Рабочая программа и календарно-тематическое планирование МУЗЫКА 7 класс
календарно-тематическое планирование по музыке (7 класс)

«ПРИНЯТО»

Решением педагогического   Совета  МБОУ «СОШ №1 имени Ярослава Василенко» п. Пурпе

Протокол от   «_____»_____________20____г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №1 имени

Ярослава Василенко» п. Пурпе

_______________Л.И. Гноевая

Приказ от  «_____»______________20___г.

№

Разделы и тема урока

Кол-во часов

Особенности музыкальной драматургии                                                           17ч

1

Классика и современность.

1

2

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

1

3

В музыкальном театре. Опера.

1

4

Опера «Иван Сусанин»

1

5

В концертном зале. Симфония.

1

6

Симфония №40 В.Моцарта.   «Улыбка» Р.Бредбэри.

1

7

Симфония №5 Л. Бетховен.

1

8

Героическая тема в музыке.

1

9

В музыкальном театре. Балет «Анюта» В. Гаврилина.

1

10

Камерная музыка. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха Ф.Шуберт. «Зимний путь» Ф.Шуберт.

1

11

Инструментальная музыка. Этюд.  

1

12

Транскрипция.

1

13

Прелюдия.

1

14

Концерт для скрипки с оркестром.   А. Хачатурян

1

15

 «Кончерто гроссо» А.Шнитке.

1

16

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Обобщающий урок

1

Раздел 2. « Основные направления музыкальной культуры» (19 ч)

17

Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной  музыки.

1

18

«Высокая месса» И.С.Бах

1

19

«Всенощное бдение» С.Рахманинов

1

20

Образы «Вечерни» и «Утрени».

1

21-22

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда»

2

23

Светская музыка. Соната №8 (Патетическая) Л.Бетховен

1

24

Соната №2 С.Прокофьев.

1

25

Соната №11 В.Моцарт

1

26

Рапсодия в стиле блюз.

1

27

Празднества. Симфоническа картина К.Дебюсси

1

28

Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея.

1

29

Музыка народов мира.

1

30

Музыка в годы Великой Отечественной войны

1

31

Популярные хиты

1

32

Рок –опера «Юнона и Авось» А.Рыбникова.

1

33

Музыканты – извечные маги.

1

34

Защита проекта

1

35

Обобщение.

1

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Классика и современность. 

Урок открытия новых знаний

Усвоить, осознать разницу между музыкой, к которой надо идти шаг за шагом (серьёзная), в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня, и которая сама идёт к нам (лёгкая).

П: познать различные явления жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов различных эпох и стран, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы.

Р.: самостоятельно определить цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных направлений (классическая, современная), стилей, жанров, композиторских школ.

К.: уметь аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, обоснованно принимать (или отрицать) мнение собеседника.

И.: уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.

Расширить представления о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства классического и современного, усвоить его социальные функции; должны понять, что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

2

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

Урок открытия новых знаний

Усвоить, осознать разницу между музыкой, к которой надо идти шаг за шагом (серьёзная), в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня, и которая сама идёт к нам (лёгкая).

П: познать различные явления жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов различных эпох и стран, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы.

Р.: самостоятельно определить цели и способы решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных направлений (классическая, современная), стилей, жанров, композиторских школ.

К.: уметь аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, обоснованно принимать (или отрицать) мнение собеседника.

И.: уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.

Расширить представления о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства классического и современного, усвоить его социальные функции; должны понять, что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

3

В музыкальном театре. Опера.

Урок открытия новых знаний

Уметь анализировать музыкальную драматургию, которая обозначает особенности драматической содержательности музыки, сквозное развитие в единстве музыки и сценического действия оперы. Определять связующую силу музыки в операх, балетах, мюзиклах, опереттах.

П.: входить в мир музыкальных образов (Иван Сусанин, Ваня, Антонида) их анализ, сопоставление, поиск ответов на проблемные вопросы; проявить интерес к воплощению приемов деятельности композиторов.                                      Р.: устойчивое проявлять способности к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений и слушанию музыкальных фрагментов на уроке,                     К.: владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, систематизации, классификации информации о музыке, певцах в процессе восприятия и исполнения музыки.                                       И.: уметь адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для оформления тетради путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда из учебной презентации и учебника во время урока и при выполнении д/з.

Развивать способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в коллективной работе.Понимать в чём заключается основной конфликт музыкального спектакля. Накапливать опыт зрителя-слушателя, чтобы уметь раскрывать борьбу сил действия и противодействия.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

4

Опера «Иван Сусанин»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь анализировать музыкальную драматургию, которая обозначает особенности драматической содержательности музыки, сквозное развитие в единстве музыки и сценического действия оперы. Определять связующую силу музыки в операх, балетах, мюзиклах, опереттах.

П.: выявить специфику музыкальной культуры своей страны; понимать роль синтеза /интеграции/ искусств в развитии музыкальной культуры России (польский и русский национальный колорит); идентифицировать /сопоставлять/ термины и понятия музыкального языка оперы, пополнять музыкальный словарь.    Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования. К.: принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства.                                   И.: использовать информационно-коммуникационные технологии при диагностике усвоения содержания учебной темы, оценке собственных действий при подготовке д/з.

Соотносить себя с происходящими событиями в опере «Иван Сусанин», осознавать и проникать в душевное состояние героев вместе с исполнителями.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

5

В концертном зале. Симфония.

Урок открытия новых знаний

Осознавать значение и понимать структуру сонатного allegro, на основе драматургического развития музыкальных образов и представления о жанре симфонии как романа в звуках

П.: проникнуться эпохой Венских классиков, сопережить вместе с композитором время создания сочинений; идентифицировать /сопоставление/ термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.                              Р.: устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке и во внеурочной деятельности.                            К.: творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.                          И.: проявить умения в самостоятельном создании и демонстрации мультимедийных презентаций в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов.

Расширить собственное представление об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства (живопись, кинематограф). Представить, в каких сценах (живопись, кинематограф) музыкальные произведения урока могли бы их озвучить.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

6

Симфония №40 В.Моцарта.   «Улыбка» Р.Бредбэри.

Урок закрепления нового материала.

Научиться понимать особенности развития музыки в сонатной форме как отражение жизненных противоречий.

П.: формировать познавательные мотивы деятельности по формированию музыкальной культуры, музыкального вкуса, художественных потребностей.                          Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценивать действия партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой, деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования.              К.: устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями,                                    И.: владеть навыками и умениями использовать компьютер, проектор, звуковые колонки, при выполнении учебных задач, выступлении на презентации исследовательских проектов.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

7

Симфония №5

Л. Бетховен.

Урок закрепления нового материала.

Научиться понимать особенности развития музыки в сонатной форме как отражение жизненных противоречий.

П.: формировать познавательные мотивы деятельности по формированию музыкальной культуры, музыкального вкуса, художественных потребностей.                          Р.: осуществлять действия контроля, коррекции, оценивать действия партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой, деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования.              К.: устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями,                                    И.: владеть навыками и умениями использовать компьютер, проектор, звуковые колонки, при выполнении учебных задач, выступлении на презентации исследовательских проектов.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

8

Героическая тема в русской музыке.

Комбинированный урок.

 Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

развитие образного и ассоциативного мышления,   эмоционально - ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

9

В музыкальном театре. Балет «Анюта» В. Гаврилина.

Урок закрепления нового материала.

Через музыкально-поэтические картины осознать тождество или повторение судеб между «дела давно минувших дней» и событиями дней сегодняшних.

П.: применять полученные знания о музыкальной культуре, о других видах искусства в процессе самообразования, называть: композиторов «Могучей кучки», источники литературы Древней Руси.                                 Р.: уметь работать с  различными источниками информации о музыке, литературе, живописи, их сравнивать, сопоставлять, выбирать наиболее значимые /пригодные/ для усвоения учебной темы, творческой работы и будущего исследовательского проекта.                                         К.: искать, собирать, систематизировать, классифицировать информацию о опере, исполнителях в процессе восприятия и исполнения и слушания музыкальных фрагментов, сцен балета  «Анюта»

Усвоить принципы драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми).

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

10

Камерная музыка. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха Ф.Шуберт. «Зимний путь» Ф.Шуберт.

Урок открытия новых знаний

Формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития. Расширение музыкального и общего культурного кругозора.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

11

Инструментальная музыка. Этюд.  

Урок открытия новых знаний

Познакомить с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф. Лист, и Ф. Бузони; раскрыть понятия «этюд» выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции

П.: актуализировать музыкальный опыт и вспомнить те классические музыкальные произведения, к которым обращались музыканты с целью  их новой интерпретации.                К.: владение навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия музыки.                                          

Осмыслить некоторые черты, свойственные музыке эпохи романтизма. Предполагать и фантазировать об ушедшем и на мгновенье вернувшемся времени, соединяя иллюстрации музыкальные и живописные

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

12

Транскрипция.

Урок открытия новых знаний

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

13

Прелюдия.

14

Концерт для скрипки с оркестром.   А. Хачатурян

Урок открытия новых знаний

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

15

 «Кончерто гроссо» А.Шнитке.

Урок открытия новых знаний

Закрепление представления о полистилистике, характерной для современной музыки, на примере Рондо из Кончерто гроссо №1 А. Шнитке.

П.: поиск ответа на вопросы: «Есть ли сходство между «Концертом» А.Г. Шнитке  и «Чаконой» И.-С. Баха, «Что лежит в основе музыкальной драматургии концерта?»                          Р.: озаглавить тему урока, использовать собственный музыкальный словарь и музыкальные слуховые навыки.                                К.: владеть навыками постановки и решения проблемных вопросов, в процессе восприятия, слушания и запоминания музыки.                             И.: умение передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композитора, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

16

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Обобщающий урок

Урок закрепления нового материала.

Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

17

Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной  музыки.

Урок открытия новых знаний

Прочувствовать общность и разницу духовных, христианских сочинений на примере «Высокой мессы» И.-С. Баха и «Всенощного бдения» С.В. Рахманинова.

П.: в приведённых музыкальных примерах духовной и светской музыки, распознать какие из них относятся к светской музыке, а какие к духовной.                                Р.: жанрово-стилевой анализ духовной музыки, выбор способов интонационно-образного восприятия произведений, логически-сравнительный анализ сочинений, саморегуляция волевых усилий в процессе слушания и разучивания произведений.                         К.: самостоятельно дать оценку себе самому и своему однокласснику в процессе выполнения заданий музыкальной викторины на определение светской и духовной музыки.                                            И.: умение адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для конкретной аудитории (одноклассники, младшие школьники, родители) путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда, при подготовке музыкальных перемен к «Рождественским чтениям».  

Вокализировать знакомые мотивы духовных сочинений «Реквием» В.-А. Моцарта, «Духовный концерт» М. С. Березовского, песни иеромонаха Романа и Б. Ш. Окуджавы. Через личное отношение к духовным сочинениям, осознать сопричастность к сохранению и востребованности культурного наследия. Через музыку соприкоснуться с множеством противоречий, самых различных оттенков людских переживаний и страстей.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

18

«Высокая месса» И.С.Бах

Урок закрепления нового материала.

 Формирование основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

19

«Всенощное бдение» С.Рахманинов

Комбинированный урок.

формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования.

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

20

Образы «Вечерни» и «Утрени».

Комбинированный урок.

Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха),   эмоционально - ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

21-22

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда»

Урок открытия новых знаний

Для понимания нового музыкального материала Рок-оперы Иисус Христос – супер-звезда» прочитать дома из Евангелия заповеди Христа. Восстановить полученные сведения о жанре «джаз». Понять эмоционально-образную сферу героев, повторы лейтмотивов, полистилистику оркестровой канвы Рок-оперы «Иисус Христос – супер-звезда».

П.: послушать и определить, к какому жанру – классической или современной опере – принадлежит эта музыка? Ответить на вопросы в учебнике стр. 71.                                   Р.: использовать логическую цепочку «от классического музыкально-сценического спектакля  - к рок-опере»; исполнение и оценка разных песенных жанров, оценка воздействия разных песенных жанров на собственное отношение к ним.                                          К.: участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства; владение навыками постановки и решения проблемных вопросов.                                      И.: интеграция с учётом разновидностей учебных и познавательных задач; оценивание добытой информации с точки зрения её  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, внеурочной и досуговой деятельностей.

Посмотреть музыкальные спектакли или их фрагменты: «Кошки» Э.-Л. Уэббера, «Порги и Бесс» Дж. Гершвина, «Юнона и Авось», «Звезда и смерть Хоакина Мурьеты» А. Рыбникова. Осознать личностный смысл музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки. Сформулировать основную идею Рок-оперы «Иисус Христос супер-звезда».

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

23

Светская музыка. Соната №8 Л.Бетховен

Урок открытия новых знаний

П.: интонационно-образный анализ. Учиться активно, рассуждать о выразительных средствах музыки.                 Р.: высказывать суждения о классическом сочинении композитора-новатора.    К.: закреплять навыки хорового пения при цитировании.                           И.: определиться в выборе проекта.

Понимание чувств других людей и сопереживание им. Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

24

Соната №2 С.Прокофьев.

Урок открытия новых знаний

Вокализация мотивов сочинений С.С. Прокофьева, используя собственные накопленные знания о его музыке

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

25

Соната №11 В.Моцарт

Урок открытия новых знаний

Осознавать значение и понимать структуру сонатного allegro, на основе драматургического развития музыкальных образов и представления о жанре симфонии как романа в звуках

П.: проникнуться эпохой Венских классиков, сопережить вместе с композитором время создания сочинений; идентифицировать /сопоставление/ термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.                              Р.: устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке и во внеурочной деятельности.                            К.: творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.                          И.: проявить умения в самостоятельном создании и демонстрации мультимедийных презентаций в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов.

Расширить собственное представление об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства (живопись, кинематограф). Представить, в каких сценах (живопись, кинематограф) музыкальные произведения урока могли бы их озвучить.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

26

Рапсодия в стиле блюз.

Урок открытия новых знаний

Определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерт для скрипки и фортепиано» А. Хачатуряна, функции солиста и оркестра. Особенности развития образов.

П: Определить разницу между жанрами симфонии и концерта. Узнать, что в этом концерте традиционного, для данного жанра?

Р.: активизировать музыкальный накопительный словарь, характеризуя фрагменты сочинений.

К.: проследить за диалогом музыкальных сочинений – услышать «о чём их беседа?», «Что композитор внёс нового в эту циклическую форму?»

И.: использовать накопленные знания и определения характеристик музыкальных произведений в презентации или проектах.

Осознать, что для музыки нет границ. Концерты эпохи Барокко и эпохи Романтизма с концертностью сочинений Чайковского и Рахманинова, и полистилистикой сочинений Шнитке, Щедрина.

Слушание музыки.

Рассматривание картин

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

27

Празднества. Симфоническая картина К.Дебюсси

Урок открытия новых знаний

Сравнить её музыкальный язык с другими знакомыми сочинениями на тему праздника. Определять характер произведения, опираясь на «цветик-семицветик».

П.: 

Поиск ответа на вопрос: «Что такое импрессионизм?», «Назовите известных вам композиторов – импрессионистов», «Какой должна быть музыка, для озвучивания настроения, переданного в стихах?»

Р.:  устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над слушанием и угадыванием музыкальных сочинений на уроке.

К.: устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства.

И.: сопровождать показом видеоряда работ импрессионистов; уметь сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач.

Анализировать приёмы драматургического развития в симфонической картине «Празднества»

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ

Рассматривание иллюстраций. Хоровое пение

28

Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея.

Урок открытия новых знаний

Проявить творческое самовыражение, основанное на музыкальных знаниях при обсуждении музыкального материала и зрительного ряда презентации и учебника.

П.: поиск ответа на вопрос: «С какими сочинениями русских и зарубежных классиков по проникновенности созвучна Симфония №1 Вас. Калинникова.                       Р.: уметь проявлять собранность и саморегуляцию при слушании и обсуждении сочинения.                                     К.: аргументировать свои ответы и принимать участие в обсуждение ответов одноклассников.      И.: оценивание добытой информации с точки зрения её  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности.

Опираясь на эпиграф сопережить судьбы великих классиков зарубежного и русского музыкального искусства

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

29

Музыка народов мира.

Урок открытия новых знаний

Накопление слухового опыты на примерах музыкального мирового искусства

П.: актуализация музыкальных впечатлений на основе беседы о значимости изучения и сохранения музыкального фольклора в наши дни.

Р.: устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании.

К.: организация общения на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в процессе участия в дистанционных олимпиадах.

И.: развитие навыков добывания информации о музыке и других видах искусства в поисковых системах (Yandex, Googl  и др.) и ее интеграции с учетом разновидностей учебных и познавательных задач.

Расширить представление о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства, усвоения его социальных функций; формировать социально значимых качества личности.

слушание музыки;

- анализ строения музыки и средств выразительности;

- инструментальное

30

Музыка в годы Великой Отечественной войны

Комбинированный урок.

Сопоставлять установление  взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

Воспитывать патриотические чувства у подрастающего поколения, любовь к своей Родине, уважение к старшему поколению через музыку, написанную в годы войны.

На примере песен  показать роль музыки в жизни людей и  истории нашей страны во время Великой Отечественной войны.

Развить творческое нестандартное мышление и воображение учащихся посредством слушания и анализирования музыкальных произведений, ассознативных связей музыки с литературой, историей, изобразительного искусства географией.

Л. Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании муз.образов. П. Представление о содержании, форме, языке муз.произведения.          Р. Владение умением в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных произведений разных жанров и стилей.искусством. К. Передача собственных впечатлений о музыке и изобразительном искусстве в устной речи.  И. Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора и поиска музыкальной информации.

Спойте известные тебе современные песни, которые звучат в День Победы 9 мая? Перечитайте рассказ К.Паустовского «Струна» из творческой тетради. Какой силой  обладает музыка? Какую роль она играла в годы войны?

31

Популярные хиты.

Урок открытия новых знаний

Провести урок в форме концерта-викторины, построенного на вокализации знакомого музыкального материала и угадывании примеров с фонохрестоматии.

П.: актуализировать и использовать накопленные знания теоретические, слуховые и вокальные.

Р.: самопознание, саморегуляция и самовыражение в процессе ответов на уроке и подготовке домашних заданий.

К.: эстетические переживания в процессе исполнения или слушания понравившейся музыки.

И.: работа над проектом.

Составить музыкальный хит-парад из знакомых, любимых мелодий мюзиклов.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

32

Рок –опера «Юнона и Авось» А.Рыбникова.

Урок открытия новых знаний

Провести урок в форме концерта-викторины, построенного на вокализации знакомого музыкального материала и угадывании примеров с фонохрестоматии.

П.: актуализировать и использовать накопленные знания теоретические, слуховые и вокальные.

Р.: самопознание, саморегуляция и самовыражение в процессе ответов на уроке и подготовке домашних заданий.

К.: эстетические переживания в процессе исполнения или слушания понравившейся музыки.

И.: работа над проектом.

Составить музыкальный хит-парад из знакомых, любимых мелодий мюзиклов.

музицирование,

- самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность с применением ИКТ;

33

Музыканты – извечные маги.

Урок закрепления нового материала.

Проявить умение самостоятельно создать и демонстрировать мультимедийные презентации в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов; уметь адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для конкретной аудитории (одноклассники, младшие школьники, родители) путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда;  уметь передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации; совершенствовать умения и навыки работы с носителями информации (CD, DVD, flash-память, айпад, айфон); развивать навыков добывания информации о музыке и других видах искусства в поисковых системах (Yandex, Googl  и др.) и ее интеграции с учетом разновидностей учебных и познавательных задач.

П.: узнать больше о музыке и музыкантах.

Р.: выбор темы и подбор музыкального, литературного, художественного, мультипликационного, видео материала.

К.: организовать общение на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в процессе участия в дистанционных олимпиадах.

И.: оценивание добытой информации с точки зрения ее  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности.

Защита проекта в классе, диспут-встречах, круглых столах, перед учащимися младших классов.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

 Хоровое пение

34

Защита проекта

35

Обобщение.