Перспективно- календарный план по музыкальному воспитанию во 2 младшей группе
календарно-тематическое планирование по музыке по теме

месяц

Сентябрь

раздел

1 неделя.

2 неделя.

Примечания.

1 занятие. Тема:«Гуляем и пляшем»

2 занятие.Тема: «Петушок»

1 занятие.Тема: «Шаловливые пальчики»

2 занятие.Тема: «Кукла в гостях у ребят»

Приветствие

Сказать здравствуйте с различной интонацией.

Поздороваться с зайчиком с различной интонацией.

Повторить интонацию приветствия педагога.

Учить здороваться с различной интонацией, в различном темпе.

Музыкально-ритмические движения.

«Ножками затопали» муз. Раухвергера.- ходьба с высоким подниманием колен, остановка на  словесный сигнал.

« Птички летают» Муз. Серова.- выполнять движения под музыку вместе с воспитателем, бегать легко, на носках.

« Ножками затопали» муз. Раухвергера.- Различать двухчастную форму

« Зайчики»- прыжки на двух ногах.

« Ножками затопали» муз. Раухвергера.- учить двигаться по всему пространству зала.

« Зайчики»- Заинтересовать происходящим.

« Ай-да»муз. Ильиной- Выполнять движения с воспитателем, учить реагировать на смену характера музыки.

Развитие чувства ритма.

« Весёлые ладошки» -выполнять движения совместно с воспитателем, обратить внимание на ритмичность.

« Весёлые ладошки»-развивать координацию, чувство ритма.

« Весёлые ладошки»-активизировать детей на выполнение движений, обратить внимание на эмоциональность.

« Весёлые ладошки»-воспитывать чувство сопереживания, доброе отношение.

Пальчиковая гимнастика.

« Прилетели гули»-Знакомство со стихотворением.

« Прилетели гули»-развивать чувство ритма, память , речь.

« Шаловливые пальчики»-выполнять движения вместе с воспитателем.

« Ножками затопали»-заинтересовать детей, обратить внимание на ритмичность движений.

Слушание музыки.

« Прогулка» муз. Волкова.- учить  слушать с интересом, эмоционально откликаться на музыку.

« Колыбельная»муз.Наза-

ровой.- учить откликаться на музыку, знакомить со средствами музыкальной выразительности.

« Колыбельная» муз. Наза-

ровой.- заинтересовать детей слушанием знакомого произведения.

« Прогулка» муз. Волкова.-

Развивать речь, творческую фантазию.

Распевание, пение.

« Петушок» ( р.н.п.)-учить детей звукоподражанию, привлекать к активному пению.

« Петушок» (р.н.п.)- Учить детей подпевать, протягивать длинные звуки.

« Ладушки» ( р.н.п.)-подпевание, выполнять движения по тексту песни вместе с воспитателем.

« Ладушки»( р.н.п.)-игровой момент, активизировать детей на подпевание.

Пляска.

« Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера.- различать двухчастную форму, изменять движения с изменением музыки.

« Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера- Продолжать учить различать двухчастную форму.

« Гуляем и пляшем» муз. Раухвергера.- повторение знакомой пляски.

« Гопак» муз. Мусоргского-знакомство с пляской. Выполнять движения по показу воспитателя.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Наш дружок-петушок»

2 занятие.Тема: «Ножками затопали»

1 занятие.Тема: «Прогулка»

2 занятие.Тема:«Заинька попляши»

приветствие

Создать игровую ситуацию, знакомство с низкими и высокими звуками.

Здороваться разными интонациями, изменяя ритм приветствия.

Закреплять понятия «высокий –низкий» голос.

Музыкально- ритмические движения.

« Ножками затопали»муз. Раухвергера- выполнять движения под музыку с удовольствием.

« Ай- да» муз. Ильиной.- Учить детей реагировать на двухчастную форму, создать радостное настроение.

« Ножками затопали»муз.

Раухвергера.- выполнять знакомые движения с удовольствием.

« Ножками затопали»муз. Раухвергера.- закрепить движения.

«Зайчики»- двигательная активность, создать радостное настроение.

Развитие чувства ритма.

« Весёлые ладошки»-обратить внимание на ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

« Весёлые ладошки»-продолжать развивать чувство ритма.

« Весёлые ладошки».-создать радостное настроение, активизировать малоактивных детей.

« Весёлые ладошки»-обратить внимание на ритмичность хлопков.

Пальчиковая гимнастика.

« Прилетели гули», « Шаловливые пальчики».

« Ножками затопали» муз. Раухвергера.- выполнять движения под пение педагога.

« Прилетели гули»-выполнение движений по показу педагога, активизировать малоактивных детей.

« Прилетели гули»-активизировать малоактивных детей.

Слушание музыки.

« Колыбельная»-развивать умение внимательно слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

Русская народная плясовая.- познакомить с плясовой мелодией. Расширять словарный запас.

«Прогулка»муз. Волкова.- развивать речь, расширять словарный запас.

« Колыбельная»-закрепить понятие «ласковая»,  «нежная»…

Расширять и активизировать словарный запас.

Распевание , пение.

« Петушок»(р.н.м.)- активизировать детей на подпевание.

« Петушок» (р.н.м.)-Упражнение на звукоподражание.

« Ладушки» (р.н.м.)-знакомство с пеней, игровой момент.

« Ладушки»(р.н.м.)-повторное слушание, игровой момент.

Игра

« Кошка и мыши»-развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

______________________________

_______________________

Пляска.

______________________

« Гуляем и пляшем» муз.- Раухвергера.- выполнять знакомые танцевальные движения с помощью воспитателя.

« Гопак» муз. Мусоргского-

Реагировать на двухчастную форму, менять движения со сменой музыки.

Свободная пляска под р.н.м.- выполнять плясовые движения по показу воспитателя.

Октябрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Осенний ветерок»

2 занятие.Тема: «Мышка в гости к нам пришла»

1 занятие. Тема: «Птички прилетели..»

2 занятие. Тема: «К нам пришла собачка»

Приветствие.

Поздоровайся с птичкой.- упражнять  в звукоподражании. Закрепить понятие «высокий» звук.

Поздоровайся с мышкой.- создать игровую ситуацию,  активизирующую  детей ,упражнять в звукоподражании.

Поздоровайся с птичкой- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук.

Поздоровайся с собачкой.- развивать музыкальный слух, работать над звукоподражанием.

Музыкально-ритмические движения.

«Погуляем»муз. Ломовой.- следить за правильной осанкой, напомнить детям. Чтобы не опускали головы.

«Ай- да»муз. Ильиной- формировать навыки коммуникативной культуры. Учить взаимодействовать друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение.

Упражнения для рук- развивать фантазию детей.

«Кто хочет побегать»муз. Вишкарёва- развивать у детей умение ориентироваться в пространстве.

«Птички летают»муз. Серова- обратить внимание детей на извлекаемые звуки. Учить детей ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Фонарики»(р.н.м.)-реагировать на смену частей музыки.

«Гуляем и пляшем»муз. Раухвергера- закрепление двухчастной формы.

«Зайчики»-легкие прыжки с продвижением вперёд, в разных направлениях.

Развитие чувства ритма.

«Весёлые ладошки»- развивать речь, образное мышление. Обратить внимание детей на весёлый характер музыки .

Знакомство с бубном- вызвать у детей эмоциональный отклик. Закрепить название инструмента.

«Фонарики» с бубном- различать динамику и двухчастную форму.

«Концерт»-отметить активность детей

Пальчиковая гимнастика.

«Бабушка»-выполняя упражнение встряхивать кисти рук, чтобы сбросить мышечное напряжение.

«Прилетели гули»

«Шаловливые пальчики»-выполнять упражнения вместе с воспитателем.

«Шаловливые пальчики»-выполняя упражнение постепенно ускорять темп.

Упражнение «ботиночки на пальчиках»-реагировать на смену характера музыки.

«Тик-так»-работа над развитием звуковысотного слуха, голоса, чувства ритма.

Слушание музыки.

«Осенний ветерок»муз. Гречанинова.- расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать речь.

Русская народная плясовая мелодия.- обратить внимание на характер музыки, предложить подвигаться под неё.

«Осенний ветерок»муз. Гречанинова- учить детей рассматривать картину  или иллюстрацию, говорить о том. что на ней видят. Развивать кругозор, внимание, речь.

Русская народная плясовая мелодия.- знакомство с русскими народными инструментами. Развивать творческую активность. Вызвать радостное настроение.

Распевание, пение.

«Птичка»муз.  Раухвергера- вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

«Ладушки»(р.н.м.)- подпевание песни.

«Петушок»(р.н.м.)-подпевание песни.

«Ладушки»(р.н.м)-подпевание песни с движениями.

«Где же наши ручки»муз. Ломовой- весело, эмоционально откликаться на игру. Согласовывать движения с текстом.

«Птичка»муз.Раухвергера- работа над звуковысотностью.

«Собачка»муз.Раухвергера- работа над звукоподражанием. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь.

«Собачка»муз.Раухвергера- учить детей слышать и определять разные по высоте звуки.

«Петушок»(р.н.м.)- подпевание песни, игровой момент.

Пляска.

«Пляска с листочками»муз. Филиппенко- знакомство с пляской. Игровой момент.

____________________

______________________________

_______________________

Игра.

______________________

«Хитрый кот»(р.н.п.)- учить реагировать на смену частей музыки.

«Прятки»(р.н.м.)- развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Формировать внимание, выдержку.

«Петушок»(р.н.м.)- учить предавать образ петушка. Заинтересовать игрой.

Ноябрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Тихо-громко».

2 занятие.Тема: «Осень в гости к нам пришла».

1 занятие.Тема: «Дождик не шуми..»

2 занятие.Тема: «К нам гости пришли».

Приветствие.

Поздороваться с собачкой с различной динамикой- работа над развитием интонационного слуха.

«Повторить приветствие кошечки.- работа над звукоподражанием и интонированием, развитие чувства ритма.

Повторить приветствие педагога- развивать артикуляцию, интонационную выразительность, динамический слух, создать хорошее настроение.

Поздороваться с петушком с различной интонацией.- обратить внимание на мимику детей.

Музыкально-ритмические движения.

«Марш»муз.Парлова- закрепить понятие марш.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- выполнять движение совместно с педагогом.

«Марш»муз.Парлова- развивать ритмичную ходьбу, координацию движений рук и ног.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- обращать внимание , чтобы дети кружились спокойно, следить за осанкой.

«Марш»муз.Парлова-реагировать на ритмичную, бодрую музыку, следить за осанкой, развивать ощущение уверенности.

«Кружение на шаге»муз.Аарне-соотносить движения с двухчастной формой муз.произведения.  

Упражнение для рук(у.н.м.)- различать двухастную форму, менять движения в соответствии со сменой звучания музыки.

«Ножками затопали»муз.Раухвергера-отметить ритмичное выполнение движений, развивать внимание.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Тихо-громко»-работа над развитием динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»-работа над развитием динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»-развитие динамического слуха.

Игра «Тихо-громко»- продолжать развивать звуковысотный слух.

Пальчиковая гимнастика.

«Мы платочки постираем»- выполнять упражнение по показу педагога.

«Мы платочки постираем»-развивать детскую память, речь, интонационную выразительность.

«Тики-так»развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память и речь.

«Бабушка очки надела»-развивать звуковысотный слух, фантазию. воображение.

Слушание музыки.

«Колыбельная песня»-рассказать о характере музыки, проиграть отдельные фрагменты, отметить динамику, темп.

«Прогулка»муз.Волкова- развивать связную речь. творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку.

«Дождик»муз.Любарского-эмоционально отзываться на музыку, развивать у детей воображение.

«Марш»муз.Парлова- приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки, вызвать у детей радостное, эмоциональное состояние.

Распевание, пение.

«Кошка»муз.Александрова- формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально, обратить внимание на вступление- звукоподражание мяуканью кошки.

«Собачка»муз.Раухвергера- учить детей звукоподражанию.

«Осень»муз.Кишко- привлечь детей к подпеванию песни, петь протяжно, напевно.

«Ладушки»(р.н.м.)- с игрой «Где же наши ручки»муз.Ломовой- активизировать детей на подпевание.

«Кошка»муз.Александрова- развивать у детей умение петь протяжно и напевно, закрепить умение воспроизводить высокие и низкие звуки.

«Осень»муз.Кишко- петь протяжно, неторопливо, следить за артикуляцией.

«Собачка»муз.Раухвергера-развивать творчество, воображение, смекалку. знакомство с фортепианной клавиатурой.

«Петушок»(р.н.м.)- привлекать детей к активному пению, работа над звукоподражанием.

Пляска.

«Пальчики-ручки»(р.н.м.)- учить детей реагировать  на двухчастную форму, на изменение динамики, создать атмосферу радостного настроения.

«Пальчики-ручки»(р.н.м.)- реагировать на смену звучания музыки, закрепить понятия тихо-громко.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейской-развивать чувство ритма, выполнять упражнения на звукоподражание.

_______________________

Игра.

______________________

____________________

__________________________

«Петушок»(р.н.м.)- реагировать на звуковой сигнал, создать атмосферу оживления.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Ты собачка не лай».

2 занятие. Тема: «Зайка»

1 занятие. «К нам пришла кукла Катя»

2 занятие. Тема: «Большие и маленькие птички»

Приветствие.

Поздороваться с собачкой высоким и низким голосом.- работа над развитием звуковысотного слуха, ритмичности.

Поздоровайся с зайчиком с различной интонацией- развивать мышление, фантазию, воображение.

Игровой момент с куклой-активизировать малоактивных детей.

Поздоровайся с птичкой высоким голосом- развитие звуковысотного слуха и голоса.

Музыкально-ритмические движения.

«Ай-да»муз.Ильиной- вспомнить знакомое упражнение.

«Птички летают»муз.Серова- учить детей ориентироваться в пространстве, бегать легко, руки не напрягать.

«Зайчики»-варьировать последовательность движений, давая основу для развития творчества.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- различать двухчастную форму, согласовывать движения с музыкой.

«Марш»муз.Парлова-вспомнить о характере марша.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- различать двухчастную форму.

«Большие и маленькие птички»муз.Козловского- развивать звуковысотный слух, учить ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма,

музицирование

Игра «Тихо-громко»- освоение различных приёмов игры на бубне, учить динамические изменения в музыке. и менять приёмы игры.

Игра «Тихо-громко»-отметить умение детей внимательно слушать музыку, развивать динамический и ритмический слух.

Игра «Тихо-громко»-различать двухчастную форму, динамику, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игра «Тихо-громко»-развитие чувства ритма, динамического слуха.

Пальчиковая гимнастика.

«Мы платочки постираем»- произносить потешку высоким и низким голосом.

«Бабушка очки надела», «Шаловливые пальчики»-проговаривать потешки с различной интонацией.

«Мы платочки постираем»- произносить текст разными голосами по желанию детей.

«Тики-так», «Мы платочки постираем»-вспомнить слова. поощрить активных детей.

Слушание музыки.

«Дождик»муз.Любарского- развивать речь, память, творческое воображение.

«Колыбельная»-развивать речь, фантазию, умение видеть и отмечать детали в картинке.

«Дождик»муз.Любарского- закреплять приём игры на инструменте.

«Марш»муз.Парлова-предложить подвигаться под музыку, обратить внимание на осанку.

Распевание, пение.

«Птичка»муз.Раухвергера-рассказать детям в доступной форме о муз. вступлении. обратить внимание на средства муз. выразительности.

«Собачка» муз.Раухвергера- учить детей музицировать, закрепить понятия высокий и низкий.

«Зайка»(р.н.м.)- исполнение песни, игровой момент.

«Кошка»муз.Александрова-петь протяжно, правильно артикулировать звуки.

«Ладушки»(р.н.м.), «Где же , где же наши ручки»муз.Ломовой- развивать у детей чувство уверенности.

«Осень»муз.Кишко- учить петь протяжно, чётко артикулировать гласные  звуки.

«Птичка»муз.Раухвергера-подпевать активно, эмоционально.

Пляска.

Пляска-игра «Прятки с собачкой»(у.н.м.)- выполнение танцевальных движений по показу воспитателя, действие на окончание музыки.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушкаи»муз.Вилькорейской- двигаться совместно с педагогом. отметить эмоциональное выполнение движений.

Свободная пляска- дети наблюдая за педагогом учатся самостоятельно варьировать движения.

______________________

Игра.

____________________

_______________________

______________________

«Птички и кошка»-двигательная активность, слышать окончание музыки.

Декабрь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие. Тема:«Мишка в гости к нам пришёл».

2 занятие. Тема: «Лисичка-сестричка»

1 занятие. Тема: «Мишенька -мишка»

2 занятие. Тема: «Сапожки»

Приветствие.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- формировать коммуникативные навыки, развивать умение выполнять простые танцевальные действия с игрушкой.

Повтори приветствие лисички- формировать интонационную выразительность.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- формировать коммуникативные навыки, развивать умение выполнять простые танцевальные действия с игрушкой.

Поздоровайся с лисичкой с различной интонацией.- развивать коммуникативные навыки.

Музыкально-ритмические движения.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять танцевальные движения совместно с педагогом.

«Марш и бег»муз.Тиличеевой-учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова, «Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять движения под пение педагога и по его показу.

«Сапожки»(р.н.м.)- формировать коммуникативные навыки, учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму.

«Упражнение для рук»выполнять движения совместно с педагогом.

Развитие чувства ритма,

музицирование

«Игра в имена»-спеть песенку про мишку. проговорить и прохлопать имя ребёнка.

«Игра с бубном»-отметить насколько ритмично дети играют на бубне.

«Игра в имена»-работа над развитием ритмического слуха.

«Игра с бубном»-активизировать малоактивных детей.

«Паровоз»-прохлопать. протопать, проговорить, ритмическую цепочку.

Игра «Узнай инструмент»-развивать слуховое восприятие.

Игра «Паровоз»,

Игра «Весёлые ручки»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.

Пальчиковая гимнастика.

«Наша бабушка»- выполнять движения совместно с педагогом.

«Мы платочки постираем»- вспомнить потешку. проговорить её разным голосом.

«Наша бабушка идёт»- вспомнить потешку, предложить ребёнку показать её перед другими детьми.

«Шаловливые пальчики», « Мы платочки постираем»- развитие звуковысотного и интонационного слуха, творческое воображение.

Слушание музыки.

«Медведь»муз.Ребикова- формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно.

«Вальс Лисы»муз.Колодуба- знакомство с танцевальным жанром, развивать речь. обогащать словарь.

«Медведь» муз.Ребикова- предложить выполнять движения соответствующие характеру персонажа под музыку.

«Вальс лисы»муз.Колодуба- повторное слушание пьесы, напомнить характер произведения.

Распевание, пение.

«Ёлочка»муз.Бахутовой- ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора.

«Ёлочка»муз.Бахутовой- развивать эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни. желание подпевать.

«Ёлочка» муз.Красева- знакомство с песней.

«Ёлочка»муз.Бахутова, « Ёлочка»муз.Красева- рассмотреть новогодние иллюстрации, предложить подвигаться в хороводе.

«Дед Мороз»муз.Филиппенко- знакомство с песней, беседа о предстоящем празднике.

«Ёлочка»муз.Бахутова, « Ёлочка»муз.Красева-петь с удовольствием.

Пляска, игра.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейского- создать радостную атмосферу, формировать умение менять движения со сменой музыки.

Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- двигательная активность, выполнять движения по показу педагога.

Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- знакомство с танцем.

«Игра с мишкой»муз.Финаровского- двигаться с музыкой.

Пляска «Пальчики - ручки»(р.н.м.)-выполнять движения совместно с педагогом.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейской- выполнять движения под пение педагога.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Зимняя прогулка с зайкой»

2 занятие.Тема: «Мишка пришёл в гости»

1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»

2 занятие.

Приветствие.

Поздороваться с зайкой ласково, нежно, спокойно-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Игра «Мишка пришёл в гости»-поздороваться с медведем низким голосом.

Поздоровайся с животным голосом, который соответствует его характеру.

Новогодний праздник. ( по сценарию)

Музыкально-ритмичекие движения.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять упражнение под пение педагога.

«Марш»муз.Соколовского- закрепить понятие о марше.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова-реагировать на двухчастную форму произведения и менять движения в соответствии с характером музыки.

Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»- закреплять умение выполнять движения в соответствии с динамикой.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять движения по показу педагога.

«Бег и махи руками»муз.Жилина- выполнять движения с лентами.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Игра в имена»-спеть и прохлопать песенку зайчика.

«Игра с бубном»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя.

Игра «Узнай инструмент»-развивать слуховое восприятие.

«Пляска персонажей»- исполнение пляски по ролям.

Пальчиковая гимнастика.

«Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»- проговорить потешки с разными интонациями.

«Шаловливые пальчики» и другие потешки- проговаривать потешки разными интонациями по предложению детей.

«Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»-дети показывают и проговаривают упражнение перед игрушками.

Слушание музыки.

«Полька»муз.Штальбаум.-отметить, насколько ритмично дети хлопают.

«Полька»муз.Штальбаум-исполнить произведение, рассказать о характере музыки, предложить станцевать танец .

«Полька»муз.Штальбаум-предложить вспомнить название пьесы.

Распевание, пение.

«Ёлка»муз.Попатенко- выполнять игровые движения под пение педагога.

«Дед Мороз»муз.Филиппенко, « Ёлочка»муз.Красева-спеть песенки вокруг ёлочки.

«Ёлка»муз.Попатенко, «Ёлочка»муз.Бахутовой, « Дед Мороз»муз.Филиппенко-исполнить песню с выполнением движений по тексту.

«Ёлка»муз.Попатенко, «Ёлочка»муз.Бахутовой, «Дед Мороз»муз.Филиппенко- исполнить песню вокруг маленькой ёлочки.

Пляска, игра.

«Весёлый танец»муз.Сатулиной-выполнять движения с настроением.

Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- соотносить движения с текстом.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой- выполнять движения под музыку.

Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- выполнять движения выразительно.

«Игра с мишкой»муз.Финаровского- двигательная активность.

Январь.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Гуляем и пляшем»

2 занятие. Тема: «Кукла в гостях у ребят».

1 занятие.Тема: «Автомобиль».

2 занятие.Тема: «Лошадка-цок, цок»

Приветствие.

Поздороваться с куклой- развивать интонационную выразительность.

Поздороваться с куклой-развивать творческое воображение.

Поздороваться с куклой- поощрять активность детей, развивать творческое воображение.

Поздоровайся с лошадкой с разной интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- двигаться чётко, ритмично, не наталкиваться друг на друга.

«Гуляем и пляшем»муз.Раухвергера-реагировать на смену звучания музыки, учить использовать всё пространство.

«Марш»муз.Парлова-развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, следить за осанкой.

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(р.н.м.)- учить ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки.

«Автомобиль»муз.Раухвергера, упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- обращать внимание на то. чтобы дети держали спину прямо.

«Галоп»(ч.н.м.)- выполнять движения с музыкой,останавливаться с её окончанием.

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(р.н.м.)- изменять движение в соответствии с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Игры с именами»- отметить ритмичное  выполнение движений отдельными детьми.

«Игры с именами»- отметить ритмичное  выполнение движений отдельными детьми.

Игра «Картинки», «Игра в имена»- проговорить и прохлопать своё имя.

Песенка про лошадку Зорьку, упражнение «Лошадка танцует»(ч.н.м.)- познакомить с новым муз. инструментом.

Пальчиковая гимнастика.

«Кот Мурлыка»-выполнять движения с воспитателем.

«Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»-развивать интонационный и динамический слух.

«Тики-так», «Ножки»- отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

«Вот кот Мурлыка ходит»-внятно проговаривать слова, отображая словами характер персонажа.

«Шаловливые сосульки»-развитие внимания, речевой активности.

Слушание музыки.

«Колыбельная»муз.Разоренова-развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

«Марш»муз.Парлова- закрепить понятие марша.

Плясовая(р.н.м.)- игровой момент.

«Лошадка»муз.Симанского- отметить средства муз. выразительности, проиграть отдельно мелодию и аккомпанемент.

Игра в лошадки- расширять кругозор, активизировать словарный запас детей.

Распевание, пение.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейн- учить петь активно и слаженно.

«Топ, топ, топоток»муз.Журбинской, «Машенька-Маша»муз.Невельштейн- учить петь согласованно, использовать игровой момент.

«Баю-баю»муз.Красева-обратить внимание на ласковый, нежный характер музыки.

«Топ,топ, топоток»муз.Журбинской, «Машенька-Маша»муз.Невельштейн-воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании музыки, ориентироваться на их различный характер.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейн, «Топ, топ, топоток»муз.Журбинской- пение знакомых песен.

Пляска, игра.

Игра «Саночки»-ориентироваться в пространстве, не наталкиваться  друг на друга.

Игра «Саночки», «Ловишки»муз.Гайдна- поощрять ловкость, внимание.

«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- упражнять в умении слышать и различать трёхчастную форму.

«Стуколка»(у.н.м.)-выполнять движения выразительно.

Игра «Ловишки»муз.Гайдна- воспитывать у детей выдержку.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Самолёт»

2 занятие. Тема: «Едем в гости».

1 занятие.Тема: «Звучащий клубок»

2 занятие.Тема: «Поём и пляшем».

Приветствие

Поздороваться с лошадкой по лошадиному- упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.

Поздоровайся с куклой-повторить приветствие педагога исполненное с различным ритмическим рисунком.

Разбудим лошадку- произносить приветствие тихо, громче и громко.

Поздороваемся с куклами-произносить приветствие ритмично. с разной интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Лошадка»(ч.н.м.)- укрепление правильной осанки, учить слышать окончание музыки.

Упражнение «Бег  и махи руками»муз.Жилина- учить легко бегать врассыпную выполнять различные маховые движения, развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать всё пространство зала.

Упражнение «Топающий шаг»муз.Раухвергера-упражнять в шаге на полной стопе., следить за осанкой.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнение упражнения по показу педагога.

«Лошадка в загоне»(ч.н.м.)- учить детей выразительному выполнению шага с высоким подниманием колен.

«Кто хочет побегать»(л.н.м.)- бег в одном направлении, не наталкиваться друг на друга.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- учить самостоятельно менять движения.

Упражнение «Бег и махи руками»муз.Жилина- развивать умение ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Звучащий клубок»-знакомство с долгими и короткими звуками, учить соотносить длину пропеваемого звука с определённой длиной звука.

Упражнение «Учим лошадку танцевать»(ч.н.м.)- предложить кому-то из детей поучить лошадку танцевать.

Спеть и проговорить имя куклы-отметить насколько ритмично дети прохлопывают в ладоши.

Игра «Звучащий клубок»-продолжать учить пропевать долгие звуки.

Проиграть шаг лошадки на палочках- познакомить с новым муз. инструментом.

«Игра в имена»-напевать и ритмично хлопать в ладоши.

Игра «Звучащий клубок»- сделаем лучики солнышку, закрепить умение пропевать долгие звуки.

Пальчиковая гимнастика.

«Сорока»- выполнять упражнение совместно с воспитателем.

«Шаловливые пальчики», «Сорока-белобока»-внятно проговаривать слова.

«Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»-работа над выразительной интонацией, звуковысотностью.

«Сорока-белобока», « Мы платочки постираем»- выполнять движения ритмично вместе с воспитателем.

Слушание музыки.

«Колыбельная»муз.Разоренова- воспитывать у детей умение слушать и слышать музыку, эмоционально на неё отзываться.

«Марш»муз.Парлова- выбрать картинку, соответствующую по содержанию характеру музыки.

«Лошадка»муз.Симанского- обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание.

«Полянка»(р.н.м.)- рассматривание иллюстрации, прослушать плясовую мелодию.

Распевание, пение.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- учить детей эмоционально откликаться на музыку.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейна-учить петь протяжно, формировать слаженное пение. В коллективе.

«Самолёт»муз.Тиличеевой-

Игровой момент, заинтересовать содержанием песни.

«Топ, топ, топоток»муз.Журбинской- учить начинать пение с музыкой, петь слаженно.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- петь слаженно.

«Баю-баю»муз.Красева- обратить внимание на ласковый характер песни

«Машенька-Маша»муз. Невельштейн, «Самолёт» муз.Тиличеевой, « Топ,топ, топоток» муз.Журбинской- формировать коллективное пение, петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова.

Пляска, игра.

Игра «Самолёт»муз.Банниковой- двигаться под музыку друг за другом и врассыпную

Пляска «Сапожки»(р.н.м.)- различать контрастные части музыки, чередовать спокойную ходьбу и топотушки.

Пляска «Пальчики-ручки»(р.н.м.)- слышать смену музыки.

Игра «Ловишки»муз.Гайдна-учить соотносить движения с музыкой, воспитывать выдержку.

Пляска «Пальчики-ручки»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку.

Игра «Самолёт»муз.Банниковой-заканчивать движения с музыкой.

Февраль

1 неделя.

2 неделя

1 занятие. Тема: «Заинька-зайка».

2 занятие. Тема: «Мишка-шалунишка».

1 занятие. Тема: «На дворе большой мороз».

2 занятие.Тема: «Кукла с нами попляши».

Приветствие.

Поздоровайся с зайчиком и повтори его песенку.- повторять  попевку по образцу в различных ритмических комбинациях.

Поздороваться с мишкой низким голосом- продолжать учить петь низким голосом.

Поздороваться с детьми с разной интонацией—развивать интонационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма.

Поздоровайся с куклой.- воспитывать коммуникативные качества.

Музыкально-ритмические движения.

«Пляска зайчиков»муз.Филиппенко—закрепить прыжки на двух ногах, учить прыгать с продвижением вперёд, соотносить движения с текстом.

Упражнение «№Притопы»-учить ритмично притопывать одной ногой, следить за осанкой.

«Марш»муз.Тиличеевой- следить за осанкой.

«Медведи»муз.Тиличеевой -выполнять движения по показу педагога.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- соотносить движения с текстом.

«Зайчики»-учить детей прыгать на обеих ногах, стараясь делать это легко.

«Марш»муз.Тиличеевой- шагать бодро, весело.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять движения под музыку совместно с воспитателем.

Развитие чувства ритма, музицирование

Спой и проговори имя зайчика, протопай. Прохлопай его- учить воспроизводить услышанное.

Игра «Звучащий клубок»- продолжать учить понятию долгий и короткий звуки.

«Песенка про мишку»- проговорить имя мишки, прохлопать, выложить на фланелеграфе.

«Учим мишку танцевать»- обратить внимание, насколько ритмично водили игрушку и играли на барабане, формировать коммуникативные навыки.

Проговорить, прохлопать, протопать имя зайчика. Сыграть на треугольнике.

Проиграть имя куклы на муз. инструменте.

«Учим куклу танцевать»-воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.

Пальчиковая гимнастика

«Семья»-выполнять упражнение совместно с воспитателем.

«Семья»- развитие звуковысотного слуха.

«Семья»- формировать понятие звуковысотности.

«Кот Мурлыка»-предложить одному ребенку проговорить стихотворение и показать движения .

«Сорока-белобока», «Мы платочки постираем»проговаривать слова внятно.

Слушание музыки.

«Полька»муз.Бетман- отметить кто из детей хлопал ритмично.

«Шалун»муз.Бера- рассказать детям о характере и содержании музыки.

«Полька»муз.Бетман- выполнять движения совместно с педагогом.

«Плясовая»- эмоционально отзываться на задорную, радостную музыку.

Распевание, пение.

«Заинька»муз.Красева-воспитывать доброе, заботливое отношение к окружающим.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- подпевать знакомую песню, внятно проговаривать слова.

«Колыбельная»муз.Тиличеевой- вырабатывать навыки протяжного пения.

«Заинька»муз.Красева-петь слаженно, не напрягая голос.

«Маша и каша»муз.Назаровой-привлекать детей к активному подпеванию.

«Заинька»муз.Красева-учить детей начинать пение всем вместе, внятно произносить слова.

«Маша-каша»муз.Тиличеевой-учить детей начинать песню всем вместе.

«Машенька-Маша»муз.Невельштейн- слышать окончание музыки.

Пляска, игра.

«Ловишки»муз.Гайдна- создать радостное настроение, поручить роль зайки кому-либо из детей.

«Пляска с погремушками»муз.Антоновой- играть весело, слышать конец муз. фразы.

«Игра с мишкой»муз.Финаровского -ориентироваться в пространстве.

«Пляска зайчиков»муз.Филиппенко- закреплять легкие прыжки на двух ногах, соотносить движения с текстом.

Игра «Саночки»-игровой момент.

Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской—выполнять движения в парах.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «Ребятишки-шалунишки».

2 занятие.Тема: «Мы играем в паровоз».

1 занятие. Тема: «Учим игрушки танцевать»

2 занятие.Тема: «Прогулка по зимнему лесу».

Приветствие.

Игра «Мишка пришёл в гости»-поздороваться низким голосом, развивать речь, мышление.

Поздороваться с куклой с различной интонацией- выполнять действия по слову педагога.

Поздоровайся с зайкой высоким голосом, а с мишкой низким- продолжать развивать звуковысоное восприятие.

Тематическое занятие «Прогулка по зимнему лесу».

Музыкально-ритмические движения.

«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- соотносить движения с текстом.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- обратить внимание на ритмичное выполнение движений.

«Марш»муз.Тиличеевой- развивать ритмичность, координацию рук и ног.

«Кружение на шаге»муз.Аарне- формировать коммуникативные отношения, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Зайчики»-учить вместе с музыкой начинать и заканчивать движение.

«Медведи»муз.Тиличеевой- выполнять движения совместно с воспитателем.

Развитие чувства ритма, музицирование

Играем и поём песенку про мишку.- учить соотносить изображение с долготой звука.

Игра «Паровоз»-сыграть мелодию для куклы на любом инструменте.

Учим зайку танцевать –подыгрывать танцующим персонажам.

Пальчиковая гимнастика.

«Семья», «Бабушка очки надела»- проговаривать потешки высоким и низким голосом.

«Сорока-белобока», «Мы платочки постираем»- все движения показывают дети.

«Тики-так», «Наша бабушка идёт»- развивать память ритмичность.

Слушание музыки.

«Шалун»муз. Бера- развивать словесную активность, воображение, расширять и активизировать словарный запас.

«Полька»муз.Бетман- обратить внимание на разнообразие танцевальных движений.

«Полька»муз.Бетман- выполнять движения совместно с воспитателем. поощрять самостоятельность.

Распевание, пение.

«Маме песенку пою»муз.Попатенко- прослушать знакомую песенку. понимать о чём в ней поётся.

«Маша и каша»муз.Назаровой- учить петь, выдерживая паузу, внятно произносить слова.

«Колыбельная»муз.Тиличеевой-учить детей петь протяжно.

«Маме песенку пою»муз.Попатенко- приучать слушать вступление. начинать пение с педагогом, петь без напряжения, естественным голосом.

«Заинька»муз.Красева- учить передавать характер песни: петь слаженно, весело, протяжно.

Пляска, игра.

«Маленький танец»муз.Александровой- выполнять несложные танцевальные движения, согласовывать их с музыкой.

Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять их.

Игра «Ловишка»муз.Гайдна-учить бегать легко. соотносить движения со словами, воспитывать выдержку.

Март.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Вот платочки хороши»

2 занятие.Тема: «Для мам и бабушек».

1 занятие.Тема: «Киска в гостях у ребят»

2 занятие. Тема: «Учим Бобика танцевать»

Приветствие.

Поздоровайся с собачкой с различной интонацией.- развивать коммуникативные качества, активизировать малоактивных детей.

Мамин праздник.

Поздоровайся с кошечкой- обратить внимание на динамику приветствия (шёпотом, тихо, громко..)

Поздороваться с собачкой – произносить приветствие в разном ритме.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Бег с платочками»(у.н.м.)- учить самостоятельно различать двухчастную форму, создать радостную, непринуждённую атмосферу.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой – закрепление знакомых движений.

«Марш»муз.Тиличеевой- учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя, следить за осанкой.

«Марш»муз.Тиличеевой- шагать энергично, следить за осанкой.

«Птички летают и клюют зёрнышки»(ш.н.м.)- реагировать на смену звучания музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко.

Развитие чувства ритма, музицирование

Ритм в стихах. «Тигрёнок»-развивать чувство ритма. выразительность, память , эмоциональную речь.

Песенка про Бобика- развивать активность детей.

Ритм в стихах. «Тигрёнок»- развивать чувство ритма. выразительность, память , эмоциональную речь.

«Пляска кошечки»-обратить внимание, насколько ритмично играет «музыкант» и ритмичность плясовых движений персонажа.

«Игра в имена»- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. создать радостное настроение.

«Учим бобика танцевать»- отметить ритмичное выполнение движений отдельными детьми.

Пальчиковая гимнастика.

«Две тетери»-выполнять упражнение оп показу педагога.

«Две тетери», «Сорока-белобока»- выполнять движения ритмично, внятно проговаривать слова.

«Прилетели гули», «Тики-так»- развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику, работать над выразительностью речи.

Слушание музыки.

«Капризуля»муз.Волкова- прослушать пьесу. рассказать о средствах муз. выразительности.

«Колыбельная»-слушать музыку спокойного, напевного характера, игровой момент.

«Капризуля»муз.Волкова- обратить внимание на характерные особенности музыки, мимические этюды.

Распевание,

пение.

« Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- знакомство с попевкой. проговорить слова выразительно.

«Бобик»муз.Попатенко- упражнение на звукоподражание.

«Пирожки»муз.Филиппенко- знакомство с песней. беседа о предстоящем празднике.

«Маме песенку пою»муз. Попатенко- петь легко, радостно.

«Бобик»муз.Тиличеевой-пение песни, игровой момент.

«Маша и каша»муз.Назаровой, «я иду с цветами»муз.Тиличеевой, «Пирожки»муз.Филипенко - учить петь слаженно, начинать пение всем вместе, пение оп подгруппам.

«Бобик»муз.Попатенко- игровой момент.

«Самолёт»муз.Тиличеевой, «Заинька»муз.Красева- пение знакомых песен, начинать и заканчивать пение с музыкой.

Пляска, игра.

«Пляска с платочками»муз.Тиличеевой- выполнять движения по показу воспитателя.

«Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- вспомнить знакомую пляску. создать радостное настроение.

«Пляска с платочками»муз.Тиличеевой, « Стуколка» (у.н.м.)- выполнять движения с воспитателем. игровой момент.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Зверюшки в гостях у ребят»

2 занятие.Тема: «Киска хочет танцевать».

1 занятие.Тема: «Иго-го, поёт лошадка»

2 занятие.Тема: «Кто пришёл?».

Приветствие.

Поздороваться с детьми с различной интонацией- развивать детскую активность, творчество, формировать коммуникативные навыки.

поприветствовать кошечку по разному-  развивать интонационную выразительность, ритмичность.

Поздороваться с лошадкой по- лошадиному- развивать звуковысотный слух. интонационную выразительность.

Поздороваться с кошечкой и собачкой- упражнять в звукоподражании. развивать слух. музыкальную память и чувство ритма.

Музыкально-ритмические движения.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- подпевать воспитателю. выполнять движения по тексту.

Упражнение «Бег и махи руками»муз.Жилина- учить самостоятельно  реагировать на смену музыки.

«Сапожки»(р.н.м.)- самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, учить двигаться парами.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять движения мягко и ритмично.

«Марш»муз.Тиличеевой, Упражнение «Воротики»муз.Ломовой- приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге.

Выставление ноги на пятку (р.н.м.)- выполнять движения по показу воспитателя.

«Кошечка»муз.Ломовой- приучать реагировать на характер музыки, выполнять движения выразительно.

«Бег и подпрыгивание»муз.Ломовой- учить бегать легко врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах, согласовывать движения с музыкой.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игры с пуговицами- закреплять понятия долгих и коротких звуков.

Играем для кошечки- обратить внимание на ритмичность игры и танца кошечки.

Ритм в стихах. «Барабан»- развивать чувство ритма. выразительность, память , эмоциональную речь.

«Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек»-закрепление долгих и коротких звуков.

«Танец лошадки»(ч.н.м.)- продолжать учить ритмично играть на бубенцах и палочках.

« Пляска кошечки и собачки»- учить аккомпанировать персонажу во время танца, закрепить название знакомых муз. инструментов.

Пальчиковая гимнастика.

«Две тетери», «Семья»- вспомнить знакомые стихотворения, проговаривать их с желанием.

 «Бабушка очки надела», «Кот Мурлыка»- развивать интонационную выразительность.

«Две тетери», «Тики-так»- развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность.

« Сорока-белобока», « Семья»-выполнять движения ритмично.

Слушание музыки.

«Марш»муз.Тиличеевой- приучать реагировать на маршевый характер музыки, развивать координацию рук и ног.

«Колыбельная»- рассмотреть иллюстрацию, прослушать музыку, игровой момент.

«Лошадка»муз.Симанского- обратить внимание, насколько ритмично дети выполняют задание. дать положительную оценку.

«Марш»муз.Тиличеевой, «Колыбельная»муз.Разоренова- развивать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку, подводить к умению самостоятельно определять характер музыки.

Распевание, пение.

« Я иду с цветами»муз. Тиличеевой- учить петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок. правильно артикулировать гласные звуки.

«Маме песенку пою»муз.Александровой- учить петь активно, эмоционально.

«Маша и каша»муз.Назаровой- работать над протяжным пением.

«Пирожки»муз.Филиппенко, « Самолёт»муз.Тиличеевой, «Кошка» муз. Александрова- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.

«Игра с лошадкой» муз. Кишко- слушание песни, беседа о характере и содержании песни.

«Бобик»муз. Попатенко- учить петь эмоционально, слаженно, не напрягаясь.

«Игра с лошадкой»муз.Кишко- учить слушать вступление.

«Бобик»муз.Попатенко- петь весело, эмоционально , заканчивать песенку мягко и тихо.

«Маша и каша»муз.Назаровой- петь радостно.

Пляска, игра.

 « Приседай» (э.н.м.)- создать радостное настроение.

«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- менять движения со сменой частей музыки, упражнять в лёгком беге, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Приседай»(э.н.м.)- выполнять движения с воспитателем.

«Кошка и котята»муз.Витлина, «Серенькая кошечка»муз.Витлина- приучать прислушиваться к музыке, согласовывать движения с правилами игры.

Апрель.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Есть у солнышка друзья».

2 занятие.Тема: «Воробей».

1 занятие.Тема: «Большие и маленькие»

2 занятие.Тема: «Солнышко и дождик»

Приветствие

Повторить приветствие куклы, пропетое на одном звуке- развивать интонационный и тембровый слух, чувство ритма, умение интонировать на одном звуке.

Пропеть приветствие птичкам высоким и низким голосом- развивать внимание, звуковысотный слух.

Поприветствовать куклу, походить с ней большими и маленькими шажками- развивать ритмическое восприятие через движение.

Поздороваться с птичками- развивать внимание. звуковысотный слух.

Музыкально-ритмические движения.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- согласовывать движения с текстом, выполнять их эмоционально.

«Упражнение с лентами»(б.н.м.)- обратить внимание на мягкие и расслабленные руки.

«Воробушки»(в.н.м)- продолжать учить детей бегать легко в разном направлении, упражнять в лёгких прыжках, чётко останавливаться с концом музыки.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- обратить внимание на осанку детей, выполнять упражнение по показу воспитателя.

«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- приучать детей самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Стуколка»(у.н.м.)- изменять движения в соответствии со сменой характера музыки.

«Воробушки»(в.н.м.)- упражнять в лёгком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижением вперёд.

«Сапожки»(р.н.м.)- самостоятельно изменять движения со сменой музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование

Сделать солнышку лучики разной длинны- пропевать короткие и длинные звуки.

«Ритмическая цепочка из жучков»- выложить простую ритмическую цепочку, проговорить и прохлопать её совместно с детьми.

Игра «Паровоз»-повторить знакомую игру, создать радостное настроение.

Играем для куклы- развивать чувство ритма, закрепить приёмы игры на разных муз. инструментах.

______________________

Пальчиковая гимнастика.

«Коза»- знакомство с упражнением, выполнять упражнение совместно с педагогом.

«Коза», «Две тетери»- выполнять движения совместно с педагогом.

«Бабушка очки надела»,

«Кот Мурлыка»- развивать воображение, формировать интонационную выразительность, закрепить понятие звуковысотности.

«Коза», «Наша бабушка»- развития мелкой моторики, памяти, формирование выразительной речи.

Слушание музыки.

«Резвушка»муз.Волкова- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на весёлый характер музыки.

«Воробей»муз.Руббаха- обратить внимание на легкий прыгающий характер музыки, отметить соответствие музыки характеру персонажа.

«Резвушка»муз.Волкова- учить соотносить изображение на картинке с характером муз. произведения, предложить желающему ребёнку подвигаться так как «подсказывает» музыка.

«Воробей»муз.Руббаха- формировать у детей умение слушать музыку, определять её характерные особенности.

Распевание , пение.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой- повторное слушание песни, внятно проговорить слова, обратить внимание на ласковый и спокойный характер музыки.

«Петушок»(р.н.п.)- приучать к протяжному пению.

«Маша и каша»муз.Назаровой- петь вместе, без крика.

«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- упражнять детей в интонации на одном звуке, точно передавать ритмический рисунок, правильно артикулировать звуки в словах.

«Кап-кап»муз.Финкильштейна- приучать эмоционально отзываться на весёлую музыку, расширять знания детей об окружающем мире, активизировать словарный запас.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой-петь протяжно, неторопливо, правильно артикулировать гласные звуки.

«Кап-кап»муз.Финкельштейна- учить начинать пение после вступления.

«Ладушки»(р.н.м.), « Где же наши ручки»муз.Ломовой- вспомнить знакомые песни, активизировать детей на подпевание.

«Есть у солнышка друзья»муз. Тиличеевой- петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой, «Кап-кап»муз.Финкельштейна- учить передавать в пении весёлый, радостный характер музыки. петь слаженно, правильно произносить слова.

Пляска, игра.

«Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- приучать детей самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

«Солнышко и дождик»муз.Раухвергера- создать радостное настроение.

«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- двигаться под музыку, следить за осанкой.

«Солнышко и дождик»муз.Раухвергера- создать радостную. непринуждённую атмосферу.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие.Тема: «в гостях у солнышка».

2 занятие.Тема: «Песни солнышку поём»

1 занятие.Тема: «Вот сапожки хороши».

2 занятие.

Приветствие.

Поздороваемся с куклой- отхлопать ритмический рисунок, который проиграет кукла, продолжать формирование ритмического восприятия.

Поздороваемся с птичкой высоким и низким голосом- развитие звуковысотного слуха.

Повторить приветствие пропетое куклой-    продолжать формировать слуховое восприятие.

Тематическое занятие : «Прогулка в весенний лес»

Музыкально-ритмические движения.

Игра «Пройдём в ворота»муз.Тиличеевой- учить ритмично ходить и бегать, развивать координацию рук и ног, реагировать на смену звучания музыки.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- выполнять движения в парах.

«Ножками затопали»муз.Раухвергера- выполнять движения ритмично, совместно с воспитателем.

«Воробушки»(в.н.м.)- учить детей импровизировать.

Тематическое занятие : «Прогулка в весенний лес»

Развитие чувства ритма, музицирование

Ритм в стихах «Барабан»- проговаривая текст ритмично хлопать в ладоши, стучать на барабане, топать ногами.

«Ритмическая цепочка из жучков»- проговорить, прохлопать, проиграть на муз. инструментах предложенный вариант.

Ритм в стихах «Барабан»- проведение подготовительного упражнение для игры на барабане.

Игра «Паровоз»- вспомнить знакомое упражнение, выполнять ритмично.

Пальчиковая гимнастика.

«Семья», «Тики-так»- выполнять движения ритмично по показу педагога.

«Коза», «Две тетери»- выполнять движения по показу кого-то из детей.

«Мы платочки постираем», «Семья»- прочитать потешку таким голосом каким хочешь, развивать фантазию, самостоятельность.

Слушание музыки.

«марш»муз.Парлова- повторное слушание пьесы, напомнить характер, предложить выполнить движения, соответствующие характеру музыки.

«Воробей»муз.Руббаха- развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве.

«Марш»муз.Парлова, «Резвушка»муз.Волкова- учить сравнивать разнохарактерные произведения, поощрять выполнение движений. соответствующих характеру музыки.

Распевание, пение.

исполнение знакомых песен с муз. сопровождением и без него- учить петь слаженно, не отставая и не опережая друг друга.

«Кап-кап»муз.Финкельштейна, другие знакомые песни по желанию детей.- учить петь без муз. сопровождения. Петь без напряжения, внятно произносить слова.

«Я иду с цветеми»муз.Тиличеевой- учить детей петь, интонируя на одном звуке и точно передавая ритмический рисунок.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- учить детей начинать пение после муз. вступления всем вместе.

Пляска, игра.

Игра «Самолёт»муз.Банниковой- развивать лёгкость бега, учить передавать игровой образ.

«Берёзка»муз.Рустамова- закрепить правила хоровода, выполнять движения с платочками.

«Берёзка»муз.Рустамова- активизировать детей на подпевание.

Май.

1 неделя.

2 неделя.

1 занятие.Тема: «Транспорт»

2 занятие.Тема: «Вышла курочка гулять»

1 занятие.Тема: «Вот платочки хороши»

2 занятие.Тема: «Скачем на лошадке»

Приветствие.

Поздороваемся с мишкой- чтение стихотворения, учить изменять тембр голоса по указанию педагога.

Повторить приветствие курочки- учить произносить с разной интонацией и в разном ритме.

Поздороваемся с собачкой- активизировать малоактивных детей.

Поздороваемся с лошадкой- учить произносить приветствие с различной динамикой и интонацией.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Топающий шаг»(р.н.м.)- обратить внимание  на ритмичное выполнение движений отдельными детьми, учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга, формировать понятие о звуковысотности.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять движение естественно, следить за осанкой.

«Побегали- потопали»муз.Бетховена- формировать коммуникативные навыки.

Упражнение «Выставление ноги вперёд на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на осанку, учить выполнять движения ритмично.

Упражнение «Бег с платочками»(у.н.м.)- учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, создать радостную непринуждённую атмосферу.

«Да-да-да»муз.Тиличеевой- закрепление знакомых движений.

Упражнение «Пройдём в ворота»Муз.Тиличеевой и Ломовой- приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге.

Упражнение «Скачут лошадки»(ч.н.м.)- выполнять движения врассыпную, останавливаться с концом музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Паровоз»- проговорить и прохлопать выложенные ритмические цепочки, проиграть на различных муз. инструментах.

Ритмические цепочки.- прохлопать и проиграть на муз. инструментах выложенные ритмические цепочки.

Игра «Паровоз»-повторение знакомой игры, активизировать малоактивных детей.

«Учим лошадку танцевать»(ч.н.м.)- ритмично хлопать и играть на бубнах.

Игра «Паровоз»- проговорить и озвучить с помощью муз. инструментов ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика.

«Овечки»- рассмотреть дудочку, показать способы извлечения звука, выполнить движения совместно с воспитателем.

«Овечка», «Коза»-обратить внимание, насколько ритмично и интонационно выразительно дети выполняют упражнение.

«Сорока», «Бабушка очки надела»- развивать эмоциональную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение.

«Овечки», «Тики-так»- выполнять упражнение по показу ребёнка.

Слушание музыки.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- развивать эмоциональный отклик на характерную музыку.

«Курочка»муз.Любарского- знакомство с пьесой, предложить прослушать рассказ по содержанию муз. произведения.

«Колыбельная»- развивать умение слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

«Лошадка»муз.Симанского- развивать умение эмоционально откликаться на музыку.

Распевание, пение.

«Машина»муз.Попатенко- знакомство с песней, беседа по содержанию, рассмотреть игрушку, рассказать о средствах муз. выразительности.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- учить петь без напряжения, слаженно, правильно интонировать мелодию в восходящем направлении.

«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- учить интонированию на одном звуке, чётко передавая ритмический рисунок.

«Цыплята»муз.Филиппенко- упражнение на звукоподражание.

«Машина»муз.Попатенко.- учить внятно произносить слова, отчётливо проговаривать гласные звуки. развивать умение эмоционально отзываться на характер муз произведения.

«Поезд»муз.Метлова- активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей.

«Машина»муз.Попатенко- учить активно подпевать, передавая весёлый характер песни. ритмично имитировать звучание автомобиля, начинать петь после вступление с педагогом.

«Самолёт»муз.Тиличеевой- правильно интонировать движение мелодии вверх. петь активно. слаженно.

«Поезд»муз.Метлова- исполнять песню с движением.

«Машина»муз.Попатенко- петь лёгким звуком в умеренном темпе.

«Игра с лошадкой»муз.Кишко.- петь активно,эмоционально.

Пляска , игра.

«Воробушки и автомобиль»муз.Раухвергера.- отрабатывать лёгкий и чёткий топающий шаг.

«Чёрная курица»(ч.н.м.)- проведение игры, отметить активно подпевающих детей.

«Самолёт»муз.Банниковой- подводить детей к умению передавать игровой образ. Развивать лёгкость бега.

«Приседай»(э.н.м.)- выполнять движения под музыку.

3 неделя.

4 неделя.

1 занятие. Тема: «Воробушки»

2 занятие. Тема: «Курочка и петушок».

1 занятие. Тема: «Гости к нам пришли»

2 занятие. Тема «Игра с лошадкой»

Приветствие.

Поздороваемся как мишка- учить воспроизводить предложенный тембр и ритмический рисунок.

Поздороваемся с курочкой- произносить приветствие в различном регистре и с различной ритмической комбинацией.

Поздороваемся с собачкой- повторять приветствие произнесённое в разном ритме , с различной интонацией.

Поздороваемся с лошадкой по разному- учить произносить приветствие в различном ритме, с различной интонацией, развивать инициативу, самостоятельность.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнение «Топающий шаг»(р.н.м.)- обратить внимание, кто из детей выполняет движения ритмично. Учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга. Формировать понятие о звуковысотности.

Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)- выполнять ритмично, по показу воспитателя.

«Побегали-потопали»муз.Бетховена- учить изменять движения в связи со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упражнение»Выставление ноги вперёд на пятку»(р.н.м.)- обратить внимание на осанку, учить выполнять движения под музыку.

«Мячики»муз.Сатулиной- учить прыгать и бегать легко, следить за осанкой, не наталкиваться друг на друга.

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение»(р.н.м.)- учить согласовывать свои движения с музыкой.

Упражнение «Всадники и лошадки»(ч.н.м.)- учить двигаться в паре.

«Стуколка»(у.н.м.)- выполнять движения ритмично.

Развитие чувства ритма, музицирование

Игра «Паровоз»- проговорить, протопать, прохлопать, проиграть на различных муз. инструментах ритмический рисунок.

Проговорить, протопать, прохлопать песенку курочки. проиграть её на муз. инструментах- развивать ритмической восприятие.

Ритмическая цепочка из солнышек- соотносить изображение с ритмическим рисунком.

«Пляска собачки»- активизировать малоактивных детей.

«Играем для лошадки»(ч.н.м.)- предложить самостоятельно выбрать муз. инструмент для того чтобы озвучить муз. отрывок.

Пальчиковая гимнастика.

«Семья», «Две тетери»- выполнять движения ритмично.

«Овечки», «Коза»- вспомнить знакомые стихи, развивать мелкую моторику.

«Кот Мурлыка», «Наша бабушка»- выполнять движения по показу детей, поощрять инициативу, самостоятельность.

«Овечки», «Мы платочки постираем»- отметить ритмичное выполнение движений детьми.

Слушание музыки.

«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- напомнить о характере музыки, подвигаться в соответствии с характером музыки.

«Курочка»муз.Любарского- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, обогащать детей музыкальными впечатлениями.

«Колыбельная»- закрепить понятие «колыбельная».

«Лошадка»муз.Симанского- закрепить у детей интерес к музыке, вызвать желание рассказывать.

Распевание, пение.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой- правильно артикулировать гласные звуки, не отставать и не опережать друг друга, петь слаженно.

«Машина»муз.Попатенко- предложить детям узнать песню по вступлению, петь весело, эмоционально.

«Цыплята»муз.Филиппенко- пение песни с инсценированием.

«Есть у солнышка друзья»муз.Тиличеевой- следить за правильной артикуляцией гласных звуков.

«Петушок»(р.н.м.)-петь протяжно.

«Поезд»муз.Метлова- учить активно подпевать, соотносить движения с музыкой.

«Цыплята»муз.Филиппенко- учить эмоционально передавать игровой образ.

«Игра с лошадкой»муз.Кишко- правильно пропевать гласные звуки в отдельных словах.

«Машина»муз.Попатенко- учить детей петь с муз. сопровождением и без него.

Пляска,игра

«Воробушки и автомобиль»муз.Раухвергера- самостоятельно реагировать на смену характера музыки, продолжать учить бегать легко, используя всё пространство зала.

«Чёрная курица»(ч.н.м.)- учить выразительно передавать  образ курицы, действовать посигналу.

«Пляска с платочком»муз.Тиличеевой- выполнять движения по тексту совместно с воспитателем.

«Лошадки скачут»муз.Витлина, «Мой конёк»(ч.н.м.)- упражнять детей в выполнении прямого галопа, развивать чёткость движений.