Методическая разработка. Технологическая карта урока музыки 6 класс "Старинной песни мир"
методическая разработка по музыке (6 класс)

Тема года

(тема раздела)

Художественная культура второй половины XIX - начала ХХ века. Модерн.

Тема урока

Русский модерн в живописи

Цель

Цель урока для учащихся

Педагогическая цель урока

Осознать специфику   стиля модерн в Русском искусстве начала 20 века

Создание условий для  развития способности учащихся к эмоционально-художественному восприятию и осмыслению специфики  стиля модерн в Русском искусстве (живописи) начала 20 века.

Задачи

Задачи урока для учащихся

Педагогические задачи урока

1. Познакомиться с призведениями искусства русского модерна, ведущими авторами в различных видах изобразительного искусства постараться понять его специфику.
2. Позакомится с понятием «мифотворчество».
3. Рассмотреть  мифотворчество, как характерную черту живописи русског модерна.

4. Выразить свое мнение о изученных произведениях        

• Воспитательные: Воспитательные: содействовать достижению личностных результатов
•  формированию устойчивого интереса к  искусству на основе эмоционального восприятия живописных произведений;
• выражению личностного отношения к  произведениям искусства
• Формирование культуры межличностного общения.

Развивающие: способствовать развитию УУД и формированию

• Способности осознанно воспринимать произведения живописи
• Развитие восприятия- мышления, творческого воображения
• культуры самоуправления учебной деятельностью (готовность принимать учебные задачи, планировать и выполнять учебные действия, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность);
• рефлексивной культуры (умение объективно оценивать себя и других школьников в учебном процессе).

Образовательные:  содействовать достижению предметных результатов

• Расширение культурно-худоесвенного кругозора учащи хся через знакомство со спецификой и образной системой стиля модерн
• Формирование знаний учащихся об особенностях стиля модерн в русской живописи
• Способствовать пониманию связей между различными видами искусства (литература, музыка, ИЗО)
• Продолжить формриование  навыков ведения диалога, публичного выступления

Планируемые результаты

Личностные: (выход в смысловое поле произведения)

• Фомрование целостного восприятия мира в его органическом единстве
•  Осознают широкие ассоциативные связи живописи с другими видами искусства

Метапредметные: (формируемые УУД -  регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Регулятивные:выполняют учебные действия в качестве исполнителей и слушателей, ставят и достигают цель, формируют и удерживают учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Коммуникативные: проявляют активность в ведении диалога, учатся слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Предметные: (понятия, термины, предметные компетенции)

• Понимают термины: «мифотворчество», «философия мышления», «модерн»
•  Применяют правильную искусствоведческую терминологию в характеристикехудозжественных произведений
•  Понимают стилистические особенности русского модерна

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика,

задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Самоопределение к деятельности (орг.момент, включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне) (3 минуты)

Приветствует учащихся. Проверяет готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Включаются в деятельность, отвечают на вопросы.

Регулятивные (Р) - саморегуляция, способность к мобиоизации на учебную деятельность

Личностные (Л) -интерес к произведениям  искусствв

2. Актуализация знаний (повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания      (5 минут)

Организация индивидуальной и групповой работы учащихся на  начальной стадии урока.

1.Задаёт вопросы о полученных ранее знаниях о стиляевых течениях 20 века

2.Все сведения в виде тезизов записываются учителем в «Корзину идей (без комментариев), даже если они ошибочны. Все ошибки исправляются, по мере освоения новой информации.

1. Слушают и отвечают на вопросы, сообщают известные им факты  в рамках блиц - опроса
2. Записывают в тетрадях -  необходимую информацию.

Повторение ранее изученного материала

(Р ) - готовность выполнять уч.действия, контролировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные (К)- умение работать во взаимодействии с учителем и классом

Познавательные (П)-умение сопоставлять, анализировать и сравнивать существенные признаки  и свойства явлений.

3. Постановка учебной задачи (формулирование темы урока и целеполагание)

(3 минут)

1. Посредством наводящих вопросов подводит учащихся к формулированию темы урока.
2. Через побуждающий диалог обсуждает с учащимися цели и задачи урока

1. Решают вопрос «необъявленной темы»
2. Осмысливаю и принимают цель и задачи урока

Получение представление о разнообразии  проявления стиля модерн русском искусстве.

(Р) - готовность принимать  цель урока и  учебные задачи

(П)- решение проблемной ситуации

(К)- умение аргументировать свое мнение и принимать мнение  других, навыки совместной работы в решении проблемной ситуации.

4. «Открытие» учащимися новых знаний  (подведение учащихся к пониманию особенностей  стиля модерн в  художственной культуре России)  

 (15 минут)                    

1.Организует разные виды деятельности: просмотр материала презентации, беседа, обсуждение, краткий анализ произведений учащимися, работа  с различными источниками информации (учебник, презентация, аудио материалы).

2. Предлагает к прослушиванию стихотворения Гумилева «Солнце духа» ( на фоне видеоряда)

3.Организует анализ услышанного,предлагает определить

Что стало основой для формирования философии русского модерна.

5. Организует беседу, выявляющую знания учащихся  о творчестве художников «Мир искусства» (фрагментарно). Знакомит учащихся с творчеством  М. Врубеля. Демониада Врубеля .  Мифотворчество русского модерна.

1. Слушают и анализируют литературное произведение. Выдвигают свои предположения, впечатления.
2. Отвечают на вопросы учителя, рассуждают об особенностях жанра баллады, о общих чертах литературной и музыкальной баллады.
3. Записывают информацию в тетради - словаре.

Знакомство  с литературным произведением.

Закрепление навыков анализа произведений различных видов искусств с выходом на  определение философско- мировоззренческой основы художественного стиля

Знаклмство с понятием «мифотворчество»

(Р)- умение организовать свою речь, контролировать и корректировать свою деятельность.

(П) - умение работать с и нформационными источниками, анализировать литературные тексты, умение анализировать и сравнивать, выделять главное и обобщать. Решать задачи творческо-поискового характера.

(Л)- эмоциональная отзывчивость на , развитизведение искусствае воображения, образного мышления, проявление интереса к искусству на основе эмоционального восприятия творчества композитора, поэта, художника

6. Первичное закрепление. (10)

1. Предлагает  сравнить картины Серова  и Врубеля на мифологические сюжеты
2. Предлагает проанализировать сходство и различие художественно- образного строя двух художников, выявить их  различие в преобщении к мифотворчесту.

1. Рассматривают и обсуждают картины художников.

2.Работают с учебником (поиск информации) Знакомятся с переводом текста.

3.Анализирую различие подходов художников в понимании мифа.

Закрепление представлений  о  понятиях мифа и мифотворчества, особенностях творчества Врубеля

(П)- реализация творческих задач

(Р) - готовность принимать и выполнять учебные задачи. Организовывать себя в групповой работе, навыки самоконтроля.

(К)- умение слушать и слышать мнение окружающих

7. Включение новых знаний в систему знаний. Подведение итогов. (5 минут)

Работа с карточками. Учитель предлагает ученикам заполнить текст с пропущенными словами. (необходимые слова выведены в слайде на доску, также предложено воспользоваться содержание учебника) ,опираясь на личное восприятие и проведенный анализ музыкальных произведений сделать вывод об особенностях музыкальной драматургии в жанре баллады. Сравнить полученный текст с  «задуманным образцом». Выбрать «пять слов» наиболее полно отражающие особенности стиля модерн в  русской живописи

1. Выполняют работу с текстом, используя  терминологию изученную на уроке.
2. Ищут  и анализируют информацию.
3. Проводят сравнительный анализ «своего» и «задуманного» текста.

Выбирают пять слов,наиболее полно отражающие особенности стиля модерн в  русской живописи. Записывают в тетради как вывод.

4.Работают в парах

Расширение знаний о художественной культуре русского модерна, закрепление знаний о творчестве Врубеля

(Р)- готовность к у выполнению учебной задачи,умение контролировать и оценивать свою деятельность, умение осуществлять самоконтроль.

(П)- умение сравнивать, сопоставлять, выделять главное.

(К)- умение работать в парах

7.Рефлексия (осознание учащимися своей учебной деятельности - самооценка и взаимооценка)          (3 минуты)

1. Предлагает учащимся оценить личные результаты своего участия в работе на уроке. (лист рефлексии  выведен в слайд на доске)
2. Анализирует ответы учащихся

1.  Заполняют лист рефлексии (устно):

Сегодня я узнал...

Мне было интересно...

Мне было трудно...

У меня получилось...

Меня удивило...

Больше всего мне понравилось...

Полученные занния я смогу применить (где? в чем?)

2. Высказываются о уроке

(Р)- умение дать объективную оценку  результатам своей деятельности.

(Л) понимание и ощущения своей сопричастности к мировой художественной культуре, выражение своего отношения к изученному на уроке

8.Домашнее задание (1 мин)

Выполнить итоговое задание (см. Прикрепленный файл домашнего задания)

Вариативное задание

1. Написать мини-эссе о своих впечатлениях  о произведенихя художников русского модерна.
2. Создать собственную презентацию на тему «Мифотворчество - характерная черта русского модерна», «Миф в живописи Врубеля»

Учащиеся, находящиеся на дистанционной форме обучения, высылают сканы (фото) выполненных работ на эл. Почту преподавателя

1. Записывают домашнее задание
2. Задают уточняющие вопросы

(Р) - готовность  планировать и выполнять учебные действия