Календарно-тематическое планирование по музыке 5 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по музыке (5 класс) по теме
Календарно-тематическое планирование по музыке 5 класс ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Календарно-тематическое планирование по музыке 5 класс ФГОС | 35.2 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
Изобильненского муниципального района Ставропольского края
«Согласовано» Руководитель МО ________/ Манышина Е. И./ Протокол № _ От «__» ____________2015 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «СОШ № 6» ИМРСК __________/Манышина Е. И./ «__» _____________ 2015 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ «СОШ № 6» ИМРСК ____________/Попова Е. С./ |
Учебно – тематическое планирование
по музыке
Класс 5
Учитель Лукошкина А. С.
Количество часов
Всего 34; в неделю 1
Плановых контрольных уроков ___, зачетов___
посёлок Передовой
Тематическое планирование по музыке для 5 класса. Авторы Е.Д Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Расчитана на 34 часов в том числе 2 урока Р/К.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Наглядные и технические средства к уроку | Домашнее задание | Дата | |||||||||
Музыка и литература | ||||||||||||||||||
1 | Что роднит музыку с литературой | 1 | Вводный | Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и литературы | Знать: - что роднит музыку - о том, что литература Уметь выявлять связи музыки и литературы | Слушание музыки. Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
2 | Вокальная музыка Р/К Музыка Ставропольских казаков. | 3 | Расширение и углубление знаний | Песня – самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Песня – душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню? Романс – лирическое стихотворение, положенное на музыку | Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные -определять значение -отличать романс от | Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки Хоровое пение Пусть всегда будет солнце | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 4-5,18-21, 14-17; запись названий известных народных песен, любимых в семье | ||||||||||
3 | Вокальная музыка | 3 | Расширение и углубление знаний | Песня – самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Песня – душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню? Романс – лирическое стихотворение, положенное на музыку | Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные -определять значение -отличать романс от | Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки Хоровое пение Эх, дороги | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 4-5,18-21, 14-17; запись названий известных народных песен, любимых в семье | ||||||||||
4 | Вокальная музыка | 3 | Расширение и углубление знаний | Песня – самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества. Песня – душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню? Романс – лирическое стихотворение, положенное на музыку | Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь: -называть основные -определять значение -отличать романс от | Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки Хоровое пение Эх, дороги | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 4-5,18-21, 14-17; запись названий известных народных песен, любимых в семье | ||||||||||
5 | Фольклор в музыке русских композиторов Р/К Фольклор на Ставрополье. | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний | Связи музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников | Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение Крейсер аврора | Компьютер Аудио записи | Рисунок героя из народной сказки «Кикимора», запомнившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в восточном стиле | ||||||||||
6 | Фольклор в музыке русских композиторов | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний | Связи музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников | Знать понятие программная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение Крейсер аврора | Компьютер Аудио записи | Рисунок героя из народной сказки «Кикимора», запомнившегося больше всего. Сочинение небольшой сказки в восточном стиле | ||||||||||
7 | Жанры инструментальной и вокальной музыки | 1 | Расширение и углубление знаний | Вокальная и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ, песни без слов, вокальная и инструментальная баркарола | Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка. Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение И вновь продолжается бой | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
8 | Вторая жизнь песни | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний | Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством | Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством | Устный и письменный контроль (заполнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных инструментах). Хоровое пение С чего начинается родина | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
9 | Вторая жизнь песни | 2 | Сообщение и усвоение новых знаний | Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между композиторским и народным музыкальным искусством | Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством | Устный и письменный контроль (заполнение таблицы), исполнительский контроль (игра на музыкальных инструментах). Хоровое пение Наша школьная страна- разучивание | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
10 | «Всю жизнь мою несу родину в душе…» | 1 | Расширение и углубление знаний | Колокольный звон в музыке. Звучащие картины | Знать значение колокольного звона в жизни человека. Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и живописи | Интонационно-образный анализ музыкального и художественного ряда. Хоровое пение. Беседа по теме занятия | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 26-33. Подбор произведений, близких по настроению музыке и картинам | ||||||||||
11 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах | 3 | Расширение и углубление знаний | Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композиторов | Знать: -что благодаря музыке -основные события | Хоровое пение. Беседа. Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений | Компьютер Аудио записи | Чтение в творческой тетради сказки Г. Цыфе-рова «Тайна запечного сверчка» | ||||||||||
12 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах | 3 | Расширение и углубление знаний | Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композиторов | Знать: -что благодаря музыке -основные события | Хоровое пение. Беседа. Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений | Компьютер Аудио записи | Чтение в творческой тетради сказки Г. Цыфе-рова «Тайна запечного сверчка» | ||||||||||
13 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах | 3 | Расширение и углубление знаний | Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве русского (Г. В. Свиридов) и западноевропейских (Ф. Шопен, В. Моцарт) композиторов | Знать: -что благодаря музыке -основные события | Хоровое пение. Беседа. Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных произведений | Компьютер Аудио записи, | Чтение в творческой тетради сказки Г. Цыфе-рова «Тайна запечного сверчка» | ||||||||||
14 | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера | 1 | Расширение и углубление знаний | История развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального, драматического и изобразительного) в опере. В основе оперы – литературное произведение | Знать: -историю развития -понятия: опера, либ | Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль Хоровое пение Будет садом город мой | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 44-49 Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
15 | Опера-былина Н. А. Римского-Корсакова «Садко» | 1 | Расширение и углубление знаний | Опера Римского-Корсакова «Садко» ■ | Знать сюжет (ливрет то) оперы «Садко». Уметь анализировать составляющие средств музыкальной выразительности | Интонационно-образный анализ фрагментов из оперы Хоровое пение Музыка на новогоднем празднике | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
16 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет | 1 | Расширение и углубление знаний | История развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литературное произведение. Балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» | Знать: - историю развития ба - понятия: балет, солист- | Устный контроль. Интонационно-образный анализ фрагментов из балета Хоровое пение Музыка на новогоднем празднике | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 40-43 Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
17 | Музыка в театре, кино, на телевидении | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении | Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства | Слушание музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия Хоровое пение Музыка на новогоднем празднике | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
18 | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл | 1 | Расширение и углубление знаний | Расширение представлений о жанре мюзикла. История возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр «легкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы | Знать: - историю возникнове - чем мюзикл отличает Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов | Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ Хоровое пение Музыка на новогоднем празднике | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 52-53 | ||||||||||
19 | Что роднит музыку с изобразительным искусством? | 1 | Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний | Жизнь – единый источник всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства | Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства | Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
20 | Небесное и земное в звуках и красках | 1 | Расширение и углубление знаний | Отношение композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства | Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 54-57 | ||||||||||
21 | «Звать через прошлое к настоящему» | 1 | Расширение и углубление знаний | Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства | Уметь: -выявлять общие чер и музыкальных образах; -определять на слух | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений. Устный контроль | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 58-61 | ||||||||||
22 | Музыкальная живопись и живописная музыка | 2 | Расширение и углубление знаний | Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку? | Выявлять общее и выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонациионно-образный анализ музыкальных и художественных произведений | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 62-63; 64-65 | ||||||||||
23 | Музыкальная живопись и живописная музыка | 2 | Расширение и углубление знаний | Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку? | Выявлять общее и выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад | Слушание музыки. Рассматривание картин. Интонациионно-образный анализ музыкальных и художественных произведений | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 62-63; 64-65 | ||||||||||
24 | Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве | 1 | Расширение и углубление знаний | В основе профессиональной музыки лежат народные истоки. | Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 37-39 | ||||||||||
25 | Портрет в музыке и изобразительном искусстве | 1 | Расширение и углубление знаний | Выразительные возможности скрипки, ее создатели и исполнители. Музыка и живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и изобразительном искусстве | Знать об истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях. Уметь: -сопоставлять скри -анализировать, срав | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 72-73; 34-35 | ||||||||||
26 | Волшебная палочка дирижера | 1 | Расширение и углубление знаний | Симфонический оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижеры мира | Знать: -понятия: оркестр, ди -состав групп инстру | Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Письменный контроль (карточки) | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 74-77. Поиск ключевых слов и выражений об особом значении дирижера (из фрагмента А. Кленова) | ||||||||||
27 | Образы борьбы и победы в искусстве | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Жизнь и творчество Людвига Бетховена. Образный строй Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором | Уметь: -делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй); - проводить интонациионно-образный анализ музыки | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 66-67 | ||||||||||
28 | Застывшая музыка | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка | Знать: -отличия католической -понятие а капелла. | Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
29 | Полифония в музыке и живописи | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Продолжение знакомства с творчеством И. С. Баха. Освоение понятий полифония, фуга. Любимый инструмент Баха – орган | Знать: -понятия: орган, поли -основные события | Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
30 | Музыка на мольберте | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Знакомство с творчеством литовского художника и композитора М. К. Чюрлениса. Расширение представлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства и литературы | Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство. Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразитель-ного искусства | Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание иллюстраций (репродукций картин) | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
31 | Импрессионизм в музыке и живописи | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи | Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз | Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
32 | «О подвигах, о доблести, о славе…» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Тема защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение знакомства с жанром реквием | Знать понятие реквием. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Творческая тетрадь, с. 34-35 | ||||||||||
33 | «В каждой мимолетности вижу я миры…» | 1 | Сообщение и усвоение новых знаний | Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П. Мусоргского. Своеобразие их творчества | Знать понятие интерпретация. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства | Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний | ||||||||||
34 | Мир композитора | 1 | Повторение и обобщение полученных знаний. Урок-концерт | Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов | Знать, что роднит му- зыку, литературу и изоб- разительное искусство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трех искусств | Слушание музыки, - Хоровое пение, Устный контроль | Компьютер Аудио записи | Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование для 5 класса ФГОС по УМК "Spotlight"
Календарно-тематическое планирование составленно в соответствии с требованиями ФГОС 2 поколения для среднего звена....
Календарно-тематический план по технологии 5 класс Фгос 2
Подробный календарно-тематический план по технологии в 5 классах в соответствии фгос 2 поколения ООО...
календарно-тематическое планирование для 5 класса ФГОС
календарно - тематическое планирование для 5 класса составлено на основе ФГОС второго поколения....
Календарно-тематическое планирование История 5 класс ФГОС
Календарно-тематическое планирование для 5 класса по ФГОС разработано на основе новых стандартов по истории....
Календарно-тематическое планирование биология 5 класс ФГОС
Календарно-тематическое планирование биология 5 класс ФГОС...
Календарно-тематический план по физкультуре 5 класс (ФГОС)
Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 5 класса (ФГОС) составлено на 105 часов в год при трехразовых занятиях в неделю на основе примерной программы, рекомендованной Мин...
Календарно- тематический план по биологии 5 класс ФГОС
Календарно- тематический план по биологии 5 класс ФГОС, В. В. Посечник...