами.

Слушать пение взрослых.

«Зима», муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова; «Мамочка моя», муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой; «Снег-снежок».

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре.

Удерживать пару до конца движений.

Двигаться по кругу в одном направлении.

Не сталкиваться с другими парами.

Учить танцевать в темпе и характере танца.

Водить плавный хоровод, не сужай круг.

Выполнять слаженно парные движения.

Развивать ловкость, внимание.

Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.

«Ходьба танцевальным шаглм в паре» Н.Александровой, «Бодрый шаг» В.Герчик, «Легкий бег» Т.Ломовой; «Элементы танца с платочками», р.н.м., обработка Т.Ломовой.

«Танец с платочками», р.н.м., обработка Т.Ломовой; «Весенний хоровод».

«Трубы и барабан», муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни.

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в театрализованной деятельности.

«О глупом мышонке» (кукольное представление).

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Обогащать музыкальные впечатления детей.

С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей.

Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку.

Учить высказываться о характере музыки.

Развивать тембровый и звуковой слух.

«Менуэт» В.Моцарта, «Ежик» Д.Кабалевского, «Лягушка» В.Ребикова, «Сорока» А.Лядова.

«Гармошка и балалайка», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова; «Чудесный мешочек».

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Развивать навык точного интонирования.

Учить петь дружно, без крика.

Начинать петь после вступления.

Узнавать знакомые песни по начальным звукам.

Пропевать гласные, брать короткое дыхание.

Учить петь эмоционально.

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне» муз. Г.Фрида,                               сл. Н.Френкель; «Мамочка моя», муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей.

Держать пару, не терять ее до конца движения.

Учить танцевать в темпе и характере танца.

Слаженно выполнять парные движения.

Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.

Развивать ловкость, внимание, чувство ритма.

Воспитывать коммуникативные качества.

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н.Александровой, «Легкий бег» Т.Ломовой; «Птички» А.Серова, «Мотыльки» Р.Рустамова. Упражнения с цветами.

«Танец с платочками», р.н.м., обработка Т.Ломовой; «Танец с цветами» И.Раухвергера, «Танец мотыльков» Т.Ломовой, «Танец цветов» Д.Кабалевского.

«Мотыльки» М.Раухвергера, «Игра с матрешками», р.н.м., обр.Р.Рустамова.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать знакомые песни в играх.

Песни по желанию детей.

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в небольших инсценировках.

«Игрушки» (по стихам А.Барто).

МАРТ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учить высказываться о характере музыки.

Узнавать знакомые произведения по вступлению.

Учить сравнивать произведения с близкими названиями.

Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.

«Дождик-дождик» А.Лядова, «Грустный дождик» Д.Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С.Прокофьева, «Березка» Е.Тиличеевой.
«Мы идем с флажками», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова; «Лесенка» Е.Тиличеевой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Учить ребят петь эмоционально, выразительно.

Приучать к групповому и подгрупповому пению.

Учить петь без сопровождения с помощью взрослых.

«Самолет» Е.Тиличеевой, сл. Н.Найденовой; «Машина» муз. Т.Попатенко; «Песенка о весне», муз. Г.Фрида; «Солнышко», муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки.

Учить передавать в движениях повадки животных.

Свободно (с помощью взрослого) образовывать хоровод.

Исполнять пляску в парах.

Учить создавать игровые образы.

Прививать коммуникативные качества.

«Марш» Э.Парлова, «Кошечка» Т.Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В.Герчик.

«Хоровод», «Парная пляска» В.Герчик.

«Воробушки и автомобиль» М.Раухвергера.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

«Солнышко и дождик», муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу.

Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям.

«Вечер музыкально-дидактических игр»,
«Мама – солнышко моё!».

АПРЕЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера.

Накапливать музыкальные впечатления.

Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам.

Знакомить с жанрами в музыке.

Подбирать инструменты для оркестровки.

Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.

«В поле» А.Гречанинова, «Колдун» Г.Свиридова, «Танец лебедей» П.Чайковского, «Нянина сказка» П.Чайковского.

«На чем играю?», «Тихие и громкие звоночки» муз. Р.Рустамова.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно.

Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления.

Развивать певческий диапазон до чистой кварты.

«Что же вышло» муз. Г.Левдокимова, сл. В.Карасевой; «Веселый танец» муз. Г.Левдокимова, сл. Е.Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод).

Учить имитировать движения животных.

Свободно ориентироваться в пространстве.

Делать и держать круг из пар, не терять свою пару.

Не обгонять в танце другие пары.

Воспитывать коммуникативные качества.

Учить импровизировать простейшие танцевальные движения.

«Марш» Е.Тиличеевой, «Цветочки» В.Карасевой; «Жучки», «Поезд», муз. Н.Метлова, сл. Е.Каргановой.

«Парная пляска» Т.Вилькорейской.

«Ходит Ваня», р.г.п., обработка Т.Ломовой.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

«Кот и мыши» Т.Ломовой.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать внимание, уважение к другим детям.

«Капризка» (драматизация).

МАЙ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I . ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Упражнения для развития голоса и слуха.

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учить высказываться о характере музыкальных произведений.

Узнавать знакомые произведения по начальным тактам.

Сравнивать контрастные произведения.

Определять характер героев по характеру музыки.

Знакомить с возможностями музыкальных инструментов.

Различать звуки по высоте, вторить эхом.

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П.Чайковского, «Труба и барабан» Д.Кабалевского.

«Ау», «Сорока-сорока», р.н.п.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Учить петь эмоционально, спокойным голосом.

Учить петь и сопровождать пение показом ладоней.

Точно интонировать в пределах чистой кварты.

«У реки», муз. Г.Левдокимова, сл. И.Черницкой; «Что же вышло?», муз. Г.Левдокимова, сл. В.Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е.Тиличеевой, сл. Е.Каргановой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

Закреплять навыки движений, разученных в течение года.

Гудеть, как машина, паровоз.

Легко бегать на носочках.

Держать пару, не обгонять другие пары.

Выполнять движения в характере танца.

Прививать коммуникативные качества.

Слышать динамику в музыке.

«Танцевальный шаг», бел.н.м.; «Воротики» Э.Парлова, Т.Ломовой; «Машина» Т.Ломовой, «Дождинки» Т.Ломовой, «Легкий бег» Т.Ломовой.

«Янка», бел.н.м.

«Найди игрушку» Р.Рустамова.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни.

«Зайцы и медведь» Т.Попатенко, «Кошка и котята» М.Раухвергера.

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям.

«Кто в домике живет?»,

«Весна-Красна в гости к нам пришла!».

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

1

2

3

I . ЗАНЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского.

Развивать звуковысотный слух.

«Весело-грустно» Л.Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р.Шумана, «Клоуны» Д.Кабалевского.

«Петрушка», «Паровоз», муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель.

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.

Учить импровизировать на заданную музыкальную тему.

«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз. и сл. Н.Вересокиной; «Дождик» муз. М.Красева, сл. Н.Френкель.

«Куда летишь, кукушечка?», р.н.п., обр. В.Агафонникова.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки.

Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами.

Воспитывать коммуникативные качества.

Совершенствовать творческие проявления.

«Ходьба разного характера» М.Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е.Тиличеевой.

«Танец с листьями», муз. А.Филиппенко, сл. А.Макшанцевой; «Янка», б.н.м.

«Игра с листьями» М.Красева; «Делай как я», англ.н.п.

«Я полю, полю лук», муз. Е.Тиличеевой, сл. народные.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности.

«Где мои детки?» Н.Кононовой

III. Праздники и развлечения

Воспитывать интерес к сказкам.

«Праздник Знаний», «В гостях у Бабушки-Забавушки».

ОКТЯБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р.Шумана, Д.Кабалевского.

Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры.

«Плакса, злюка, резвушка» Д.Кабалевского, «Пьеска» Р.Шумана, «Новая кукла» П.Чайковского.

«Чей это марш?» Г.Левдокимова, «Птичка и птенчики» Е.Тиличеевой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам.

Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка.

«Листики», муз. Л.Беленко, сл. АШибицкой; «Дождик», муз. М.Красева, сл. Н.Френкель; «Веселые гуси», укр.н.п.

«Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения.

Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму.

Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Учить передавать игровыми движениями образ кошки.

Поощрять творческие  проявления.

«Элементы хоровода» А.Филиппенко, «Элементы танцев» Н.Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В.Костенко.

«Танец с листьями», муз. А.Филиппеко, сл.

А.Макшанцевой; «Танец рябинок», Н.Вересокиной; «Покажи ладошки», латв.н.полька.

«Солнышко и тучка» Л.Комиссаровой; «Делай как я», англ.н.п.

«Вальс кошки» В.Золотарева

«Паровоз», муз. М.Красевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать муз. слух в игровой деятельности.

«Ну-ка, угадай-ка» Е.Тиличеевой

III. Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.

«Зайкин день рожденья» (драматизация), «Что нам Осень принесет?».

НОЯБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Продолжать развивать музыкальное восприятие.

Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями.

Развивать музыкальную память.

«Во поле береза стояла», р.н.п.; «Солдатский марш» Р.Шумана; «Марш» П.Чайковского; «Полька» С.Майкапара.

«Кто в домике живет?» Н.Ветлугиной; «Угадай

песенку», муз. Г.Левдокимова, сл.В.Степанова.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.  Учить петь без напряжения в характере песни; петь песни разного характера.

Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок.

«Санки», муз. М.Красева, сл. О.Высотской сл. М.Александровой; «Елочка», муз. Н.Бахутовой,

сл. М.Александровой.

«Дождик», р.н.п., обр. Т.Попатенко; «Дудочка», муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг.

Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять  движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы.

Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма.

Совершенствовать творческие проявления.

«Барабанщики» Э.Парлова; «Поскоки» Т.Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хоровода», р.н.м.

«Танец с воздушными шарами», М.Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И.Саца.

«Ловишка», муз. И.Гайдна; «Дождик» Т.Ломовой.

«Дедушка Егор», р.н.прибаутка.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами.

Знакомые музыкально-дидактические игры.

III. Праздники и развлечения

Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям.

«Музыка и природа».

ДЕКАБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра в музыке;  оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты.

Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.

«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» П.Чайковского.

«Тише-громче в бубен бей», Е.Тиличеевой; «Гармошка и балалайка», муз. И.Арсеева.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе.

Совершенствовать творческие проявления.

«Санки», муз. М.Красева; «Елочка-красавица», муз. Г.Левдокимова; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В.Семенова.

«Кто в теремочке живет?», р.н.п., обработка Т.Попатенко.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения.

Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод.

Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы.

Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей.

«Бодрый и тихий шаг» М.Робера, «Танцевальный шаг» В.Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев».

«Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н.Бахутовой; «Танец медведей» Е.Каменоградского; «Танец зайцев» Е.Тиличеевой; «Танец Петрушек» А.Драгомыжского.

«Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е.Тидичеевой, сл. А.Гангова.

«Зайцы и медведь» (игра). обр. Н. Римского-Корсакова;  «Медведь», муз. В.Ребикова.

II. Самостоятельная муз. деятельность

Совершенствовать ритмический слух.

«Ритмические палочки» Н.Ветлугиной.

III. Праздники и развлечения

Доставлять радость, развивать актерские навыки.

«Веселые музыканты», «Новогодние проделки Бабы-Яги».

ЯНВАРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению. Знакомить с детским альбомом П.Чайковского. Определять характер музыки, 2-3хчастную форму. Свободно определять жанр музыки.

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Марш» Д.Шостаковича; «Вальс» П.Чайковского; «Марш» Д.Россини; «Полька» И.Штрауса.

«Лесенка» Е.Тиличеевой; «Где мои детки?» Н.Ветлугиной.

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише.

Совершенствовать творческие проявления.

«Солнце улыбается», муз. Е.Тиличеевой; «Мама, мамочка», муз. С.Юдиной; «Песенка о бабушке», муз. А.Филиппенко; «Колядки», р.н.п., прибаутки.

«Поздоровайся» (вокальная импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения.

Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод.

Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть.

Побуждать выразительно передавать движения персонажей.

 «Хороводный шаг», р.н.м., обр. Т.Ломовой; «Упражнения с цветами» В.Моцарта; элементы танца

«Разноцветные стекляшки»;
«Улыбка»; «Хоровод» В.Курочкина; «Божья коровка».

«Рождественские игры».

«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Прогулка кота Леопольда», муз. Б.Савельева.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать ритмический слух.

«Волшебные баночки».

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь и интерес к кукольному театру.

«Не хвастайся!» (кукольное представление).

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты.

Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие.

«Куры и петухи» К.Сен-Санса; «Ежик» Д.Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М.Мусоргского; «Кукушка» А.Аренского.

«Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н.Кононовой; « «Баю-бай» В.Витлина; «Марш» Э.Парлова.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально.

Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей.

«Песенка о бабушке», муз. А.Филиппенко; «Мамочка», муз. Л. Бакалова; «Иди, весна», муз. Е.Тиличеевой, слова народные.

«Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А.Шибицкой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.
  

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту.

Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.

Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность.

Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей.

«Канарейки»; «Пружинка», р.н.м., обр. Т.Ломовой; «Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В.Моцарта; «Элементы танцев» В.Жубинской, А.Рыбникова.

«Танец с цветами» В.Жубинской; «Заинька», обр. Н.Римского-Корсакова; хоровод «Солнышко», муз. Т.Попатенко; «Ваньки-встаньки» Ю.Слонова; «Танец с куклами», обр. Н.Лысенко, укр.н.м

«Собери цветы», муз. Т.Ломовой; «Ловишка»,  муз. И.Гайдна.

«Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот» р.н.м.)

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать ритмический слух.

«Звонкие ладошки».

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь к родному городу.

«Играем в солдатиков», «Проводы Зимушки-Зимы».

МАРТ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства.

Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов б2 и м2.

«Весною» С.Майкапара; «Весной» Э.Грига; «Утро» Э.Грига; «Дождик» А.Лядова; «Грустный дождик» Д.Кабалевского.

«Мы идем» Е.Тиличеевой; «Цветики» В.Карасевой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения.

Развивать умение ориентироваться в свойствах звука.

«Песенка друзей» В.Герчик, «Паровоз» З.Компанейца,

«Про лягушек и комара» А.Филиппенко.

«Спой свое имя» (импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться  с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод.

Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг. плавно танцевать вальс.

Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений.

Побуждать инсценировать знакомые песни.

«Марш» Л.Шульгина; «Маленький танец» Н.Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д.Шостаковича.

«Весенний хоровод», укр.н.м.; «Вальс», муз. Ю.Слонова.

«Найди себе пару» Т.Ломовой; «Займи домик», муз. М.Магиденко

Инсценировка песни по выбору.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен.

Песня по выбору.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям.

«Как кот Васька корову искал»
(драматизация), «Весенний кузовок – сказка для мам и бабушек».

АПРЕЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа.

Развивать звуковысотный слух, музыкальную память.

«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П.Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С.Прокофьева, П.Чайковского, М.Мусоргского.

«Подумай и отгадай» Н.Кононовой («Зайчик» М.Старокадомского; «Медведь» В.Ребикова; «Воробушки» М.Красева), «Кого встретил Колобок?» Г.Левдокимова.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику.

«Веселый гопачок» Т.Попатенко, «Детский сад» А.Филиппенко, «Про лягушек и комара» А.Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
• Музыкально-игровое творчество.

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки.

Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик).

Воспитывать интерес к русским народным играм.

Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движения персонажей.

«Марш» Р.Руденской; «Скачем, как мячики» М.Сатуллиной; «Поскоки» Т.Ломовой.

«Янка» бел.н.м.

«Пасхальные игры».

«Веселые лягушата» Ю.Литовко; «Танец лягушат» В.Витлина.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки.

Песня по выбору.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать бережное отношение к природе.

«Волшебная ромашка»

МАЙ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; Различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка.

Учить различать жанры музыки.

«Шарманка» Д.Шостаковича; «Камаринская» П.Чайковского; «Парень с гармошкой» Г.Свиридова; «Тамбурин» Ж.Рамо; «Волынка» И.Баха; «Волынка» В.Моцарта.

«Что делают дети?» Н.Кононовой; «Песня, танец, марш» Л.Комиссаровой.

1

2




3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера.

Придумывать мелодию своего дождика.

«Потанцуй со мной, дружок» англ.н.м.; «Детский сад», «Про лягушек и комара» А.Филиппенко.

«Дождик» (вокальная импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный, широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа.

Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос.

Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей.

«Марш» Т.Ломовой; «Лошадки» Е.Тиличеевой; «Элементы хоровода» р.н.м.; «Всадники» В.Витлина.

«Всех на праздник мы зовем».

«Узнай по голосу» Е.Тиличеевой; «Выходи, подружка» польск.н.п., обр. В.Сибирского.

«Веселые лягушата» Ю.Литовко.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки.

Знакомые песни.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать потребность в самовыражении средствами театрального искусства.

«Весенний хоровод», «Пых» (кукольное представление).

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

1

2

3

I . ЗАНЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Развивать образное восприятие музыки.
Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы.
Воспитывать интерес к музыке К.Глюка, П.Чайковского, Р.Щедрина.
Развивать звуковысотный слух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов.

«Мелодия» К. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П.Чайковского, «Юмореска» Р.Щедрина.

«Музыкальный магазин»,
«Три медведя» Н.Кононовой.

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.
  
• Песенное творчество.

Учить:
- петь естественным голосом песни различного характера;
- петь слитно, протяжно, гасить окончания.

Учить самостоятельно придумывать окончания песен.

«Осенняя песня» И.Григорьева; «Осень, милая, шурши» М.Еремеевой; «Антошка» В.Шаинского.

«Допой песенку».

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
• Музыкально-игровое творчество.
  
• Игра на металлофоне.

Учить:
- ритмично двигаться в характере музыки;
- отмечать сильную и слабую доли;
- менять движения со сменой частей музыки.

Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки.
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими.
Имитировать легкие движения ветра, листочков.
Исполнять попевки на одном звуке.

«Ходьба разного характера»
Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками
(с платочками)» Т.Ломовой.

«Танец с листьями» А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем».
«Осень спросим» Т.Ломовой.
«Ветер играет с листочками» Жилина
«Андрей-воробей», обр. Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Заинька» обр. Н.Римского-Корсакова

III. Праздники и развлечения

Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность.

«Праздник Знаний», «Я, ты, он, она – музыкальная страна».

ОКТЯБРЬ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.
  

• Развитие голоса и слуха.

Учить:
- сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
- высказывать свои впечатления;- различать двух- и трехчастную форму.
Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков.
Совершенствовать звуковысотный слух.

«Тревожная минута», «Раздумье» С.Майкопара, «Соната для клавесина и флейты» В. Моцарта, «Прелюдия»
Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта.

«Лесенка» Е.Тиличеевой; «Танец-марш-песня» Л.Комиссаровой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.
  

• Песенное творчество.

Учить:
- петь разнохарактерные песни;
- петь слитно, пропевая каждый слог, выделять акценты;
- удерживать интонацию до конца песни;
- исполнять спокойные, неторопливые песни.
Расширять диапазон до СИ 1-й октавы.
Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке.

«Осень, милая, шурши» М.Еремеевой; «Марш друзей», «Осенняя песня» И.Григорьева.

«Придумай окончание».

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
  
  
• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить:
- передавать особенности музыки в движениях;
- ритмичному движению в характере музыки;
- свободному владению предметами;
- отмечать в движениях сильную долю.
Подводить к выразительному исполнению танцев.
Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать  на смену музыки сменой движений.
Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек.
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 зв-в.

«Шаг вальса» Р.Глиэра; «Упражнения
с листьями» (зонтиками) Е.Тиличеевой; «Упражнения
с платочками» Т.Ломовой.

«Вальс с листьями» А.Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем».

«Найди свой листочек» обр. Г.Фрида.

«Веселые лягушата» Ю.Литовко.
«Сорока» обр. Т.Попатенко.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

«Подбери инструмент к любимой песне»»

III. Праздники и развлечения

Воспитывать любовь к миру музыки и уважение к пожилым людям.

«День Пожилого человека», «Сказка в музыке», «Осеннее приключение».

НОЯБРЬ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж.
Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать.
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами.

«Прелюдия» И.Баха; «Слеза» М.Мусоргского; «Разлука» М.Глинки; «Музыкальный момент», «Аве Мария» Ф.Шуберта; «Военный марш» Г.Свиридова.

«Сложи песенку», «На чем играю?» Л.Комиссаровой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Учить:- петь разнохарактерный песни (серьезные, шуточные, спокойные);
- чисто брать звуки в пределах октавы;
- исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
- петь легким звуком, без напряжения.
Совершенствовать песенное творчество.

«Елочная» Р.Козловского; «Елочка» Е.Тиличеевой.

«Поздоровайся песенкой по-разному» М.Кочетовой.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.
  
• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить:
- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
- отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных танцах образ персонажа.
Держать расстояние между парами.
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения.
Передавать в движении танца повадки кошки.
Учить подбирать попевки на одном звуке.

Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, М.Робера; Элементы хоровода. Боковой галоп, поскоки, Т.Ломовой. Вращения в поскоках И.Штрауса.

«Галоп» обр. Н.Метлова, венг.н.м.; «Ложкой снег мешая» Е.Крылатова; «Елочка» Е.Тиличеевой.

«Принц и принцесса», «Лавата» п.н.м.
«Вальс кошки» В.Золотарева.
«Мы идем» Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Развивать актерские навыки при инсценировке песни.

«Веселые лягушата» Ю.Литовко.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

«Яблоко» по мотивам рассказа В.Сутеева

(драматизация)

ДЕКАБРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.

Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.

Воспитывать интерес к мировой классической музыке.

Развивать музыкально-сенсорный слух.

«Танец молодого бегемота» Д.Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П.Чайковского; «Вальс» И.Брамса; «Вдоль по Питерской», р.н.п.

«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л.Комиссаровой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.

Учить:

- вокально-хоровым навыкам;

- делать в пении акценты;

- начинать и заканчивать пение тише.

Учить импровизировать простейшие мелодии.

«Елочка» Е.Тиличеевой; «К нам приходит Новый год» В.Герчик; «Зимушка» Г.Вихаревой.

«Частушки» (импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.

Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения.

Работать над выразительностью движений в танцах.

Свободно ориентироваться в пространстве.

Самостоятельно строить круг из пар.

Передавать в движениях характер танца.

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Побуждать к игровому творчеству.

Учить подбирать попевки на одном звуке.

Чередование ходьбы и бега, муз. Ф.Надененко. Элементы танцев, хороводов, В. Герчик.

«Танец снежинок» А.Жилина; «Танец фонариков» И.Саца; «Сегодня славный праздник» - хоровод.

«Не выпустим» Т.Ломовой; «Лавата» польск.н.м.; «Апчхи» В.Соловьева-Седова.

«Всадники» В.Витлина.

«Андрей-воробей», р.н.п., обр. Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий.

«Марш друзей» Н.Александровой.

III. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

«Снежинка» (сценка к новогоднему празднику), «Новый год на волшебной поляне».

ЯНВАРЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить:

- определять и характеризовать музыкальные жанры;

- различать в песне черты других жанров;

- сравнивать и анализировать музыкальные произведения.

Знакомить с различными вариантами бытования народных песен.

Совершенствовать восприятие основных свойств звуков.

Развивать представления о регистрах.

«Зимнее утро» П.Чайковского, «Фея зимы» С.Прокофьева, «Метель» Г.Свиридова, «Королевский марш льва» К.Сен-Санса.

«Определи по ритму» Н.Кононовой, «Кто по

лесу идет?» Л.Комиссаровой.

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять:

- умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;

- выделять голосом кульминацию;

- точно воспроизводить ритмический рисунок;

- петь эмоционально.

Учить придумывать собственные мелодии к стихам.

«Если добрый ты» Б.Савельева, «Бравые солдаты» А.Филиппенко, «Рождественская песенка» С.Подшибякиной, «Колядки» р.н.п., заклички, приговорки.

«Колядки», р.н.п., прибаутки.

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.
• Игра на металлофоне.

Учить менять движения со сменой  музыкальных предложений.

Совершенствовать элементы бальных танцев.

Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения.

Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения  танцев; вовремя менять  движения, не ломать рисунок танцев; водить хоровод в двух кругах в разные стороны.

Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формировать устойчивый интерес к русской народной игре.

Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.

Исполнять знакомые попевки на металлофоне.

«Приставной шаг» А.Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т.Ломовой, элементы танца «Казачок» обр. М.Иорданского.

«Заинька» обр. С.Кондратьева, «Казачок» обр. М.Иорданского.

«Рождественские игры»,
«Игра с ложками», р.н. мелодии; «Найди свой инструмент», обр. Г.Фрида.

«Играем в снежки» Т.Ломовой.

«Лесенка» Е.Тиличеевой.

II. Самостоятельная муз.деятельность

Использовать русские народные игры вне занятий.

«Песня о пограничнике» С.Богуславского.

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу.

Развивать актерские навыки.

«Зимний игровой праздник», «Зающкина избушка»

(театрализованное представление с элементами кукольного спектакля).

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать жанры музыкальных произведений.

Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.

Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер.

Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей.

Развивать:

- музыкально-сенсорный слух, применяя м.д.н.;

- музыкально-слуховые представления.

«Песнь жаворонка» П.Чайковского, «Жаворонок» М.Глинки, «Лебедь» К.Сен-Санса, «Полет шмеля» Н.Римского-Корсакова, «Ручеек» Э.Грига.

«Сколько слышишь звуков?» Н.Кононовой, «Бубенчики» Е.Тиличеевой.

1

2

3

4

Пение.

• Усвоение песенных навыков.

• Песенное творчество.

Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.

Учить: - вокально-хоровым навыкам;

- петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых;

- правильно выделять кульминацию.

Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам.

«8 Марта» Ю.Михайленко, «Мы сложили песенку» Е.Асеевой, «Ну, какие бабушки-старушки?» Е.Птичкина.

«Горошина» В.Карасевой,

«Частушка» (импровизация).

Музыкально-ритмические движения.

• Упражнения.

• Пляски.
  

• Игры.

• Музыкально-игровое творчество.

Закреплять навыки различного шага, ходьбы.

Отрабатывать плясовые парные движения.

Реагировать на смену музыки сменой движений.

Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы).

Работать над выразительностью движений.

Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки.

Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм.

Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий.

«Вертушки» обр. Я.Степового, «Легкие и тяжелые руки» Л.Бетховена, «Элементы вальса» Е.Тиличеевой, «Элементы казачка» обр. М.Иорданского, элементы подгрупповых танцев.

«Казачок» р.н.м., обр. М.Иорданского; «Вальс с цветами» Е.Тиличеевой; «Танец с куклами» латыш.н.п., обр. Е.Сироткина; «Танец с лентами» Д.Шостаковича. «Будь ловким» Н.Ладухина; «Кот и мыши» Т.Ломовой.

«Веселые и грустные гномики» Ф.Буремюллера.

II. Самостоятельная муз. деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни.

«Песни военных лет».

III. Праздники и развлечения

Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине.

«Мы – будущие защитники», «Праздник встречи весны».

МАРТ

ТЕМА

НЕДЕЛЯ

I. ЗАНЯТИЯ

Слушание музыки.

• Восприятие музык.произведений.

• Развитие голоса и слуха.

Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.

Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве.

Совершенствовать восприятие основных свойств звука.

Закреплять представления о регистрах.

Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.