Интегрированный урок в 4 классе "Что за прелесть эти сказки!"
план-конспект урока по музыке на тему

Тема урока: Что за прелесть эти сказки. Три чуда

(рассчитан по планированию на 2 урока (музыки и  технологии или рисования)

Вид урока: Урок теоретических и  практических работ. Использование элементов киноурока.

Цель: выполнить ряд основных задач по теме; отрабатывать определённые умения и навыки, предполагаются задания повышенной трудности; задания, предполагающие использование знаний в нетиповых условиях.

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Закрепление усвоенных знаний, выработка умений и навыков по их применению. Предполагается проведение комбинированного   интегрированного урока - практикума во время изучения определённой темы «День полный событий» в 4 классе, посвящённой изучению творчества А. Пушкина.

Формы организации урока: работа в группах.

• Слушание музыки
• Совместное пение
• Музыкальное движение
• Чтение стихов
• Беседа
• Просмотр видеороликов
• Просмотр презентации
• Выполнение творческого проекта

Цель: учить, как сидеть за партой, как положить учебник, чтобы смотреть не на учителя, а на партнёра,  как соглашаться, как возражать; подчёркивать не столько ученические, сколько человеческие достоинства: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, приветливость

Для работы групп парты ставятся так, чтобы, детям удобно было смотреть друг на друга:

Методы:  

• Рассказ
• Наблюдение
• Беседа
• Диалог
• Выполнение по образцу
• Использование видеофрагментов
• Самостоятельная домашняя работа
• Творческая работа

Оборудование:

Компьютер с проектором

Музыкальные отрывки: «Белка», «33 богатыря», «Царевна лебедь» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. Римского-Корсакова;

Изображение музыкальных инструментов

Иллюстрации  к «Сказке о царе Салтане».

материал для творческой работы (проекта): клей, скотч, ножницы, цветная бумага…

Подготовленное, выполненное заранее, домашнее задание в виде поделок: богатыри, белочки, шмель, комар,  елочки…

Приложение (в помощь)

Таблица музыкально-выразительных средств

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомиться с оперой «Сказка о царе Салтане» по  сказке А. Пушкина и выполнить творческую  коллективную работу.

Образовательная: научить понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; уметь сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; знакомиться с музыкальными инструментами и их звучанием; знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, музыкальная живопись, музыка в народном стиле.

Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к творчеству русских композиторов и поэтов; способствовать сплочению коллектива…

Развивающая:  развивать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развивать словарный запас эмоциональных терминов, развивать эстетический вкус.

Универсально учебные действия

• Личностные цели

• Самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация

Укрепление культурной личности

Формирование личностного смысла постижения искусства

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала

Продуктивное сотрудничество

• Метапредметные  цели

• Саморегуляция, коммуникация, познавательная деятельность

1. Познавательные УД

Извлечь информацию из  подготовленного домашнего задания – из сообщений-презентаций, рисунков, поделок, либретто.

Прочитать либретто по подгруппам и осмыслить цель…. Соотносить текст и музыку.

Логически рассуждать: анализ музыкальных  тем (белочки, 33 богатырей, лебеди) – музыкально-выразительных средств: мелодии, тембра, темпа, регистра, динамики…

Выделение главного: музыкальная живопись, музыкальная поэзия.

2. Коммуникативные УД

Уметь слушать не перебивая, слышать  и понимать другого.

Уметь высказывать своё отношение: с достаточной    точностью и  аргументировано выражать свою точку зрения.

Участвовать в коллективном обсуждении, учитывать многообразие точек зрения и вырабатывать общую позицию, выражать коллективную (групповую) точку зрения, несогласие.

Уважать позицию другого.

3. Регулятивные УД

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно)

Планирование (определение  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Прогнозирование        

Контроль

Коррекция

Оценка  (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

• Предметные цели:

• Освоение систематических знаний, преобразование, применение и самостоятельное пополнение знаний  

Развивать художественный вкус

Побуждать детей выражать свои мысли и чувства в движении, музыке.

Способствовать  в развитии образной речи, умение рассматривать иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина

Развивать познавательные и творческие возможности детей.

Развивать культуру слушания классических произведений

Использовать элементарные умения и навыки при воплощении содержания музыкального произведения в различных видах деятельности

Развивать воображение, память, умение сравнивать, анализировать…

Интеграция образовательных областей:

• Музыка
• Чтение художественной литературы
• Коммуникация
• Социализация
• Познание

Словарь: Музыкальная живопись. Регистры. Тембры. Либретто.

ХОД (на перемене звучат отрывки из оперы)

Рассаживание по трём подгруппам.

Учитель: Добрый день, ребята!

Сегодня мы с вами продолжим знакомиться в теме раздела «День полный событий» с   творчеством А.С. Пушкина – первого русского поэта. Длинными вечерами под завывание вьюги няня рассказывала сказки маленькому Александру. Сегодня все знают его сказки. Давайте назовём их (дети называют: 

• Руслан и Людмила
• Иван Царевич и Серый Волк
• Сказка о царе Салтане
• Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
• Сказка о золотом петушке.
• Сказка о попе и о работнике его Балде
• Сказка о рыбаке и рыбке)

Но говорить мы будем о сказке, на которую композитором Н. Римским-Корсаковым  написана музыка. Кстати, В этом году исполнилось 115 лет со дня первого исполнения оперы.

Презентация 1 (вводная часть) СЛАЙД №1Я хочу предложить вам работу  со Сказкой А Пушкина  о царе Салтане, т.к. большее количество выполненного вами домашнего задания вы подготовили по этой сказке: это – презентации, поделки, рисунки. Именно с этим  материалом мы будем сегодня  работать (обратить внимание на высказывания Пушкина «Что за прелесть – эти сказки!)

СЛАЙД   2-8

Наша первая задача познакомиться с содержанием  оперы-сказки Римского- Корсакова….

А для этого мы просмотрим сообщение - презентацию и «нарисуем» для себя цель урока (Рассказ по слайдам презентации).

Презентация 2 СЛАЙД 1-13 с использованием отрывков из мультипликационного фильма и описанием содержания либретто.

(Изначально выбираются ответственные за чтение, и за поэтический текст

Ребятам предлагается  прочитать либретто (подготовленный текст презентации на партах для каждой из групп).

В группе: один - читает  текст-содержание либретто,  другой (немного позже) читает стихотворные строки Пушкина соответственно действию оперы (текст распечатан и выложен на партах по подгруппам).

Просмотр отрывка Пролога (введения) из мультипликационного фильма

1 действие – СЛАЙД 4-5

2 действие – СЛАЙД 6- 7

3 действие – СЛАЙД 8:  картина 1- СЛАЙД 9: картина 2

4 действие – СЛАЙД10: картина 1 – СЛАЙД11: картина 2

Текстовое содержание презентации:

Пролог

Зимний вечер. Деревенская светлица. Три сестры прядут. Старшая и Средняя сёстры не слишком усердствуют, поощряемые бабой Бабарихой: "Через силу не пряди, дней ведь много впереди". Однако, младшей сестре – Милитрисе – не дают сидеть сложа руки. Старшие сёстры похваляются друг перед другом своим дородством и красотой и мечтают о том, что бы каждая из них сделала, если б вдруг стала царицей.

У дверей светлицы остановился царь, проходивший со свитой бояр мимо. Он прислушивается к разговору сестёр. Старшая сулит устроить пир на весь мир, Средняя - наткать полотна, Милитриса обещает для батюшки-царя родить богатыря. Царь входит в светлицу. Ошеломлённые сёстры и Бабариха падают на колени. Царь велит всем следовать за ним во дворец, чтобы стать: Милитриса - царицей, а её сёстры - Поварихой и Ткачихой. Сёстры раздосадованы и просят Бабариху помочь им отомстить Милитрисе. Бабариха предлагает план: когда царь уедет на войну, а царица родит сына, они пошлют царю вместо радостного известия грамоту: "Родила царица в ночь не то сына, не то дочь. Не мышонка, не лягушку, а неведому зверушку". Сёстры одобряют план и заранее торжествуют победу.

Действие первое

Царский двор в Тмутаракани. Милитриса грустит. Около неё Бабариха и Скоморох, прислужницы, у ворот - стража. Входит Повариха с подносом яств. Появляется Старый дед и просит пропустить его к царевичу, он хочет распотешить ребёнка сказками. Приходит Ткачиха - похвастать вытканным ею затейливым ковром. Проснулся царевич. Няньки поют ему весёлую детскую песенку "Ладушки". Царский двор наполняется народом. Все восхищаются царевичем, хор исполняет здравицы в честь него и царицы. Расталкивая толпу, вваливается пьяный Гонец с грамотой от царя. Он жалуется царице на то, как плохо был принят царём Салтаном, и рассказывает о "хлебосольной бабушке", накормившей его досыта и напоившей допьяна. Дьяки читают царскую грамоту: "Царь велит своим боярам, времени не тратя даром, и царицу, и приплод в бочке бросить в бездну вод". Все в недоумении. Милитриса в отчаянии. Сёстры и Бабариха злобно радуются. Вводят царевича Гвидона. Царица обнимает его, в грустной песне изливая свою скорбь.

Выкатывают огромную бочку. Под плач и причитания народа царицу с сыном замуровывают в бочку и провожают до берега. Плач толпы сливается с шумом набегающих волн.

Действие второе

Берег острова Буяна. Оркестр рисует величественную картину водной стихии. На гребне волны то появляется, то исчезает бочка. Постепенно море успокаивается, выбрасывает бочку на берег, и из неё выходят Милитриса и повзрослевший царевич. Они радуются спасению, но царица озабочена: ведь "остров пуст и дик". Гвидон успокаивает мать и принимается за дело - мастерит лук и стрелу. Вдруг раздаётся шум борьбы и стон: это на море "бьётся лебедь средь зыбей, коршун носится над ней". Гвидон прицеливается и выпускает стрелу из лука. Стемнело. Изумлённые царица и царевич видят Лебедь-птицу, выходящую из моря. С благодарностью обращается она к своему спасителю Гвидону, обещает "отплатить ему добром" и открывает свою тайну: "Ты не лебедь ведь избавил, девицу в живых оставил. Ты не коршуна убил, чародея подстрелил". Лебедь-птица советует не горевать, а ложиться спать. Милитриса и Гвидон решают последовать совету. Мать поёт сыну колыбельную песню. Оба засыпают.

Наступает рассвет. Из утреннего тумана вырисовывается сказочный город Леденец. Царица и царевич просыпаются, любуются видением, и Гвидон догадывается: "вижу я – Лебедь тешится моя!". Из ворот города выходит ликующий народ, благодарит Гвидона за избавление от злого чародея и просит княжить в славном городе Леденце.

Действие третье. Картина первая

Берег острова Буяна. Вдали виден корабль, везущий гостей-корабельщиков в Тмутаракань. С тоской смотрит им вслед Гвидон. Он жалуется Лебедь-птице, что прискучили ему все чудеса острова, а хочет он видеть отца, да так, чтобы самому остаться невидимым. Лебедь-птица соглашается выполнить его просьбу и велит царевичу трижды окунуться в море, чтобы обернуться шмелём.. Звучит знаменитый оркестровый полёт шмеля - это Гвидон улетает догонять корабль.

                          Картина вторая

Царский двор в Тмутаракани. Царь Салтан сидит на троне, он грустен. Около него Повариха, Ткачиха, Бабариха. К берегу пристаёт корабль. Торговых гостей приглашают к царю, сажают за уставленный яствами стол, потчуют. В благодарность за угощение гости начинают рассказы о чудесах, виденных ими в свете: превращение пустынного острова в красивый город Леденец, в котором живут и белка, умеющая грызть золотые орешки и петь песенки, и тридцать три богатыря. Повариха и Ткачиха стараются отвлечь внимание царя другими рассказами, а Шмель злится на них за это и жалит каждую в бровь. У царя Салтана всё усиливается желание посетить чудесный остров. Тогда Бабариха заводит рассказ о самом удивительном из чудес: о прекрасной царевне, которая красотой "днём свет божий затмевает, ночью землю освещает". Тут Шмель жалит Бабариху в самый глаз. Она кричит. Начинается общий переполох, ловят Шмеля, но он благополучно улетает.

Действие четвёртое. Картина первая

Берег острова Буяна. Вечер. Гвидон мечтает о прекрасной царевне. Он зовёт Лебедь-птицу, признаётся ей в любви к царевне и просит найти её. Лебедь не сразу выполняет его просьбу: она сомневается в его чувстве. Но Гвидон настаивает, он готов идти за любимой "хоть за тридевять земель." И наконец Лебедь молвит: "Зачем далёко? Знай, близка судьба твоя, ведь царевна эта - я". В сгустившейся темноте возникает Царевна-Лебедь в ослепительном блеске своей красоты.

Наступает утро. Доносится песня. Это царица Милитриса идёт к морю в сопровождении прислужниц. Гвидон и Царевна просят её дать согласие на брак. Милитриса благословляет детей.

                              Картина вторая

Оркестровое вступление повествует о городе Леденец и его чудесах: белка, богатыри, Царевна-Лебедь. На острове Буяне ждут прибытия Салтана. Раздаётся колокольный звон. Корабль пристаёт к пристани. На берег сходит свита царя, а за ней - Салтан в сопровождении Поварихи, Ткачихи, Бабарихи. Гвидон приветствует знатного гостя, усаживает рядом с собой на трон и предлагает полюбоваться чудесами. По знаку царевича трубят глашатаи, возвещая о появлении хрустального домика с замечательной белкой, а потом - витязей с дядькой Черномором, и, наконец, из терема выходит Царевна-Лебедь. Все восхищены и прикрывают глаза руками, ослеплённые её красотой. Салтан взволнован. Он просит волшебницу-Лебедь показать ему царицу Милитрису. "Взглянь на терем!" - отвечает Лебедь. На крыльце показывается царица. Дуэт Салтана и Милитрисы радостен и взволнован. Царь спрашивает о сыне. Гвидон выступает вперёд: "Это я!". Повариха и Ткачиха падают в ноги царю Салтану, моля о прощении. Бабариха в страхе убегает. Но на радости царь прощает всех.

СЛАЙД 12 (определение термина «Либретто»). Учитель добавляет: Мы познакомились с либретто оперы .

СЛАЙД 13 (краткий анализ - обобщение содержания учеником либо учителем (в зависимости от способностей класса))

Учитель: В либретто внесены лишь самые незначительные изменения по сравнению с пушкинским текстом: царице дано имя Милитриса, царство Салтана названо Тмутаракань, чудесный город на острове Буяне — Леденец; в число действующих лиц введены Старый дед и Скоморох.

Сюжет в опере развертывается на протяжении введения и четырех действий (шести картин).

УЧИТЕЛЬ: А теперь давайте «нарисуем» себе задачи, что нужно сделать для  полного понимания замысла Композитора (дети перечисляют, а учитель комментирует):

• Познакомиться с музыкальным содержанием оперы и литературным сюжетом
• Понимать особенности построения  оперы
• Сравнить развитие музыкальных   тем с поэтическим  текстом
• Сравнить музыкальные темы
• Узнавать в образах  тембры музыкальных инструментов
• Слышать, чувствовать  в музыке красоту Пушкинской сказки
• Выяснить – нашли ли образы героев сказки Пушкина воплощение в музыке Римского – Корсакова
• Назвать любимого героя Пушкина 
• Назвать любимую музыкальную тему  у Римского-Корсакова
• Выполнить творческую работу по теме
• и др. предложения

Учитель: Молодцы. План большой. С чего начнём? (ждёт ответов детей) Ну, конечно, с прослушивания! А для начала, коль мы говорим об опере,  вспомним определение «оперы».

Презентация 3. СЛАЙД 1.

Ученики: ответы. (УЧИТЕЛЬ обобщает и подчёркивает слово для ПЕНИЯ).

Но Римский-Корсаков ввёл симфонические картины, доверяя оркестру не только изобразительные моменты и характеристики персонажей, но и развитие самого действия. Они рисуют образы природы, которые органически вплетаются в оперу, в сценические  действия, дополняют его. Ещё хочется отметить, что каждое действие начинается праздничным фанфарным кличем - призывом.

Учитель: Итак -  время слушать  (слушание)…

• Для слушания сегодня я взяла отрывок из оркестрового вступления ко 2 действию оперы, рисующему  море  ()

СЛАЙД 2

Учитель: Давайте сравним (все) поэтический текст и музыкальную тему (один из учащихся читает).

В синем небе звёзды блещут

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет

Бочка по морю плывёт.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьётся в ней царица;
И растет ребёнок там
Не по дням, а по часам.

Учитель: Становятся ли они зримыми? (Ответы детей, используя цветик=семицветик «музыкально-выразительные средства». Они становятся зримыми.)

СДАЙД 3(Музыкальные инструменты)

Описание музыки: (могут дети описать, а учитель затем обобщить:

Широкая, величественная тема мерно колышущегося океана –  пронизана короткими аккордами челесты (челеста – в переводе – небесная). В холодноватых, «небесных» звуках мы слышим, нет - видим, как зажигаются звёзды ... Неожиданно тревожно загудели литавры, мрачно забасили фаготы и тромбоны – идёт по небу туча. Возникает новая тема в оркестре, тяжёлая неуклюжая. Она звучит на пульсирующем фоне скрипок. Чудится, что по волнам перекатывается тяжеленный предмет. Да это же бочка! А в ней плачет, бьется царица – всхлипывают флейты и кларнеты, скрипки и гобои. Какую картины нарисовал Римский-Корсаков! «И растёт ребёнок там не по дням, а по часам…». Неужели это рисует музыка? Да.

СЛАЙД 4

Светлая тема Гвидона, зародившаяся в прозрачном звучании кларнета, переходит к низкому тембру валторн, словно ломается голос мальчика, который превращается в юношу.

Работа в группах с таблицей «МОРЕ» 1 группы

СЛАЙД 5,6,7

Слушаешь музыку, читаешь строки и  представляешь полотна Билибина, Васнецова, Врубеля)

• Учитель: И слушаем второй отрывок из оперы: последней картине предшествует большое симфоническое вступление «Три чуда». «Три чуда» — целая небольшая увертюра внутри оперы, рассказывающая обо всех событиях последней картины.

СЛАЙД  8  (1 чудо)

Вслед за призывными фанфарами звучит радостно звонкая и затейливая тема города Леденца, в котором свершаются три чуда: сначала флейта пикколо «высвистывает» мелодию белки («Во саду ли, в огороде»).

Мелькают, слышатся знакомые мотивы, народные интонации: (белочка поёт «Во саду ли, в огороде Девица гуляла, Невеличка, круглоличка, Румяное личко…»

СЛАЙД 9

Давайте сравним поэтический текст и музыкальную тему (ответы )

…Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт.
А орешки не простые,
Скорлупы-то золотые.
Ядра чистый изумруд;
Белку холят, берегут.
Кучки ровные кладёт
И с присвисточкой поёт
При честном, при всем народе:
«Во саду ли, в огороде»…

Работа с таблицей «БЕЛКА»  1 группы и выступление представителя группы

СЛАЙД 10 (2 чудо)

Затем (2 чудо) В музыке слышится и тяжёлая поступь витязей богатырей и шум бурливого моря, характеризующий морских витязей.

Тему белочки  «оттесняют» фанфары, мужественный марш, приглашающие полюбоваться следующим чудом: на фоне грозного, сначала отдаленного, потом все более нарастающего рокота неизменно повторяющегося басового мотива возникает тяжеловесная громогласная тема шествия тридцати трех богатырей.

Учитель: Давайте сравним поэтический текст и музыкальную тему (ответы )

СЛАЙД 11

Море вздуется бурливо:
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в скором беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор -
С ними дядька Черномор.

Работа с таблицей «33 БОГАТЫРЯ» 2 группы и выступление представителя группы

СЛАЙД 12

Учитель: И, как бы удаляясь, тема богатырей  стихает, а фанфары возвещают о появлении Лебеди. Мелодия с прихотливыми изломами, капризными взлетами и ниспаданиями постепенно «теплеет» и выливается в широкую кантилену, рисуя волшебное превращение в прекрасную Царевну.

И это 3 чудо -  царевна-лебедь «речь говорит, словно реченька журчит»… Тема царевны соткана из интонаций русских народных песен.

Давайте сравним поэтический текст и музыкальную тему (ответы )

СЛАЙД 13

За морем царевна есть, 
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает, 
Ночью землю освещает, 
Месяц под косой блестит, 
А во лбу звезда горит. 
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит, 
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо, 
Это диво, так уж диво!

Учитель: Работа с таблицей «ЛЕБЕДЬ» 3 группы и выступление представителя группы

Хочется отметить - в симфоническом вступлении последнего действия  сменяют друг друга, разделяемые праздничными фанфарами, колокольная тема города Леденца, изящно оркестрованная мелодия народной песни «Во саду ли, в огороде», мужественный марш, характеризующий морских витязей, и обаятельные напевы царевны Лебеди; все они сплетаются в феерически сверкающий звуковой узор. Музыка вступления наполнена энергией, светом и безудержным ликованием, господствующими в последней картине оперы. Радостный приветственный хор вводит в действие. Вновь проходят музыкальные характеристики чудес города Леденца, на этот раз с участием хора и солистов. Любовный дуэт Милитрисы и Салтана передает ощущение полноты счастья. Хоровое заключение картины пронизано задорными частушечными ритмами, бойкими припевками; на вершине стремительного нарастания у хора и всех действующих лиц ликующе звучит мелодия фанфарного клича.

Учитель. Вывод:

Большинство действующих лиц в опере поданы в юмористическом плане: Салтан с его игрушечной воинственностью и неуклюжей скорбью о погубленной им жене, бесхитростный Гвидон с нарочитой примитивностью выражений, сестры Милитрисы с Бабарихой, строящие козни царице, незлобивый Старый дед. На этом фоне выделяются лиричность Милитрисы и особенно глубокая поэтичность центрального образа оперы — Царевны-Лебеди. Две стороны его - фантастическая и реальная — воплощены в контрастных типах мелодии: первый основан на мотивах в основном инструментального характера, второй — на народно-песенных интонациях. Царевна-Лебедь продолжает вереницу излюбленных композитором обаятельно женственных волшебных образов.

И мы сегодня тоже  с вами сделаем музыку зримой. Для этого  у нас на столе ваши работы, из которых  Мы должны выполнить один большой проект под названием «Сказка о царе Салтане», сотканный из сюжетов оперы .

СЛАЙД 15

УЧИТЕЛЬ:

Но прежде давайте обобщим всё увиденное и услышанное.

 (ответы ребят)

• Помогла ли тебе музыка почувствовать красоту пушкинской сказки?
• Сравни развитие музыкальных тем и поэтического текста.
• Нашли ли образы героев воплощение в музыке?
• Назовите любимого героя сказок Пушкина .
• Кому, какой образ понравился?
• Новые слова.

Кто выполнял эти работы (показываются все выполненные работы)? (ответы)

Даётся характеристика этих творческих работ - произведений искусства.

Предлагается  приступить к выполнению большого проекта: каждая группа выполняет свою часть работы (1возможный ВАРИАНТ деления класса на  ГРУППЫ: можно разделить класс по выполненным поделкам – кто сделал Белочку – тот выполняет часть работы, связанной с оформлением дворца Белочки. Кто выполнял Богатырей – тот выполняет образ моря с Богатырями и т.д. 2 ВАРИАНТ  - деление по понравившимся музыкальным темам.)

Выполнение работы.

Обсуждение работы.

Вывод: Картины живой, изменчивой природы, столь горячо любимой композитором, богато представлены в оперной партитуре для симфонического оркестра(СЛАЙД 14). Это

• светлая музыка плещущегося моря (вступления к обеим картинам третьего действия),
• живописная звукопись рассвета с постепенно проступающими очертаниями сказочного Леденца (второе действие),
• поэтичная зарисовка ночного пейзажа, открывающая первую картину четвертого действия.
• звукоизобразительная  музыка, среди которых выделяется «Полет шмеля», блестящее скерцо (шутка), непринужденно вплетающееся в ход драматического действия и др. героев.

За внешней непритязательностью сюжета скрывается многозначительный смысл. Солнечная, полная легкого юмора, эта опера воссоздает обаятельные черты жизнерадостной сказки Пушкина.   Мягкий юмор, окрашивающий это произведение, приобретает в обрисовке глуповатого, незадачливого царя и его придворного окружения характер нескрываемой иронии.

«Сказка о царе Салтане» — одно из наиболее солнечных произведений оперной литературы. Музыка ее, озаренная безоблачной радостью и мягким юмором, течет легко и непринужденно. В ней воссоздана наивная простота и свежесть народного искусства. Музыка насыщена мелодическими оборотами и затейливыми ритмами народных песен и плясок. Значительную роль в опере играют симфонические эпизоды.

Фото на память с любимым образом