Конспект урока по музыке в 6 классе (не по ФГОС) «Надо ли в наше время о России петь».
план-конспект урока по музыке (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Краснодарский край, Кавказский район, город Кропоткин

Конспект урока по музыке
в 6 классе (не по ФГОС)
«Надо ли  в наше время о России петь»

подготовила

учитель музыки

Шевцова Татьяна Петровна.

г. Кропоткин
2014

Урок из раздела «Я до страсти люблю всё русское».

Урок №7

Класс: 6.

Тема: «Надо ли  в наше время о России петь».

Цель урока: учить в предлагаемой ситуации искать проблему и формулировать её.  

Тип урока:  расширение, углубление темы.

Жанр урока: тематический.

Вид урока:   урок-размышление.                                                                                                          

Задачи:                                                                                                                                                    Обучающая: раскрыть характерные черты стиля С.В.Рахманинова, познакомить со «Вторым концертом для фортепиано с оркестром».

 Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к культурному наследию своего народа и музыке русских композиторов-классиков; воспитывать патриотические чувства, нравственные качества, эмоциональную отзывчивость, эстетический вкус, музыкальную культуру, формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье.

Развивающая: развивать интонационный слух в процессе постижения музыки, обогащать музыкально-слуховой опыт, способность слышать музыку и размышлять о ней, развивать музыкальные и творческие способности, формировать вокально-хоровые навыки;  формировать родственное внимание к родной культуре;

тренировать чувственную сферу; развивать способность диалогического общения с автором; развивать образное и интонационное мышление.

Технологии:

• Технология развивающего обучения (ТРО).                         В конспекте
• Технология педагогики сотрудничества,                                  обозначено

технология диалогического обучения (ТПС).                         применение

• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).         технологий
• Технология проблемного обучения (ТПО).                         абберивиатурами
• Здоровьесберегающие технологии (ЗДСТ).
• Индивидуально-ориентированная технология (ИОТ).

Оборудование урока:

• ноутбук, экран, слайдовая презентация;
• Книга «Конституция Российской Федерации»;
• тексты песен «О русском духе», «За святую Русь»;
• нотный материал;
• музыкальные фонограммы;
• портрет С.Рахманинова.

Музыкальный материал:

• песня Э.Колмановского и И.Шаферана «Журавлёнок»,
• «Второй концерт для фортепиано с оркестром» С.Рахманинова                              
• «Песня о русском духе» Н.Тананко,
• казачья песня «Чорноморэц идэ»,
• песня иеродьякона Феофила и монаха Лаврентия «За святую Русь»,
• хор «Славься» из оперы М.Глинки «Иван Сусанин».

Ход урока:

I.Организация урока.                                                                                                                                                      

Задача: ввести в атмосферу урока.

• Попевка-приветствие «Дал верный тон».
• Физиологическое воздействие  музыкального звука. Пропевание звука «ля».         ЗДСТ

II. Основная часть урока.

1.Беседа, подготавливающая  тему урока.

Задача: создать проблемную ситуацию.                                 

У.: Сегодня урок музыки мы начнём с разговора не о музыке, а с беседы по некоторым аспектам Конституции Российской Федерации. Вы уже знаете, что Конституция – это основной закон страны. И преамбулу заранее прочитали.

- кто из вас прочитал преамбулу в библиотеке?

……..

- а кто нашёл эту информацию в сети Интернет?                                                 (ИКТ).

………..

- Думаю, вам теперь нетрудно будет выделить из текста:

• чью  память  чтит  народ  России?

Слайд1. На экран проецируется текст преамбулы  Конституции Российской Федерации:                                                                                         (ТПО).

Мы,  многонациональный  народ  Российской  Федерации,  соединённые  общей судьбой  на  своей  земле,  утверждая  права  и  свободы  человека,  гражданский мир  и  согласие,  сохраняя  исторически  сложившее государственное  единство, исходя  из  общепризнанных  принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших на  любовь и уважение  к Отечеству веру в добро и справедливость, возрождая   суверенную  государственность  России  и  утверждая  незыблемость  её  демократической  основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности  за  свою  Родину  перед  нынешним  и будущими поколениями,  сознавая  себя  частью  мирового  сообщества,  принимаем  Конституцию  Российской  Федерации.                                                           (ИКТ).

У.: Чью  память  чтит  народ  России?                                                        (ТПС).

Уч-ся:  Память предков.                                                                                         (ИОТ)

У.:  А  что  передали  нам  предки?

Уч-ся: Любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость.

У.: Что  стремится  обеспечить  народ  России,  принимая  Конституцию Российской  Федерации?

Уч-ся:  Благополучие и процветание России.                                                                              

У.:  Мы уже беседовали с вами о том, какими делами и вы – подрастающие граждане страны – можете уже сейчас помочь благополучию и процветанию России.                (ТПО).

- Скажите, а можно ли помочь процветанию и благополучию России, если будешь хорошо знать, например, её культурное наследие в области музыки – то есть, русские песни, музыку русских композиторов?                                                                            (ИОТ)

- Что  может  дать  русской  душе  русская  музыка,  русские  песни?

Ответы учащихся.

У.:   (подытоживаю ответы учащихся):

Да, души наши наполняются добром,  красотой и любовью к Отечеству, русский дух силу набирает. А умные и сильные духом люди – это и есть благополучие России.

- Мы недавно повторяли с вами р.н.п. «Во поле берёза стояла», песню, возраст которой уже около 300 лет, а то и больше.                                                                

- С какой целью мы её повторяли?                                                                ТПО).

Уч-ся:  Чтобы знать самим, а потом выучить со своими детьми.

У.:  То  есть,  таким  образом,  вы  сможете  передать  почтение  к  памяти предков. Сами  сейчас учитесь чтить эту память, а потом и детей своих научите.

2. Исполнение песни «Журавлёнок» Э.Колмановского и И.Шаферана.

Задачи: выяснить сферу чувств, заложенных в песне. Эмоциональное исполнение.     (ТРО).

У.:  Мы сейчас споём песню, которая напомнит нам – что должен любить каждый, чтобы стать настоящим человеком.                                                                (ЗДСТ).

Исполняем песню «Журавлёнок» Э.Колмановского и И.Шаферана.

Текст песни:

У.: Что наказывал вожак журавлёнку?

Ответы уч-ся.

2. Прослушивание фрагмента «Второго концерта для фортепиано с оркестром» С.В.Рахманинова.

Задачи: подготовить детей к слушанию; раскрыть характерные черты стиля С.В.Рахманинова; познакомить с новым произведением, проанализировать характер главной темы и вступления; выяснить, какие образы учащиеся представили в своём воображении.

У.: Вот и русские композиторы – о ком не начни говорить – очень любили Россию и воспели её – и природу, и народ, и подвиги – в своей музыке.

• О ком – вот такие слова великого русского поэта, А.Блока?

Слайд 2. На экран проецируется изображение Рахманинова за роялем и цитата:    (ТРО).

«Что  бы  он  ни  играл,  всё  было  гимном  России,  красоте  родной  земли…»

Ответы уч-ся.

У.: Да, это о Сергее Васильевиче Рахманинове. Сегодня мы продолжим знакомство с его музыкой.

- На предыдущих уроках мы разучили несколько его мелодий и узнали, из каких они произведений. Кроме одной.  Вот этой:                                                                                                                                              

              играю главную тему «Второго концерта»                                                        (ТПС).

- Мы до сих пор не знаем – это вокальная или инструментальная музыка.

- Мы не знаем название произведения.

-  Сегодня мы всё узнаем, но прежде пропоём мелодию вокализом.

Поём вокализом главную тему «Второго концерта»

У.:  Сейчас вы услышите произведение необычайной силы и красоты, произведение, которое сделало мало известного композитора Рахманинова, знаменитым на весь мир. В этой музыке можно услышать и понять чувства композитора, его отношение к Родине.

- Я всё ещё не говорю вам название произведения, для того, чтобы ответ на вопрос – это вокальная или инструментальная музыка – вы нашли в музыке, а не в названии.

- Я попрошу вас подпевать мелодию, которую мы сейчас повторили, как только её услышите. Ответите потом:

• какое чувство вызывает у Вас эта музыка?
• что переживает композитор?
• что его волнует?
• почему  эта мелодия такая певучая?
• какой жест подойдёт – распахнутые или закрытые руки?

Слушаем фрагмент «Второго концерта»

Ответы уч-ся на первые три вопроса: «…музыка очень красивая, заставляет трепетать сердце…Рахманинова волновала судьба России, он рассказывает в музыке о её красоте, величии…».

У.: Какой жест подходит – распахнутые или закрытые руки? И почему я задаю этот вопрос?

Ответы уч-ся: распахнутые руки – это будто Рахманинов всю Россию обнимает.

У: А почему   мелодия такая певучая?

Ответы уч-ся.

У.: Певучесть, песенность инструментальных мелодий – характерная особенность русской музыки. А для Рахманинова – это, вообще, как визитная карточка, потому что…

Слайд 3. На экран проецируется изображение Рахманинова за роялем и цитата: «…Фортепианная музыка в его исполнении звучала часто с интонациями человеческого голоса, поэтому Рахманинова стали называть «фортепианным Шаляпиным».                                                                                                                  (ИКТ).

У.: Так  почему  певучесть,  песенность  инструментальных  мелодий – характерная  особенность  музыки  Рахманинова?                                                        (ИОТ)

Ответы уч-ся: «…потому что он – русский».

У.: Запомните название произведения, с которым мы начали знакомство

Слайд 4. (На экране – название «Второй концерт для фортепиано с оркестром» С.Рахманинова)

      и дома в творческих тетрадях запишите это название.

У.:  А сейчас мы ещё раз послушаем фрагмент Второго концерта и решим:                (ТРО).

• какие слова созвучны главной теме? (Обратите внимание – пианист или оркестр её играет?)

Слайд 5. На экране – различные цитаты:                                                (ИОТ)

• «Русская мелодия расстилается кротко и печально».
• «Подобно птице летит она над необъятными просторами родной земли».
• «Жизнеутверждающая, волевая, полная энергии, она устремляется к радости, к счастью. К тому счастью, которое обретает только душа, закалившаяся в испытаниях».
• «В ней – восторженное преклонение перед Россией, в ней – красота, величие и душа русского народа».
• «Стелется как тропа в полях, не придуманная, не навязываемая».
• «Во весь рост поднимается Россия».                                                        (ИКТ).

Слушаем фрагмент «Второго концерта» (повторно).

У.: Итак, какие слова созвучны главной теме Второго концерта?                        (ТПС).

Ответы уч-ся.                                                                                    (ИОТ)

Теперь обратим внимание на музыку вступления:

У.: Что  напомнит  вам  музыка  вступления? На что похоже звучание аккордов?

- Определите, кто её  играет – оркестр или пианист?

- Какие  репродукции  созвучны  музыке  вступления? Какие  слова созвучны  из  тех,  что  сейчас – на экране?

Слайд 6. На экране к цитатам добавляются репродукции пейзажей, церквей, колоколен. _                                                                                        (ИКТ).

Слушаем фрагмент «Второго концерта» (третий раз).

Ответы уч-ся.

У.: Что напоминает музыка вступления?                                                        (ТПС).

Уч-ся: Колокольный звон.                                                                            (ИОТ)

У.: Как  называется  такой  колокольный  звон?

Уч-ся:  Набат.  

У.: Есть ли созвучные музыке репродукции и слова?

Ответы уч-ся.

У.: Какого  цвета,  на ваш взгляд,  музыка вступления, и меняется  ли с появлением главной темы?

Уч-ся слышат, что тёмные тона вступления становятся  всё светлее и ярче.

Слайд 7. На экране – цитата из воспоминаний С. Рахманинова и Софийский собор  Новгорода :

«Одно из самых дорогих для меня из воспоминаний детства связано с четырьмя нотами большого колокола новгородского Софийского собора, которые я часто слышал, когда бабушка брала меня в город по праздничным дням. Звонари были артистами! Четыре ноты складывались во вновь и вновь повторяющуюся тему. У меня с ними всегда ассоциировалась мысль о слезах».                                                                   (ИКТ).

У.: Знакомство со «Вторым концертом» продолжим на следующем уроке.

3. Исполнение  шуточной песни черноморских казаков «Чорноморэць идэ».

Задачи: развивать творческие способности – умение ярко, колоритно исполнять казачьи песни, снять утомление, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.

У.: Перейдём от музыки композиторской, воспевающей любовь к Родине, к музыке народной, передающей те же чувства.                                                        (ТПС).

- Вы очень любите песню «Чорноморэць». А за что вы её любите?

Уч-ся: Она – шутливая, задорная. Трудно устоять, ноги сами плясать начинают.

У.: Я это заметила и потому мы с вами добавили несложное танцевальное движение в характере казачьих плясок. Эта песня помогает нам отдохнуть.                          (ЗДСТ).

Исполняем  казачью песню «Чорноморэц идэ» (пение + танцевальное движение)

4. Доучивание песни «О русском духе» Н.Тананко.

Задачи: воспитывать патриотические чувства, нравственные качества, эмоциональную отзывчивость; развивать музыкальные способности, формировать вокально-хоровые  навыки.                                                                                          (ТРО).

У.: «…Годы и столетья мчатся незаметно, и пришли на землю наши времена…» – это уже из другой песни слова. Сегодня учим 2-й куплет. Тексты песен – на ваших столах.

Доучиваем 2-й куплет, работаем над вокально-хоровыми навыками.

У.: Ответьте, пожалуйста:

• Что  же  это  за «…главное  наследство…» наших  предков  и за  века  оно  не  растрачено?

Ответы уч-ся.

текст песни «О русском духе» Н.Тананко.

5. Прослушивание песни иеродьякона Феофила на слова монаха Лаврентия «За святую Русь»

Задачи: познакомить с новой песней; обогащать музыкально-слуховой опыт; развивать способность понимать смысл песни; воспитывать патриотические чувства.                                                                                                                                                         У.: Чтобы русский дух не потух, хочет и иеродьякон Феофил.

Слайд 8.  На экран проецируется изображение храма и иеродьякона Феофила.       (ИКТ). 

У.:  Послушайте его песню «За святую Русь» и ответьте строчкой из песни:

• чего  он  желает  для  благополучия  и  процветания  России?                          (ТПО).

    Звучит песня иеродьякона Феофила на слова монаха Лаврентия  «За святую Русь».

                                            Текст песни «За святую Русь»

У.:  Чего  желает для благополучия и процветания России иеродьякон Феофил?

Ребята проговаривают запомнившиеся строчки. Что они означают – на этом уроке не разбираем.

У.: Когда вы будете выходить с урока, возьмите тексты песни «За святую Русь».

 Дома, вместе с родителями, разберитесь – какой смысл вложен в каждую строчку?

А затем разберёмся в этом здесь, на следующем уроке.

III. Итог урока.

Задачи: найти ответ на обозначенную проблему; закрепить эмоциональное воздействие, возникшее в процессе общения и слушания музыки, оценить собственную деятельность на уроке.

У.: Подходит к концу наш урок, на котором мы говорили опять, но уже в новом ракурсе, о том, каким образом вы – подрастающие граждане нашей страны – можете  помочь её процветанию и благополучию.

 - Какой же ответ на этот вопрос мы нашли на сегодняшнем уроке?                   (ТПО).

Уч-ся: «…Если мы будем знать русскую музыку, русские песни, то наполним наши души добром и любовью к Отечеству…Чем больше добрых и умных людей будет в стране, тем она будет сильнее.

У.: А надо ли в наше время о России петь, то есть воспевать любовь к ней, чтобы она – любовь к Родине  - не исчезла из наших душ?  Или, может, уже хватит складывать песни и петь о России – и так всё сказано и воспето, а души наши наполнены любовью к Родине?

 Посмотрите на экран.                                                   

                                На экран проецируются слова «…о России петь…»                     (ИКТ).

 У.: Вставьте вместо многоточия какие-то слова, чтобы было понятно – надо ли петь о России и для чего?

Д.: (были следующие варианты ответов) «…Надо о России петь, чтобы земли наши прославлять…надо о России петь с гордостью, чтобы все понимали, что у нас хорошая страна…                                                                                                 (ИОТ) 

У.: Правильность ваших слов можно подтвердить фрагментом фестиваля «Кремлёвские зори», проходившего совсем недавно в Москве. Будет исполняться знакомое вам хоровое произведение.

- Обратите внимание на то, какие чувства испытывают все, кто находится на Красной площади.

Демонстрируется видеофрагмент  фестиваля «Кремлёвские зори» – хор «Славься». 

                                                                                                       (ИКТ).

У.: Какие чувства вам передались?

Уч-ся: Гордость за нашу страну!

У.:  На этой торжественной ноте, ноте гордости за нашу страну  мы закончим   наш урок.

Оценки за урок.