Рабочая программа по музыке 2 класс по программе Т.В.Челышевой, В.В.Кузнецовой
рабочая программа по музыке на тему

муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Морозовская средняя общеобразовательная школа»

Великоустюгского района Вологодской области

Рабочая программа
по музыке

2  класс

на 2016-2017 год

Головацкая Наталья Валерьевна
учитель музыки

высшей категории

д. Морозовица

2016

Раздел 1. Пояснительная записка

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 2 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы  Челышева Т.В., Кузнецова В.В.

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.

Личностные задачи:

• формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
• развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;
• развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.

Познавательные и социальные задачи:

• приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;
• формировать целостную художественную картину мира;
• воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
• развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

• формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека,
• вести диалог,
• участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни,
• продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Раздел 2. Учебно-тематический план.

Раздел 3. Содержание программы

«Музыка как вид искусства»

1-я четверть – «Три кита» в музыке: песня, танец и марш»

Темы: Главный «кит» – песня. Мелодия – душа музыки. Каким бывает танец. Мы танцоры хоть куда! Маршируют все. «Музыкальные киты» встречаются вместе.

2-я четверть –  «О чем говорит музыка»

Темы: Маша и Миша узнают, что умеет музыка. Музыкальные портреты. Подражание голосам. Как музыка изображает движение? Музыкальные пейзажи.

3-я четверть – «Куда ведут нас «три кита»

Темы: «Сезам, откройся!». «Путешествие по музыкальным странам». Опера. Что такое балет? «Страна симфония». Каким бывает концерт?

4-я четверть – «Что такое музыкальная речь?»

Темы: Маша и Миша изучают музыкальный язык. Занятная музыкальная сказка. Главная песня страны.

Многообразие музыкальных форм и жанров начинается для второклассников с «трех китов», трех основных сфер, основных областей музыки – песни, танца, марша, самых демократичных и массовых областей музыки. Они доступны и понятны всем, кто неоднократно встречался с ними в своей жизни. С помощью песни, танца и марша обучающиеся легко и незаметно для себя проникнут в любую сферу музыкального искусства, и ее связь с жизнью станет для них очевидной и естественной.

Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.

В рабочей программе учтен региональный компонент, который предусматривает знакомство первоклассников  с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами Вологодской обл. и составляет 10% учебного времени.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

• метод наблюдения за музыкой;
• метод убеждения и увлечения музыкой;
• метод импровизации;
• метод переинтонирования;
• метод «сочинения уже сочинённого»;
• метод размышления о музыке;
• метод междисциплинарных взаимодействий;
• метод восхождения от частного к общему.

Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Музыка» к концу второго  года обучения 

По итогам освоения программы 2 класса обучающиеся должны

знать/понимать:

• смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
• названия изученных жанров (песня, танец, марш);
• названия изученных произведений и авторов;
• названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);
• названия нот;
• основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;

уметь:

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
• определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
• определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;
• исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
• вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на детских музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения: ПК с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, проигрыватель виниловых пластинок, музыкальный инструмент фортепиано, шумовые инструменты.

Для реализации программного содержания используются:

Литература:

1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 2 класс Учебник /Академкнига, 2012 год

2.  Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 2 класс Методическое пособие для учителя / Академкнига, 2012 год

Музыкальная литература зарубежных стран / Под ред. Б. Левина. Выпуск V. - М.: Музыка, 1972.

Музыкальная литература зарубежных стран / Под ред. С. Царевой. Выпуск III. - М.: Музыка, 1983.

Русское народное творчество «Экспериментальная программа» Ширеева Н. С.

Андреева М., Конорова С. Первые шаги в музыке. - М.: Советский композитор, 1991.

Алеев Ю. Б. Пение на уроках музыки. - М.: Просвещение, 1978.

Ершова А. П., Захарова С. А, Школяр Л. В. и др. Искусство в жизни детей. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991.

Вендрова Т. С, Писарева И. В. Воспитание музыкой. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991.

Песни Вологодского края.

Интернет-ресурсы.