Конспект учебного занятия вокальной группы «Жемчужины» «Совершенствование приемов вокально-хоровой работы, работа над интонацией в исполняемом произведении» (3-й год обучения)
план-конспект по музыке на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кунашакская средняя общеобразовательная школа»

Конспект

учебного занятия

вокальной группы «Жемчужины»

«Совершенствование приемов вокально-хоровой  работы, работа над интонацией в исполняемом произведении»

(3-й год обучения)

Учитель музыки высшей категории:

Нурмухаметова Елена Разитовна

педагогический стаж 34 года

с. Кунашак, 2017

Совершенствование приемов вокально-хоровой работы,

работа над интонацией в исполняемом произведении.

Если ваша душа поёт, пойте!

Наталия Княжинская

Введение.

Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальном объединении - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных и сценических навыков. Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Автор: Нурмухаметова Елена Разитовна, учитель музыки, педагог по вокалу в МБОУ «Кунашакская СОШ» села Кунашак, Челябинской области.

Описание материала: представленный мной конспект занятия по вокалу рассчитан для работы с ансамблем среднего звена (9-11лет).

Тема занятия: «Совершенствование приемов вокально-хоровой работы, работа над интонацией в исполняемом произведении»

Цель: Повысить адаптивные возможности детского организма путем успеха либо неудач при выступлении перед аудиторией.

Задачи: 

Обучающая: научить уверенно держаться при выступлении, на сцене  в любой непредвиденной обстановке.

Развивающая: способствовать развитию певческих навыков, сценического мастерства.

Воспитательная: формировать целеполагание, здраво оценивать свои силы, обстановку в зале.

Оздоравливающая: создание системы профилактики и коррекции здоровья детей путём выступления перед аудиторией.

Оборудование, дидактический материал: фортепиано, музыкальная аппаратура.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин.)

Приветствие. Настрой на хорошее настроение.

Учитель: Сегодня мы хотим показать, как проходит наше занятие. Занятие состоит из 2х блоков: подготовительный блок – это дыхательные упражнения и фонопедические упражнения, упражнения на дикцию и артикуляцию;  

и основной блок – это вокальные распевки; и непосредственно работа над песней.  

Наша основная задача – это работа над интонацией. Помимо этого мы продолжаем совершенствовать приёмы вокально-хоровой работы, развивать мелодический гармонический слух, а также правильное дыхание и ощущение комфорта.

Сегодня мы продолжим работу над песней «Здравствуй, Родина», авторы Сергей Толкунов – Светлана Сологуб с вокальной группой «Жемчужины».

На занятии мы будем отрабатывать отдельные вокальные партии, чистить соответственно интонацию и соединять голоса. В работе с вокальным ансамблем, как  с солистами, так и с группой, очень важна чистая интонация – это самое главное в любом вокальном деле. Чистая интонация зависит  в первую очередь от  правильной работы дыхательного аппарата.

Если правильно работает дыхание, снимаются зажимы с голосовых связок, с плечевого сустава, шейного отдела, с нижней челюсти. Если правильно работает речевой аппарат, также снимаются зажимы. Всё свободно: правильно формируются  звуки речи, сохраняется единая позиция, соединяются правильно регистры голоса, в целом тело вокалиста свободно и в пении, и в движении.

I.Дыхательные и фонопедические упражнения,  упражнения на артикуляцию:

1. Разогрев дыхания, настройка мышц и приведение мышц и диафрагмы в тонус.

а) упражнения легато, стаккато на 4/4, 8/8, 12/12, 16/16,

б) упражнения «ХА» (тренируем, разминаем мышцы диафрагмы),

2. Освобождение речевого аппарата от зажимов нижней челюсти

                      а) выкладывание языка 4р., по кругу вправо- 4р., влево- 4р.

                      б) цокание 2*2, зеваем,

3. «Пятачок» – растягиваем мимические мышцы, надуваем щечки максим-но,
4. Разминочные упражнения для соединения регистров, чтобы максимально с нижнего переходили на верхний и обратно, и на развитие динамики,

(учитель показывает: «брр» - вверх, вниз, «ррр» сверху вниз)

5. Упражнение – динамика звука от тихого к громкому (учитель показ «ааа»),

а теперь с громкого на тихий, прокашлялись,

6. Упражнение  «сирена» (вопрос, возмущение, утверждение, спад)

растягивание губ, скрип

II. Блок вокальных распевок.

Формируется: единая певческая позиция, звуки, артикуляция,

- добавляем технику освобождения голоса от зажимов - т.е. это соединение движения и пения. Что дает эта техника?

Прежде всего, она снимает зажимы. Когда дыхание работает нормально, мы включаем движение. Ребята работают не первый год. Они перестают тянуть голову вверх (противопоказания: сердечно-сосудистые заболевания, повышенное внутричерепное давление) У нас таких обучающихся нет.

Вокальные распевки:

1. Ффффф  (Наклоны в стороны), стакатто  ф  ф  ф (сверху вниз)
2. Следующее движение с руками, встаньте в шахматном порядке

при движении освобождается звук и дети начинают легко интонировать

1 – брррр, 2 – рррр.    

3. «мммммм» Расслабляющий массаж, мы просто освобождаем тело, отвлекаемся на движения, вверх и вниз;
4. формируем грудной регистр «бррыыыы» с постукиванием;
5. с приседанием, руки вверх, тренируем мышцы диафрагмы «квы-квы-квы»;
6. «мама-мама-ма»  -  раскручивание корпуса, освобождение от зажимов;
7. «вью» - вверх, «ви» - вниз, руки вверх, ноги скрещены, руки над головой скрещены и думаем про дыхание;
8. «гоу» тренируем мышцы диафрагмы, расслабляем шею, руки назад, следите за дыханием;
9. «дуби- ду» упражнение на освобождение голоса, расслабились, наклонились в сторону, легко, вверх, вниз
10.  «фада» включаем пение в движение, с правой ноги, с прихлопами

Учитель (обращается к детям):

Вспомним основные задачи, которые мы должны выполнять, когда мы поём ансамблем, все вместе:  (ответы детей)

                                       - надо слушать друг друга,

- если солируешь – петь громко, если в ансамбле – петь тише,

-  слушать друг друга, петь, как одна команда, один организм,

- одинаковая артикуляция, одинаковая динамика,

- одинаково дышать, одновременно,

- одновременно делать переходы

III. Работа над песней «Здравствуй, Родина»

1. Работа над текстом, дикцией произношения. Мы читаем текст.

 Текст – это  самое главное. (Дети проговаривают каждый свои слова, четко. Припев вместе, хорошая артикуляция)

2. И теперь финальное исполнение песни под фонограмму песни.

Выход. Как вы стоите? Помним про динамику.

IV. Итог занятия:

Что вы для себя из сегодняшнего занятия вынесли? Что в себе открыли?  (второе дыхание)  Справились с поставленной задачей? Какие ошибки сделаны?

Спасибо всем! До свидания.

Используемая литература:

1. Дубровская С. В. Знаменитая дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М.: РИПОЛ классик, 2008.

2. Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб: Издательство «Лань»; Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007.

3. Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. – 2003. –  № 5.

4. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М.,  2002.

5. Психотерапевтическая энциклопедия. — СПб: ПИТЕР, 2000.

6. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здоровье здорового человека.  – М., 1996.