Тематическое планирование уроков музыки в 8 классе с УУД
рабочая программа по музыке (8 класс) на тему

№ урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Музыкальный материал для слушания

УУД

Домашнее задание

Классика и современность (17 часов)

1

Классика и современность. Музыка И.С.Баха и 21 век

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль.

Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого

Бах Токката и фуга ре минор

в классическом звучании и современной обработке

Личностные:

- формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности

Метапредметные:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров

         Предметные:

- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

- рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

- постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

- расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

биография Баха;

привести примеры пр-ний Баха, популярных в 21 веке

2

Современные обработки классических произведений

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя.

Музыка Баха, Бетховена, Моцарта и др композиторов-классиков в современной обработке

подобрать примеры классики в совр обр

3

Жанровое многообразие музыки

Жанр как определённый тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. «Три кита» - песня, танец, марш. Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки

Г.Свиридов, Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель» (Романс, Вальс, Военный марш)

Р.Шуман, вокальный цикл «Любовь поэта»

творческий портрет Свиридова

4

Песня – самый демократичный жанр музыки

Песня – самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Роль песни в жизни человека.

Значение песни в жизни человека. Мелодия – душа песни. Виды исполнения песен. Строение песни: вступление, отыгрыши, заключение, куплетная форма

Песни А.Пахмутовой, И.Матвиенко, М.Дунаевского, А.Ермолова

наизусть тексты песен

5

Патриотическая тема в музыке и эстрадная песня

6,7

Проникновение фольклора в современную музыку

Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством.

Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определённой эпохи: кантри, фолк-рок, аутентичный фольклор и др.

Глинка «Камаринская»

Р-К «Садко» песня Садко «Ой, ты темная дубравушка»

Чайковский «Евгений Онегин», хор «Уж как по мосту-мосточку» Чайковский Симфония №4

Обработки рнп в исполнении ансамблей Ариэль, Русская песня, Кубанцы

найти материал о фольклорных коллективах города МВ и Минераловодского района

8

Вокальные жанры и их развитие в музыке разных эпох.

Продолжить знакомство с песенными жанрами: серенада, баллада, ария – и особенностями их развития в разные исторические эпохи.

Р.Шуман, вокальный цикл «Любовь поэта»

Ф.Шуберт Серенада

Херувимская песнь (знаменный распев)

П.Чесноков Всенощное бдение

Бах Высокая месса

подготовить сообщение

9,

10

Тема любви – вечная тема в искусстве

Жизненная основа художественных образов. Углублённое знакомство с музыкальным жанром соната. Соната в тв-ве Бетховена

Бетховен Соната №14

Бетховен, биография

Развитие танцевальных жанров в сценической музыке. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижёра в балете. Современный и классический балетный спектакль

Прокофьев «Ромео и Джульетта»

история создания балета

11

Иоганн Штраус – король вальса

Значение танца в жизни человека. Разнообразие танцев разных времён и народов (ритуальные, обрядовые, придворные, бальные, салонные и др.) Продолжить знакомство с тв-вом Штрауса. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора.

Штраус, вальсы (Сказки венского леса, На прекрасном голубом Дунае, из оперетты Летучая мышь)

Штраус, биография

12

Жанр вальса в «серьезной» и «легкой музыке»

Развитие танцевальных жанров в инструментальной музыке. Продолжить знакомство с тв-вом М.Глинки. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора

М.Глинка Вальс-фантазия

Е.Дога Вальс

Глинка, биография

13,14

Вальс, как музыкальная иллюстрация к литературному произведению

Связи музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки. Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. Свиридова к повести А. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.

А.Хачатурян Вальс (Маскарад)

Г.Свиридов Вальс (Метель)

С.Прокофьев Вальс из оперы «Война и мир»

Хачатурян, биография

Свиридов,  биография

15,16

Интонации и ритмы марша

Марш как самостоятельная пьеса и часть произведений крупных жанров (оперы, балета, сонаты, сюиты и др.). Эволюция жанров маршевой музыки в истории музыкальной культуры Жанры маршевой музыки.

Г.Свиридов Военный марш

Агапов Прощание славянки

Ф.Мендельсон Свадебный марш

М.Глинка Марш Черномора

Моцарт Турецкий марш

история создания марша «Прощание славянки»

история создания «Свадебного марша»

17

Выдающиеся  исполнительские коллективы

Знакомство с тв-вом знаменитых исполнительских коллективов

видео: хор им. Пятницкого, хоровая капелла им. Юрлова, хор п/у В.Минина, Хор Турецкого;

 Большой симфонический оркестр им. Чайковского, Национальный академический оркестр народных инструментов России имени Н. П. Осипова, Венский филармонический оркестр.

подготовить сообщение

Традиции и новаторство в музыке (18 часов)

18

Джаз. Корни и стоки. Симфоджаз

Продолжить знакомство с  историей развития джазовой музыки, её истоками (спиричуэл, блюз). творчеством Дж. Гершвина. Дж. Гершвин – создатель американской национальной классики ХХ в., первооткрыватель симфоджаза. Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие лёгкой и серьёзной музыки в рамках симфоджаза

Стили и направления в джазовой музыке. Знаменитые исполнители

Д.Гершвин Рапсодия в стиле блюз, фр. из «Порги и Бесс»

Личностные:

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произве-дений музыкального искусства;

- овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

- наличие определенного уровня разви-тия общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;

 - сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Метапредметные:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные спо-собы решения учебных и познавтельных задач;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифици-ровать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классиф-икации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодейст-вовать и работать в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятель-ному общению с искусством и худо-жественному самообразованию

Предметные:

- общее представление о роли музыкаль-ного искусства в жизни общества и каж-дого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

- рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

- постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

- расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

джаз, отличительные черты

19

Рок-опера

Рок-опера. Состав инструментов. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние. Музыкальные образы главных героев.

Более глубокое изучение рок-оперы А.Рыбникова «Юнона и Авось».

Образ Резанова в исполнении Н.Караченцова, Д.Певцова, В.Ракова

история создания

20-21

Авторская песня

Углубленное знакосмство с историей развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни

В.Высоцкий, Б.Окуджава, Ю.Визбор, В.Егоров, Т.и С.Никитины,

история развития авторской песни в СССР

тексты песен наизусть

22-23

Духовная музыка

Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал. Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром – хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. Березовского

Бах Высокая месса, Вивальди  «Gloria»

этапы развития духовной музыки

Струмский «Великое славословие», Львов «Вечери Твоея», Чесноков «Совет превечный»

Окуджава, «Молитва Франсуа Виньона», текст наизусть

24

Обращение композиторов к образцам духовной музыки при создании музыкальных произведений

Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством

привести примеры

25

Вечная музыка Вивальди. Эпоха Барокко в музыке

Характерные признаки музыкального барокко (конец XVI – XVIII в.), его связь с архитектурой. Контрапункт, полифония. Углубление знакомства с жанром инструментальный концерт. Особенности стиля барокко. Продолжить знакомство с тв-вом А.Вивальди. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора

Вивальди «Времена года»

познакомиться с сонетами Вивальди

26

Характерные признаки музыкального классицизма

Сонатная форма. «Венская классическая школа». Великие представители классицизма: Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен, К. Глюк, М. Глинка. Состав симфонического оркестра. Взаимосвязи музыки с литературой, театром, архитектурой, изобразительным искусством

Гайдн Симфония № 45, Моцарт Симфония №40, Бетховен Симфония №3

Симфонические произведения М.Глинки

Выявить взаимосвязи музыки с литературой, театром, архитектурой, изобразительным искусством

27

«…И музыка, которой нет конца…» Эпоха Романтизма в музыке

Знакомство с тв-вом Паганини. Выразительные возможности скрипки, её создатели и современные исполнители.

Паганини Каприс №24

С.Баневич «Дорога»

Паганини, биография; привести примеры транскрипций

28

Творческий стиль С.Рахманинова

Продолжить знакомство с  жизнью и творчеством С. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере  «Рапсодии на тему Паганини».  Исполнительские интерпретации

Рахманинов Рапсодия на тему Паганини

Рахманинов, биография

29-30

Историческая хроника А.Пушкина и опера М.Мусоргского «Борис Годунов»

Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Драматургия оперы – конфликтное противостояние двух сил. Музыкальные образы оперных героев

фрагменты оперы Мусоргского «Борис Годунов» (монолог Бориса, сцена коронации, хор Расходилась, разгулялась…)

Мусоргский, биография

история постановки оперы

31

Всегда современный Чайковский

Образный мир произведений П.Чайковского. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора

фрагменты оперы  «Евгений Онегин», Концерт №1 для ф-но с оркестром

Чайковский, биография

32

Мы помним… Мы гордимся… Песни великого подвига

Роль музыки в годы Великой Отечественной войны, тематика воинского подвига советского народа; деятели культуры

песни времен ВОВ и о ВОВ

история  создания песен времен ВОВ

33

 Музыка кинематографа

Роль музыки в кино и на телевидении

А.Петров, В.Лебедев, А.Шнитке, А.Зацепин, А.Рыбников

история развития звукового кино и роль в нем музыки

34

Традиции и новаторство в тв-ве С.Прокофьева.

Стилизация и полистилистика.

Образный мир произведений С. Прокофьева. Своеобразие его творчества, чувство стиля и мир образов композитора.

Полистилистика в музыке 20-21 вв, как «многоголосие» , диалог композитора с музыкой предшествующих поколений. Стили и направления современной популярной музыки.

Прокофьев Классическая симфония

особенности творческого стиля Прокофьева

35

Обобщающий урок.

Музыка для слушания по желанию уч-ся